论少儿图书馆对少儿创新精神的培养.doc

1、1论少儿图书馆对少儿创新精神的培养关键词：少儿图书馆；少儿服务；创新精神 摘 要：文章探讨了培养少年儿童创新精神的内涵和重要性，论述了少儿图书馆作为以少年儿童为主要服务对象的校外教育机构，配合学校和家庭为培养孩子们的创新精神服务的前提、条件、内容和手段。 中图分类号：G252 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2013）04-0117-03 收稿日期：2013-03-20 作者简介：聂晶（1968-） ，扬州市图书馆副馆长，副研究馆员。 我国现有 3.45 亿少年儿童，接近全国总人口的四分之一。独立建制的少儿图书馆在大中城市的建立和发展，代表着社会的需要和国家的重视。在培养人才、加

2、强对少儿创新精神的培养方面，少儿图书馆以它独特的教育功能，巨大的辐射能力以及多元化服务，为孩子们提供了所需的气候、土壤和养分。笔者结合工作实践，针对少儿图书馆如何为培养少儿创新精神服务的问题，谈点个人拙见，以就教于同行。 1 培养少年儿童创新精神和实践能力是素质教育的核心 创新是一个民族的灵魂，注重培养少年儿童创新精神和实践能力是素质教育的核心。邓小平说过：“创新要靠人才，靠教育，创新教育要从娃娃抓起。 ”少儿图书馆承担着少儿创新的启蒙教育，其主要任务是在服务活动中不失时机地培养儿童的创新欲望、创新意识、创新精神，进2而培养科学创新的能力，为将来成为“创新型”人才奠定全面的素质基础。 对少年儿

3、童而言，创新是指发现新事物、掌握新方法的活动。培养少儿创新精神和实践能力是指培养少儿的创新勇气、创新意识、创新思维和创新技能，为他们将来成为各行各业的创造者奠定基础。落到实处就是要把少儿培养成勤于动脑、敢于质疑的“小问号” ；勤于探索、独具慧眼的“小发现” ；勤于动手、乐于实践的“小能手” 。 不可否认，我国目前的学前教育没有充分重视开发少儿的创新潜能，在很大程度上束缚、压抑和扼杀了少儿的创造性思维。由于少年儿童正处于成长过程中，身心发展还不够成熟，而社会、学校、家庭经常用单向思维的标准要求少年儿童，使他们不敢、不愿提出问题。因此，创新意识在少年儿童的思维当中严重缺乏。作为校外教育机构的少儿图

4、书馆，同样承担着少儿学前教育的重任，但在培养少儿的创新潜能方面，方法和手段都很单一，未能为少儿创设一个宽松、和谐、激励的成长环境，忽视了对少儿创新意识、创新精神、创新能力的培养。 2 培养少儿创新精神和实践能力的重要性 21 世纪的竞争是人才的竞争，如何最大限度地发掘孩子的潜力，不仅关系到一个孩子的命运，而且关系到一个民族的未来。我们不能再观望与等待，唯有加紧开展创新教育，培养千千万万有创新精神和实践能力的人才，才能代表中华民族以豪迈的姿态走向世界，迎接挑战。美国图书馆专家杜威认为：“大众教育主要包括学校教育和图书馆教育两大部分。 ”我国著名教育家蔡元培先生也曾说过：“教育不专在学校，学校3之

5、外还有许多机关，第一是图书馆。 ”少儿图书馆作为以少年儿童为主要服务对象的校外教育机构，作为孩子们的“第二课堂” ，必然要紧扣时代发展的脉搏，配合学校和家庭为培养孩子们的创新精神服务。 少儿有着旺盛的求知欲和强烈的好奇心。研究表明，少儿处于智力和脑力发育初期，他们创新思维方式的建立与他们的早期教育和活动具有很大的联系。从学前期到小学期，随着年龄递增，其创造力骤减的速度十分惊人。因此，开发脑力资源，培养人的创新意识和创造能力，应从学前幼儿抓起。所以在少儿图书馆服务活动中，图书馆员要树立正确的创新教育观，积极开展创新启蒙教育，特别是对幼儿进行创新启蒙教育。少儿图书馆对幼儿、少儿的创新意识、创新精神

