中职德育工作“势”之论.doc

1、1中职德育工作“势”之论摘 要：德育工作是培育中职学生全面素质的基础工作，尤其在当前思想日趋复杂、风气日趋多样的社会大环境和大背景下，更加需要强化中职德育工作。本文从“势”这个独特角度，就“颓势”与“优势” 、“破势”与“立势” 、 “乘势”与“驭势”三个方面进行了详细阐述。 关键词：中职 德育工作 势 中图分类号：G410 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）09-0111-02 孙子曰：“善战者，求之于势，不责于人，故能择人而任势。 ”在战场上，能征善战者都会把握好“势” 。借助这一兵法之道，学会从“势”的角度洞察中职德育工作，对破除“颓势” ，发挥“优势” ，增强德育

2、工作的针对性和实效性大有裨益。 一、 “颓势”与“优势” “颓势”本意是衰败的趋势，就中职德育工作而言，就是指德育工作中的不利趋势；“优势”是中职德育工作的有利方面。用辨证思维来看，中职德育工作中“颓势”与“优势”相互蕴含，但在当前社会发展变革的大背景下， “颓势”凸显， “优势”也不容忽视。 从生源素质来看“颓势”与“优势” 。近年来，在普高热与就业难的双重影响下，中职学校招生严重滑坡、生源锐减。各职业学校为挖掘生源，入学门槛一降再降，这样“饥不择食”的招生直接导致生源质量的2普遍下降。不少学生道德品质差，行为素养低，在思想层面主要表现为不明礼、不诚信，是非观念模糊，法制观念淡薄，理想信念缺

3、失等；在行为层面主要表现为厌学逃学、早恋、迷恋上网、打架斗殴、寻衅滋事，有的甚至走上违法犯罪道路。从另一角度来看，他们年轻富有活力，思想复杂但可塑性强；很多是来自家庭条件较差、教育缺失的孩子，性格偏执但渴望关爱和温暖；很多学生在初中阶段被视为“差生” ，自卑和缺乏自信的同时具有较强的忧患意识。诸如此类特点，如加以引导，必将成为德育教育的优势。 从学校教育来看“颓势”与“优势” 。当前中职德育教育，在教育内容上，只是片面地强调政治教育，而忽视了道德规范、人格品德、人际交往等教育，导致教育针对性不强；在教育方法上，照本宣科、填鸭式、说教式依然是主流，对新时期学生的思想特点、心理特点把握不够，规律探

4、索不够；在师资力量上，德育教育仅仅是德育老师和班主任在开展，还没有形成全体教职工教书育人的合力。但从中职教育特点来看，中职教育以就职为导向，学生毕业就将进入社会，走上工作岗位，职业道德、为人处世等素养成为学生的内在需求，德育教育势必成为学校教育工作的重点。 从社会环境来看“颓势”与“优势” 。在改革开放取得辉煌成果的同时，不良风气和各种思潮也伴随而来，社会面临诚信危机，拜金主义、利己主义盛行。尤其是信息网络的普及，各种消极文化无孔不入，时刻影响腐蚀着中职学生的身心，造成人格的缺陷和道德的迷失。但从国家大背景来看，党在十七届六中全会上，提出了文化强国战略，要求提高3全民族文明素质，不断巩固全党全

5、国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础，把精神文明建设提高到一个空前高度。这给全社会吹来了一股思想清风，对中职德育工作提供了良好外部大环境。 二、 “破势”与“立势” “颓势”与“优势”是一种客观存在。而“破势”与“立势”是一种方法论。就是要破除“颓势” ，克服矛盾问题，推动德育工作逆势发展。破学生颓废之势，立朝气蓬勃之势。一是要在思想教育上下功夫。培养正确的人生观、价值观，让学生围绕“我要做什么样的人” “怎么样做好人”这些基本课题开展教育，不断培养学生理想信念，强化法制观念，树立热爱劳动，崇尚实践、奉献社会的意识，打牢“读中职也有出息、也有大作为”的信念；二是要在心理疏导上下功夫。要根据中职

6、学生生理、心理特点和发展的特殊性，进行心理咨询，开设心理辅导课等办法，克服学生自卑、孤僻、偏执等性格心理，培养自信、开朗、热情的良好品质。三要在日常管理上下功夫。充分发挥班主任在中职学生思想道德教育中的作用，支持教师和管理人员依法依纪行使教育管理职责，发挥学生干部的作用，严格学校各项纪律，强化中职学生纪律意识和规则意识，加强班集体建设，营造良好的班风，引领学生积极向上。 破学校僵化之势，立科学发展之势。一是要把“育人”这个教育目标凸显出来。学校必须把德育教育作为教育的首要任务，把德育建设水平作为学校教育水平的标志，作为硬性任务来抓，确保精力聚焦不散，工作重心不移，切实让学生懂得立身做人的道理，

