中新两国思想政治教育内容比较探微.doc

1、1中新两国思想政治教育内容比较探微摘 要：中新两国同属亚洲国家，有相似的文化根基，积极探索新加坡在思想政治教育方面的成功经验，对我国思想政治教育具有很强的借鉴意义，特别是新加坡在思想政治教育内容方面注重国家意识教育，自始至终贯穿着儒学为代表的东方价值观，注意教育内容的层次性以及内容贯彻上的理论与实践相结合等方面，都对我国思想政治教育内容的改革和创新提供了诸多参考。 关键词：新加坡；思想政治教育内容；存在问题；启示 中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）33-0344-02 新加坡是全球最富裕的国家之一，新加坡在经济建设取得举世瞩目成就的同时，精神文明建设也

2、走在了世界的前列，引起世界人民的广泛关注，中新两国同属亚洲国家，有相似的文化根基，因此，积极探索新加坡在思想政治教育方面的成功经验，对于弥补我国思想政治教育的不足有着重要的借鉴意义。本文主要从新加坡思想政治教育的内容方面对比探讨我国思想政治教育在内容方面的不足。 一、中新思想政治教育的主要内容 思想政治教育内容，是根据一国社会发展要求以及思想政治教育对象的思想实际水平而确定的。中新两国虽同处亚洲和儒学文化圈内，但社会发展要求和思想政治教育对象差别很大，因此，思想政治教育的内2容也存在明显不同。 （一）新加坡思想政治教育的主要内容 1.以国家意识教育统领思想政治教育内容全局 新加坡是一个典型的移

3、民国家，民众构成复杂，因此，在短时间内要产生凝聚力、认同感、归属感是比较困难的，且新加坡社会是一个多元化的社会，不同民族的宗教信仰、风俗习惯、生活方式等差异很大，为此，政府特别强调国家意识的培养，强调对新加坡的认同感和归属感，增强社会的凝聚力和向心力。1981 年，总理李光耀提出“一个民族、一个国家、一个新加坡”的口号，在对国民进行的思想政治教育过程中，把国家意识教育放在了统领地位，对维护国家的统一性、团结性、稳定性发挥了重要作用。 2.以儒学为代表的东方价值观教育贯穿思想政治教育内容始终 在华人占到 70%左右的国家，新加坡的教育特别推崇以儒学为代表的东方价值观教育。虽然在发展经济等方面坚持

4、向西方学习，但在精神层面，新加坡政府毫不动摇地向东方看齐。新加坡人意识到，以儒学为代表的东方价值观能有效抵制拜金主义、享乐主义等腐朽思想的侵蚀，这一利害关系正如“国父”李光耀在美国一档电视节目中所说的一样：“若模仿美国人的生活方式，新加坡将会毁灭。 ”同时，新加坡政府采取宽容、和谐、包容的民族政策， “我国是会合了来自中国、印度及马来西亚不同地域的移民，我们必须传授给我们年轻一代以共同的基本社会行为准则、社会价值观以及道德信条。这些准则以及信念将能塑造完整的未来新加坡人。我们各个不同人种、文化、语言以及宗教所具有的各种3优良特点必须保存下来。 ”新加坡政府积极倡导“忠、孝、仁、爱、礼、义、廉、

5、耻”八种德行。第二任总统薛尔思曾生动地描述了东方价值观对新加坡成功的意义：“西方的先进技术和工艺+日本的效率和高度的组织纪律性+东方价值观念和人生哲学=新加坡的工业化、现代化” 。 3.以不同的层次性开展思想政治教育内容的具体实施 新加坡的思想政治教育从国情和受教育者的实际情况出发，非常注意思想政治教育的层次性、实效性，避免对受教育者施行“一刀切”现象。新加坡学校的思想政治教育是分层次展开，符合各学龄阶段的不同特点。新加坡学校的思想政治教育分为小、学和高三个层次的思想政治教育，在教育过程中针对受教育者不同年龄阶段身心发展规律及其认识特点灌输不同的内容。从小学到大学，课程循序渐进，设置不同的主题

6、，对不同年级学生思想政治教育的具体要求不同，比如低年级侧重行为习惯的养成教育，中年级侧重行为品德教育，高年级则侧重社会责任感的教育。这种由浅入深的思想政治教育符合教育对象和教育活动的规律，体现了思想政治教育的层次性和科学性。三个层次的思想政治教育内容大致情况是：一是小学思想政治教育内容：新加坡政府认为思想政治教育要“从娃娃抓起” ，侧重良好行为习惯的培养，从小学生的认知水平出发，逐步提升。二是中学思想政治教育内容：中学阶段是青少年生理、心理迅速发展的时期，着重对青少年的道德品质进行塑造。三是高校思想政治教育内容：高校是青少年个性发展的关键时期，也是大学阶段也是青少年走上社会的一个开始，因此，将

7、个性发展和社会发展相结合，培养具有社会责任感的公民成为这一阶段思想政治教育的主要内容。 44.以理论和实践相结合的方式强化思想政治教育内容的内化和外化 新加坡思想政治教育内容不仅形成了完善的体系，而且十分注重将理论和实践结合起来强化思想政治教育效果。新加坡思想政治教育内容一方面注重理论的传授，通过课堂等多渠道实现内容的内化，另一方面就是强调内化的内容要及时实现外化，才能达到教育效果。学校通过开展升旗仪式、敬老爱老活动、丰富多彩的文艺活动等形式，将学生的课堂理论知识与现实生活实际相结合，旨在培养学生良好的道德品质、积极的社会责任感、强烈的爱国意识。 （二）中国思想政治教育的主要内容 我国思想政治

