1、1幼师生手工课的项目化教学方法探讨摘 要：本文将教学与实践相结合，根据手工课程的特点，将项目化教学法引入于手工课堂教学中，通过有效的方法探讨，激励学生的创造意识和创新意识，使知识融会贯通，提高了学生的创造力。 关键词：幼师生手工课 项目化教学 方法探讨 中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）10-0052-01 手工是幼师专业一项非常重要的内容，也是幼师生必须掌握的重要专业技能之一。但传统的手工教学是老师教一步，学生跟着学一步的单调的教学方式，不利于发挥学生学习的创造性、主动性，学生缺少自学能力，合作能力和学习兴趣，我将项目教学法引入课堂。采用学生自主创
2、作，制定短期长期项目，并将两种项目相互结合，相互促进的方法，实践证明，采用这种教学模式为培养学生的实践能力和创新精神，发展思维，引导学生团结互助，共同进步，营造了宽松、自由的教学氛围，提高了教学效率。那么如何引导学生更好地掌握手工的技巧，并在学习掌握手工制作中培养起发现美、创造美的能力。笔者在手工教学中进行了以下探讨。 一、把幼师手工课教学与幼儿园教学实践相结合，实施项目教学 项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是“行为导向”教学法的一种。根据幼师手工课的特点，我2把幼师手工课教学与幼儿园教学实践相结合，实施项目教学。我以终为始，统筹设计教学项目，把项目分成长期
3、项目和短期项目。长期项目是把本班教室分组分区域布置成幼儿园教室。短期目标是把纸工、泥工等内容以周为单位，一项一项完成，完成的目标就是将其用在环境的布置和装饰上。长期目标以学生自主创作为主，短期目标加入我平时的示范指导。 为了让学生更直观的理解项目的需要，我带领学生到幼儿园实地考察，使学生掌握了第一手资料，并且选择的教学内容都是针对性幼师专业学生以后的教学实际服务。选择教学内容一是以趣味性强、儿童感知熟悉的、简明又易于制作的题材入手，并考虑造型手段和表现形式，符合儿童的制作能力和条件。如泥工、纸工、废品工、编织、剪贴等。二是根据幼儿园教学的需要以剪纸、折纸、立体构成、粘贴画、橡皮泥、编织、墙饰设
4、计、教具设计、自然角综合设计、游戏区综合设计、校园综合设计等教学内容为主，这些手工制作内容在幼儿园的课堂教学和校园环境设计中都被广泛地运用。由于和日后的工作需要有关，所以学生学习起来特别的用心，极大地提高了学生学习的积极主动性。 二、项目教学法运用在幼师手工课教学中方法和途径 1.分工合作， “做”中长技 在手工课中让学生进行合作练习，即采用同桌合作，前后四人一小组，八人一大组的合作形式完成作业。小组先把每种课程项目进行单项合作练习，例如，制作纸浮雕项目练习时，先以小组合作制作为主，小组长负责设计画面，想象力很丰富，但动手能力较差的同学负责卷纸：3制作精细，但思路狭窄的同学负责贴花，将两者有机
5、结合，取长补短，则是最佳的组合了。这样一来，作业的时间相对缩短，作业的质量提高了，学生的技能增长了，其乐无穷。而八人的大组有一个长期的项目，例如教室的一个墙面和一个角，要按照幼儿园的实际环境进行设计，包括主题墙设计，梯角设计，挂饰设计等，各组在课程结束时项目必须做完。 2.注重启发，放飞想象 有意识地发挥学生的创造才能教师在教学过程中要善于激发学生的创造性思维，挖掘潜在的创造力，不能让学生按图索骥。例如，在做纸工项目时，我指导学生分成立体纸工和平面纸工两部分，也可以把两部分结合制作作品，作品要有实用性。学生并没有被我的要求完全束缚住，在剪纸，纸浮雕，立体纸工制作之余，又制作了鞋子，衣服，戒指等
6、玩具，我对这一创新给予充分肯定，并及时鼓励，增强了学生的创造欲望。3.优化教学，吸收精华 学习民间手工艺民间手工美术有着十分雄厚的群众基础，又具有鲜明的民族风格和地方特色。在教学中我结合各地实际，学习民间手工制作和经验，并加以改进和提高，赋予崭新的形式和内容。如剪纸、泥塑、面塑、风筝、花灯、草编、竹编、中国结等。民间手工制作具有悠久而灿烂的文化艺术传统，平时引导学生挖掘和整理。利用这些具有独特艺术风格的民间手工美术进行教学设计引导，拓宽了学生的思路，提升了学生作品的品质，大大提高了学生的学习兴趣，教学效果显著。 44.展示评价，激发学生的创造性思维 对学生的作品作出合理的、充满人性的评价，不断
7、地肯定与激励，可以进一步激发学生的想象力与创造性思维能力，在教学的过程中，我充分肯定学生的想象部分，让学生放飞想象的翅膀，那么，学生的想象力与创造性思维能力得到了更好的锻炼。我还引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动从而萌发每个学生的想象意识。学生的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣，独特的想法往往给人新的启迪。在辅导学生进行创作的过程中，我降低标准，不用成人的眼光看待学生们的作品，也不用“画得像不像”作为衡量的唯一标准，大大地鼓励了我的学生，使他们对学习美术手工充满了兴趣。在学期结束，学生的项目基本完成时，举办展览，将学生创作的个人作品，小组作品，以及完成的项目成果进行展示，给予了学生极大地成就感。 幼儿师范学校教学的手工教美术学，要从将来的教学需要出发，注重项目教学。把手工教学与儿童的年龄特点、心理特征和知识水平相结合，寓教学于娱乐之中，效果明显。在幼儿师范学校美术教学中增加实用性强的手工课，是贯彻新课标、深化教学改革的一项重要内容。 参考文献 1应用手工.人民教育出版社幼儿教育室.人民教育出版社.2011. 2手工M.人民教育出版社美术室.人民教育出版社.2001.