7、把“做好人”作为进4入职场的“通行证” 。二是要把德育工作的合力形成起来。破除德育教育仅是德育教师事情的思想，要形成校领导负总责，德育老师、班主任、共青团、学生会和学生社团等人员和组织齐抓共管的工作机制，切实形成合力。三是要把教育的内容和形式丰富起来。按照“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，在内容上，把社交礼仪、文化艺术等内容纳入进来；在形式上，要以课堂教育为主阵地，开展“警示性” “案例式” “互动式”等教育，进一步增强德育课的针对性、实效性和吸引力。 破社会浑浊之势，立风清气顺之势。一是要开展积极向上的文化活动。做到每月有技能竞赛、体育比赛、文艺晚会等活动，围绕“做一个有道德的人”

8、为主题开展演讲比赛、朗诵比赛，组织学生开展中华经典诵读活动，坚决抵制各种有害文化和腐朽生活方式对中职学生的侵蚀和影响。二是要建立“学校、社会、家庭”三方合力机制。发挥家庭和社会在中职学生思想道德教育中的作用，学校要通过家长委员会、家长学校、家长接待日、家访等形式同学生家长建立经常联系，促进学校教育与家庭教育的紧密结合；与公安部门合作，加强校园周边环境治理，禁止在学校周围开办网吧、电子游艺室、歌舞厅等娱乐场所，净化周边环境。三是突出抓好网络管理。规范学生上网内容，做到文明上网、依法上网，加强网上正面宣传，密切关注网上动态，了解学生思想状况，加强与学生的沟通与交流，杜绝各种违法有害信息在校园网上传

9、播。 三、 “乘势”与“驭势” “破势”是克其短， “乘势”是用其长，就是要乘势而上，而“驭势”是对势的有效掌控。 乘学生年轻之势，驭思想行为导向。一是注重把握中职学生特点。5中职学生思想活跃，可塑性强，但他们因家庭、升学等原因，很多学生很自卑、孤僻等性格，渴望得到认可和尊重。教育者要转变教育观念，尊重学生，关心学生，爱护学生，把“说教式”教育转变为“引导式”教育，把学生思想引导到积极上进上来。二是注重加强师生交流。要动员全体教师结合中职学生实际，广泛深入开展谈心活动，一名老师可帮带数名学生，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。三是注重

10、校正思想行为偏差。要针对学生中存在的错误思想和不良行为，积极进行教育引导，可采取“警示性教育” 、 “典型示范教育”等形式开展，确保思想行为走上正轨。 乘文化强国之势，驭学校文化风尚。一是加强校园文化建设。要结合各自学校特点，体现时代特征和职业学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风，加强校园文化软硬件设施建设，形成进门受感染的“书香墨浓”之气，形成科技兴教的现在文化，使人时时处处受到感染和熏陶。二是加强德育课教师队伍建设。要把德育师资队伍纳入“文化强校”战略，按要求配齐配强德育课教师。各级教育行政部门和中等职业学校要高度重视德育课教师培训工作，创造条件不断提高德育课教师思想道德修养和教

11、育教学能力，努力培养造就一批中等职业学校德育特级教师和高级教师。三是积极吸收先进文化。以国家倡导的社会主义核心价值体观为根本，积极吸收国家先进文化思想，定期组织学生参观德育基地，瞻仰革命圣地，祭扫烈士墓，参观名胜古迹，确保用主流思想和红色文化感染人、教育人和鼓舞人。 6乘社会需求之势，驭德育教育方向。一是坚持把德育教育与职业教育结合起来开展。要善于把职业教育引入到德育教育中，结合不同专业学生将面临的工作岗位，让学生在上岗前，明确自己需具备怎么样的素质，怎么规范自己言行，自身需要往哪方面努力，不断提高自我修养。二是把德育教育与实训实习结合起来开展。学校要结合实训实习的特点和内容，抓住中职学生与社会实际、生产实际、岗位实际和一线劳动者密切接触的时机，进行敬业爱岗、诚实守信为重点的职业道德教育，进行职业纪律和安全生产教育，培养中职学生爱劳动、爱劳动人民的情感。三是坚持把德育教育与企业文化结合起来开展。可把用人企业的优秀文化纳入德育教育内容，激发学生学习兴趣，自觉加强思想认识和道德修养，培养优良品质，尽快融入即将工作的岗位，形成学生素养与企业文化的无缝对接。