高校导生制管理模式探索.doc

1、1高校导生制管理模式探索摘 要：导生制作为一种行之有效的学生管理模式在中国高等教育的学生管理中逐渐发挥出它的优势，既达到了管理学生的目的，又达到了锻炼学生骨干的目的，它的发展为快速发展的中国高校提供了简洁、高效、低成本的运营手段，受到了高等院校的普遍欢迎。 本文从导生制的起源、背景、现实依据以及问题分析和解决方案等方面全面剖析了导生制在现代学生管理中的必要性，提出了切实可行的实施方案，在过去两年的试行过程中已经得到成功的验证，希望这种制度能惠及更多的管理人群，发挥更大的优势。 关键词：导生制 管理模式 淄博师专 中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）07

2、-0058-02 一、导生制的起源及发展的现实性 1.导生制的起源及发展 导生制最早起源于欧洲，后来引至中国，在中国知名高校中开始推行。导生制管理模式主要从学生自我管理、自我发展、共同进步、突出学生精英、简化管理程序的角度入手，导生所起的作用主要是：学习的帮助者、经验的传授者、资源的提供者、情感的激励者、思想的引导者。导生制的提出和应用为中国高校学生管理提供了一个高效和宽广的平台，它一定是未来中国高校学生管理的发展方向，所以，我们决定从导生制2入手，探讨当前我校推行导生制的创新性和可行性。 2.构建导生制的必要性分析 2.1 导生制在我国的发展使其逐渐适应了本土化的要求，对于我国当代大学生自我

3、管理和自我教育起到了非常大的作用。当代大学生有其自身的特点：他们思想活跃、接受性强、敏感度大、短程思维爆发力惊人，但思想成熟度低、社会责任感弱，对网络依赖性强，易冲动，需要榜样的带领和教化；变通性、眼界维度和生存能力都远超越前人；自身的知识储备和技能比以前任何一代人都更有优势；全面摆脱了在信息交流中受教者的弱势地位，比以前任何一代人都藐视权威，渴求自主。 2.2 导生制顺应了高等教育发展的实际需要。大一新生对大学生生活充满期待但又非常茫然， “导生”对他们来说是必须的，甚至是非常重要的。高校设置辅导员对学生进行日常的管理和指导，但是一名辅导员要指导几百名学生，不同的学生存在着很大的差异，而现实

4、是辅导员大多数情况下只能以开班会的形式教育学生，显然没有针对性，效果也不好。2.3 导生制的建立对于完善学分制改革有非常重要的意义。通过学校的公开选拔，由高年级优秀学生担任导生，协助学校对学生进行管理、思想教育，为学生的成长成才提供全方位服务。导生制对于培养学生的“三自能力” （自我教育、自我管理、自我服务）有着重要的作用，配备的导生来自于学生，熟悉了解学生，从而弥补了辅导员需求量不足与学生接触少的不利。 二、导生制管理模式的构建分析 31.导生的产生途径及制度完善 1.1 导生的选拨制度。根据我校学生工作的特点，学工科计划制定导生选拔及工作条例并向全校高年级学生公布，于每年 8 月在二、三年

5、级学生中选拔品学兼优的同学担任新生的导生，具体条件为：学生党员或重点培养的积极分子；一、二等奖学金获得者；具有奉献精神和较强的社会责任感的学生；具有较强的工作能力和组织能力，具有良好的协作精神的学生。 1.2 导生定期召开例会制度。根据导生选拔及工作条例 ，每两周举行一次工作例会（定于第二周的周五下午两节课后） ，由导生汇报新生班的情况。由于各个班级的情况不同，导生的参与水平、工作方法不同，导生例会会形成一个宽松的氛围，导生们通过互相交流，分享工作心得，彼此之间互相激励，互相帮助，对整个导生工作的全面提高有十分重要的作用。 1.3 建立完善的导生工作考评及奖励机制。每学年的第二学期期末定为考评

6、和奖励期，根据导生选拔及工作条例 ，在导生所带班级中进行抽样调查，并进行考评，以班级学生对导生的总体评价作为对导生考评的依据。通过问卷的形式，就导生的工作能力、对班级问题的处理、个人素质、班级的影响力、引导和参与班级间的活动质量等几个方面由新生进行评定。针对不同的类别，设定具体分值，根据测评总分，评出候选优秀导生。 2.导生在学生管理中的功能分解分析 导生的工作主要是连接辅导员、班主任和学生会之间的一个纽带，4这样三者合理才能更好的把工作做好，其实相当于”三权分立” 。具体功能如下： 2.1 宣传和调研功能。这项功能主要限于对刚进入大学的新生而言。新生刚刚进入大学，对很多的事情尚不明确，班主任