8、教育的目标决定了思想政治教育的主要内容。我国思想政治教育的总体目标是要培养政治方向坚定，理论素养扎实，具有为人民服务的思想，良好的道德品质，健康的心理素质以及高尚的审美情趣。内容的确定为目标的实现服务，我国思想政治教育的具体内容包括：世界观、人生观、价值观教育；爱国主义、集体主义、社会主义教育；社会公德、职业道德、家庭美德教育；坚持集体主义价值导向，反对个人主义、享乐主义、拜金主义。 二、我国思想政治教育内容方面存在的主要问题 （一）对优秀传统文化的重视程度不够 改革开放 30 多年来，我们在引进西方先进科学技术的同时也带来了一些资产阶级腐朽的价值观念。当前，正处于社会转型关键时期的中国，这些

9、腐朽思想势必影响青少年的健康成长。作为儒家文化的发祥地，我国并没有很好地将中国优秀的传统文化与思想政治教育内容相结合，即5便是少量的传统文化在教科书中出现，也没有很好地系统地展现给学生。（二）内容安排上未能做到层次性和连贯性 我国从小学到大学本科毕业时间跨度达到 16 年之久，每个阶段学生的理解水平、认知水平、年龄特点都不尽相同。但是我们的内容安排上没能很好地体现层次性的差异。此外，思想政治教育内容的重复性也是很严重的，内容的雷同使得学生学习的积极性就大打折扣。 （三）具体内容未能做到创新和与时俱进 我国思想政治教育内容总体还没能与时代发展相一致，甚至说是落后于时代发展要求。特别是在中国入世以

10、后，中国与世界的交流更加频繁，特别是青少年的思想、行为方式等都发生了明显变化，如何在更加复杂的社会环境下将为思想政治教育内容与时代发展要求适应，做到内容上的创新和与时俱进，是思想政治教育内容面临的难题。 三、新加坡思想政治教育内容对我国的启示 （一）强化认同感和共同理想教育 我国是一个地域辽阔、民族众多的国家，同时，民族分裂势力等不法行为的威胁更为严峻，社会转型期，利益主体的多元化、阶级结构的复杂化、贫富差距的扩大化等新情况、新问题层出不穷，因此，比起新加坡，我国有着更复杂的国内环境。这就决定了我国思想政治教育必须强化公民特别是青少年的认同感和共同理想教育。 （二）推进教育内容的不断创新 思想

11、政治教育内容要不断适应形势发展进行创新，做到与时俱进。要着力做好以下几个方面教育内容的创新： 61.全球化下的开放意识教育 随着经济全球化的不断深入，中国参与世界市场的广度、深度不断扩展，日益成为世界经济中的重要一极。经济的发展必然带动我们思想的进步，在思想政治教育内容中，我们必须要拓宽视野，放眼全球，注重培养学生的全球意识，不断解放思想，抵制狭隘的民族主义倾向，善于用包容、开放的态度看待问题，教育学生学会趋利避害，加快我国社会主义现代化建设的步伐。 2.竞争下的进取意识教育 随着全球化的深入发展，地区与地区之间、企业与企业之间、人与人之间的竞争更加激烈。竞争必然带来优胜劣汰，因此，我们的思想

12、政治教育内容要凸显竞争意识和竞争精神的重要性。与此同时，在竞争的大背景下，积极保持进取精神，反对盲目竞争、不公平竞争。通过思想政治教育竞争意识和进取精神的培养，我们才能塑造一大批有开拓能力和竞争进取精神的现代化人才，才能在全球化激烈的竞争中立于不败。 3.“国际人”培养下的法律法规教育 随着全球联系的日益密切， “国际人”开始成为世界人才战略的新潮流。因此，思想政治教育要着力培养适合我国发展要求的“国际人” ，在内容上要强化国际法律法规的教育，增强学生的法律意识，学会运用法律武器维护民族经济和国家利益，保障在法律保护之下充分利用全球化的优势，推进我国社会主义现代化建设。 （三）充分重视对优秀传

13、统文化的教育 党的十八大报告中将文化建设作为我国“五位一体”中的一个重要7组成部分，并强调“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化。 ”优秀传统文化是中华民族长期发展积淀的精华，更是中华民族宝贵的精神财富。在思想政治教育内容中，我们要注意传统文化的继承和发扬，充分挖掘传统文化中的当代价值，不断充实新的内容，并对学生加以引导，相信优秀的传统文化进入思想政治教育内容，将会呈现更加夺目的光彩。 （四）注重教育内容层次性的设计和优化 学生道德品质的发展、人格的完善是一个循序渐进的过程，因此，思想政治教育内容也必须遵循学生身心发展的规律，注重层次性的设计，充分把握思想政治教育的阶段性及教育对象的特点，防止“一刀切” ，做到有重点、有步骤、分阶段地分配思想政治教育内容。 （五）坚持理论传授和道德践行的结合 我国在思想政治教育内容的传授上，一直摆脱不了一味灌输的方式，空谈理论，却没有道德实践的过程，因此，纸上谈兵，知行不能合一。重视理论传授和道德践行，不仅有利于理论知识的内化，更能帮助学生顺利实现理论学习的行为外化，从而更好地实现思想政治教育目标，达到更好的教育效果。 参考文献： 1柳建营，姜越.新加坡的思想政治教育及其对我国的启示J.思想政治传承，2010， （4）. 2卢文洁.新加坡思想政治教育的特色J.理论研究，2010， （6）.