6、和创造力的培养具有极其重要意义。 3 少儿图书馆培养少儿创新精神的前提与条件 3.1 了解少年儿童是培养少儿创新精神的前提 少儿图书馆的主要服务对象是未成年人，因此，了解他们的生理、心理特点就成为做好图书馆工作的前提。少儿工作者应全面深入地了解少儿的状况，为少儿提供实实在在的服务。随着社会的发展和年龄的增长，孩子的思想、行为会产生变化，这需要我们去研究和了解。只有真正了解少儿，真正走进少儿的中间，才会对他们产生亲和力和凝聚力；只有真正了解少儿，我们的创新教育、服务工作才能有的放矢；只有了解少儿的特点、天性，才能理解、培养、激发、保护少儿的创造性思维和行动。 3.2 高素质的少儿工作者是培养少儿

7、创新精神的保证 4一支高水平、高素质的少儿工作者队伍是培养少儿创新精神的保证。作为“第二课堂”的老师，如果没有较高的综合素质，就很难为少年儿童提供高层次的服务。一个合格的少儿工作者，不仅必须具备较高的事业心、责任感、专业技术水平和全心全意为小读者服务的思想，更要具有开拓创新的能力，具有创新的服务思想、服务理念、服务手段，以激发、培养少儿的创造性思维。 4 少儿图书馆培养少儿创新精神的内容 少儿的创新教育是以培养少儿的创新意识、创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践活动，其核心是如何培养少儿的创新意识和创造能力。因此，创新教育是素质教育的一个重要组成部分。它以开发人的创造潜能、弘扬人的主体精

8、神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃，探索和构建一种新的教育理论与模式，并使之不断完善。创新教育的探索与实践，必将有力地推动教育改革的深化，促进素质教育的实施。笔者认为少儿馆培养少儿的创新精神应从以下四个方面着手。 聂晶：论少儿图书馆对少儿创新精神的培养 聂晶：论少儿图书馆对少儿创新精神的培养 4.1 创造有利于创新意识产生的环境 少儿图书馆要给少儿创造一个宽松的心理环境，激发他们学习的积极性和主动性，促进他们的认知功能和情感功能的充分发挥，以提高他们的创造性。因此，应该尽可能地给他们一定的权利和机会。让他们有时间、有条件、有机会做自己想做的事，为创新意识的产生提供机会，5用学

9、到的技法和知识来实现自己的美好构想。 4.2 注重少年儿童个性的塑造 4.2.1 保护好奇心，鼓励独立性 好奇是一种对自己还不了解的周围事物能够自觉地集中注意力，想把它说清楚的心理倾向。图书馆员应培养少儿敢于质疑、不迷信权威的创新精神。少儿好奇心重，求知欲旺盛，因此要正确加以引导，使他们敢于怀疑、敢于提问、敢于钻研、敢于实践，尤其应该鼓励他们克服习惯性思维，培养大胆质疑和不迷信权威的精神。要注重他们与众不同的见解、观点，并采取多种形式支持他们以不同的方式来理解事物。对平常问题的处理能提出超常见解者，应给予鼓励和嘉奖。 4.2.2 培养少年儿童的自信心 自信心就是信任自己，是一个人对自身力量的认

10、识、评价所形成的稳定的内心体验，是人的一大精神支柱，是一种强大的内部动力，能激励人们积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。对于他们所提的问题，无论是否合理，均以肯定的态度接纳他们所提出的问题，对出现的错误不应全盘否定，应鼓励他们正视并反思错误，自我排除心理障碍，引导其勇敢地面对挫折，尝试新的探索，战胜自卑、树立自信、激发自身的内驱力，扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸。 4.2.3 重视少儿非逻辑思维能力的培养 非逻辑思维是创新思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要的作用，贯穿整个创造活动的始终。要鼓励少年儿童大胆猜测，进行丰6富的想象，不必拘泥于常规的答案。培养少年儿

