1、1与听说相结合的初中英语阅读课新模式探索【摘 要】英语阅读作为四项基本语言技能的重要组成部分和语言输入的主要环节，在英语教学中占有十分重要的地位。英语阅读课的开展也历来是教学实施中的重中之重。文章以郭思乐教授的“生本教育”为指导思想，把阅读与听说相结合，教师作为一个旁观者和协助者，高度信任和尊重学生，全面依靠学生，真正把学习权交还给学生，促使生命舒张，让教育与快乐同行，达到最好的教学效果。 【关键词】初中阅读教学；课堂模式；生本教育 一、初中英语阅读课的背景 传统的英语阅读课堂强调应试教育，将重点放在各类语法、规则和句法结构上，教法形式单一，课堂氛围比较呆板，学生感到枯燥，没有阅读兴趣，很难锻
2、炼他们的阅读能力，教学效果也随之下降。现代英语教学不仅要传授学生知识，更重要的是让学生学以致用，提高综合运用语言的能力。本文以郭思乐教授的“天纵之教”思想为指导，在教学过程中注重“先做后学” ， “先学后教” ，探索出一种分“前置预习、趣味导入、积极参与、热烈讨论、尽情展示、拓展反馈”六步骤的新型初中阅读课堂模式。 二、初中英语阅读课新模式简介 根据牛津版初中教材比较灵活生动、贴近生活、故事性强、注重语言的实用性的特点，结合初中学生活泼好动、表现欲强的性格特点，以2牛津版七年级英语上册 unit3 our animal friends 课文 a blind man and his“eyes”i
3、n a fire 为例，将课堂主要分为以下六部分： （1）前置预习：布置前置性作业， 准备课堂上交流与表演。 （2）趣味导入：课前 3 分钟 brainstorming，提高学生学习兴致，打开学生的思路。 （3）积极参与：通过小组竞赛形式找出故事发生的时间、地点、人物和情节，学习重点词组与句型，了解课文大意，理解文章架构，为课本剧的表演做铺垫。 （4）热烈讨论：六人小组讨论，分配角色，编排剧本。 （5）尽情展示：即兴表演，并请学生互相评分，选出最佳小组和演员。 （6）拓展反馈：拓展所学知识，启发心智，升华课堂。 三、实施初中英语阅读课新模式心得与分析 （一）课前的前置预习任务可以让学生为学习做
4、好更加充分的准备。预习是一种良好的学习习惯。通过预习，不但可以提前了解学习内容，熟悉背景知识，降低课堂学习难度；也有利于促进课堂参与学习的积极主动性，提高听课效率，让学生更加从容地参与课堂讨论与思考。 （二）课前 3 分钟的趣味导入能够以最快的速度将学生的最佳状态带入本节课的主题。俗话说良好的开端是成功的一半，一节课开场的好坏对整节课学生及老师的状态都至关重要。本节课以两个问题（do you love dogs？what can dogs do for us？）展开学生的头脑风暴，让学生畅所欲言，既能锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维，又能很好的引入本节课的主题。 （三）积极参与是本节课的知识核
5、心部分，要求学生完全投入，主动探索。不同与传统阅读课讲解生词短语、罗列搭配、逐句逐段分析翻3译等教学过程，本节课采用小组加分竞赛的形式，让学生自己动脑筋“先做后学” ，老师作为协助者在旁边给以适当的帮助。学生通过阅读课文，了解课文大意，找出故事发生的时间、地点、人物和情节；借助课文插图，排出图片的正确顺序，理解文章架构；随后全班总结每段课文的大意，找出文中的重难点和实用句式，做进一步的练习。这样层层深入，遵循学生学习的规律，为后面的课本剧表演积累情节和台词，做好充分的准备。 （四）热烈讨论是学生充分发挥创造力和想象力的环节。一千个读者心中有一千个哈姆雷特。学生在已有故事情节的大背景之下，可以能
6、动的产生各种千奇百怪的小故事，教师只需要给出盲人、导盲犬、酒店老板、接待员、消防员和旁白这六个角色，其余角色分配和剧本的编排就任由学生自己去发挥。这样一来，阅读课堂不再是死气沉沉，每个学生都能够积极参与其中，将新学的课文内容与重点句式运用到自己的剧本中，不仅能锻炼听说表达能力，课后把剧本形成文字，也是一种很好的写作训练方法。 （五）尽情展示不仅可以锻炼学生的舞台表现力和胆识，突出学生的个性和特点，更重要的是把英语所学转化成个人综合表达能力，实现语言的迁移。当然，展示的过程并不完全是一个娱乐的流程。台上的同学负责表演，台下的同学也有自己的任务。他们要认真观看和记录台上同学的表演，待台上同学表演完
7、之后举手抢答台上表演同学提出的问题，指出台上同学可能出现的错误等，为自己的小组争取更多的分数。最后统计和评选出最佳演员和最佳戏剧小组。 4（六）作为阅读课堂的最后一环，拓展反馈旨在对整节课的情感和思想做出一个总结和升华，在教书的同时育人，教会学生做人做事的道理。本课最后以“Did john save Charlie or did Charlie save john？”这一问题的思考与讨论结束，启发学生人与动物之间相互依赖、密不可分的关系，呼吁大家热爱动物、保护动物、与动物和平相处。 四、结语 这种 “前置预习、趣味导入、积极参与、热烈讨论、尽情展示、拓展反馈”六步骤的新型初中阅读课堂模式能够寓
8、教于乐，很好的把听、说、读、写四个方面的语言技能有机结合起来，在有限的英语课堂教学时间里为学生创造无限的锻炼机会，从而使学生获得全面发展。当然，这种新模式还有许多需要改进的地方，如教学进度慢，单位时间内学生学习效率低，学生纪律调控难度大等，因此还需要在以后的教学实践中反复推敲和改进，实现课堂效果最优化。 参考文献 1 郭思乐.教育走向生本M.北京：人民教育出版社，2001. 2 郭思乐.教育激扬生命M.北京：人民教育出版社，2007. 3 郭思乐.天纵之教生本教育随笔M.上海：华东师范大学出版社，2011. 作者简介：陈虹（1990.03- ） ，女，四川南充人，陕西师范大学外国语学院 2012 级硕士研究生，从事基础教学英语教学研究。