11、童的创新意识，开发他们的发明创造潜能，是当前少儿图书馆的重要任务。 4.3 要训练少儿创新的思维 每个儿童的思维方式不一样，对问题的看法各有不同，对问题的回答也各有侧重，这就要求少儿工作者要因势利导，提供多方位的服务以激发少儿创新热情。要结合少儿的特点和个性，寓教于乐，让他们在玩中创、创中学，鼓励他们神秘地幻想、好奇地探究、大胆地尝试，甚至冒险地行动，让他们体验创新的乐趣和成功的喜悦，鼓励他们多读书、多提问、多思考、多想象。 4.4 要培养少儿创新的意志 过去，我们可能过多地批评少儿吃苦精神的缺乏，意志品质的薄弱，也可能过多地以雷锋、刘胡兰等英雄为范例进行说教，使少儿心中产生了逆反心理，认为坚

12、强的意志往往高高在上，可望而不可即。现在，要通过在少儿图书馆的学习、活动，让孩子们懂得坚强的意志是每一个人都应该具备的，是成长的必要条件，以形成他们独立、果断、刚毅、求实、进取的精神。 5 少儿图书馆培养少儿创新精神的手段 5.1 开展丰富多彩的读书活动 少儿图书馆要突出图书馆特色，提供新颖服务，开展丰富多彩的读书活动，培养少儿的创新精神。读书活动是少儿图书馆最基本的工作内容，它不仅能使少儿图书馆的文献信息资源服务发展为更有意义的文化服务，同时通过读书活动，还可以激发少儿阅读兴趣，增强少儿阅读能7力，进而为少儿创新精神的培养提供养分和空间。如：大连市少儿图书馆的“小读者采购团” ，邀请小读者参

13、加图书采购工作，满足了小读者的自信心和成就感，促进了少儿图书馆与小读者间的交流；深圳南山图书馆少儿部常年开展“读书小博士”读书有奖活动。这类活动锻炼了孩子们的胆量，增强了自信，对他们的成长历程具有积极的影响。 5.2 寓教于乐，组织各种类型兴趣小组及朗诵、演讲、文艺演出活动 众所周知，兴趣是创新不可缺少的动力。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。 ”少儿图书馆应结合自身条件，利用动漫、电影、游戏、图片等孩子热衷的方式进行信息交流，并结合本地社会人文环境组织各类兴趣小组，如书法、绘画、音乐、科技制作、创新思维等，同时定期组织少儿进行朗诵、演讲、文艺演出等活动，使每个少儿都能在图书馆找到自己的喜

14、好，发挥自己的特长，从而提高他们的学习、创新兴趣。例如：温州少儿图书馆的“丑小鸭故事会”和“金话筒演讲朗诵”为少儿提供了展示自己能力的舞台，受到孩子和家长的欢迎。 5.3 利用有利条件、空间举办多种专题讲座、报告会、成果展示会 在少儿图书馆这个大家庭里，应打破学校之间、年级之间、班级之间的狭义空间，让少儿们形成和谐的人际关系，使他们相互交流、学习。图书馆可定期出版墙报和小刊物，介绍、推荐少儿们喜闻乐见的书刊、知识、文章，组织开展各种专题讲座、报告会，并把孩子们在学习、活动、游戏上所取得的每一点成绩都通过各种展示会、报告会充分地展现，使他们得到极大的自豪感和成就感，从而激发了他们的创新意念，培养8他们的创新精神。 总之，正如著名教育家陶行知先生所说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人” 。少儿工作者们应该多给少年儿童以宽容、支持和鼓励，让他们在学习中创新，在生活中创新，在活动中创新，在创新中构建美好的未来。 参考文献： 1 陈卫.试论少儿图书馆在培养少年儿童健康人格中的地位和作用J.中小学图书情报世界，2006（8）. 2 陈艳冬.发挥少儿图书馆优势 培养青少年健康心理J.图书馆学刊，2012（5）. 3 赵勇.卷首语J.辅导员，2000（7-8）. 4 吴谷.创新意识 树立品牌关于少儿图书馆发展的新思考J.图书馆建设，2007（3）.