7、由于工作很忙所以很多事情可以由导生来代理完成，比如：学校规章制度的宣讲和解释，日常活动的申请和组织，学生情感的波动和安抚等，这就要求导生要深入宿舍和教师，甚至要一对一的帮扶和教育，这样能很快建立起新生对导生的信任，对于以后开展工作是非常有利的。导生的这项功能跟班主任助理有很大的相似度，但又明显区别于班干部的职能。 2.2 审核功能。学校每年会有很多的评优推先的工作，涉及各个层面和很多部门，大家的标准会有很多的不同，由于时间的问题，可能无法给出规范的模板，而辅导员在布置这些工作的时候不可能召集所有同学开会，逐一细说，当参会的同学重新告知相关学生的时候，可能由于传达的不到位或者当事学生没能很好的理

8、解传达者的意思，难免出现各种各样的问题，辅导员在审核材料的过程中，由于人数较多，也可能会出现失误，导致工作重复，效率不高，甚至贻误评选，给学生带来损失，如果采用导生制，辅导员在安排具体工作的时候把规则跟导生讲解清楚，导生在收取材料的时候逐一比对，把不合格的材料及时反馈并责令相关同学修改，会节省很多的时间，同时能够大大的降低出错率。 2.3 监督和提示功能。辅导员的工作任务很重，不可能对学生会和各班级的工作做非常详细的监督，所以免不了出现一些工作中的失误和遗漏，给学校和系里带来不必要的麻烦，导生除了日常的审核工作外，还5必须对学生会日常工作的开展进行全面的监督，督促他们按学校和系里的规定稳步有序

9、的进行，对于一些违反规定或者不按时按质完成工作的学生会成员或者其他同学，及时的指出并督促其按要求完成工作。 2.4 纠错和反馈功能。为了管理学生的方便，学校和院系会制定一些规章制度，在制定这些制度的时候首先必须做充分的调查，但是做了调查并不一定在实施的时候一定能完全发挥效能，可能会再次出现各种不适，这种制度，导生是亲历者，也能感受到其他同学的议论，这个时候导生可以以提案或者报告的形式把制度在实施中出现的问题提交到院系辅导员处或者学生处，可以便利学生于学校的沟通，把问题和矛盾消灭在萌芽里。 三、导生制管理模式的发展走势分析 总的来说，导生制的发展还处于探索阶段，很多制度还不够完善，其科学性尚待考

10、证，为了更好地发挥导生制的作用，笔者有如下设想。 1.导生应该 “导” “ 管”分离，以“导”为主，以“管”为辅，切记以“管”代“导” ， “导” “管”不分。 导生制最主要的功能在“导”上，意为“引导、启发” 。然而我国目前实行的导生制，更多的局限在“管理”上，很多的功能跟学生会成员相近或者雷同，而“导”的功能则普遍偏弱，只有少部分精英“导生”才能有限的发挥“导”的作用，而其作用的发挥更多的是依据了其本身的素质。更多的导生只能实现“插手代办” 、 “以管代导” ，结果他们陷于繁忙的事务堆中无法抽身，实际代替了辅导员和班主任的功能。久而久之，导生工作就变回了普通学生会成员的工作，其自身也丧失了

11、学习发6展的机会，具体事务还会使导生丧失宝贵的锻炼机会，不利于学生自我管理能力的养成和创新精神的培养。当前高校教学任务日益繁重化、学生个性日趋多元化的今天，导生不可能替代辅导员和班主任处理班级事务，不现实也无必要。 2.关注导生整体素养的提高，使其在更高的层面上理解导生的意义和作用，最终实现教师队伍管理和教育的“延伸” 。 “导生”不是教师，也不同于学生会成员更不是一般的学生，我们可以定义他们为“衔接者” 。学校的教学和管理通过学生会来完成，但是学生行为习惯的养成是由导生来传达和实施的，因此导生在学校的整个发展过程中扮演着非常重要角色，其本身的素养在他完成工作的过程中起到了很大的作用，也是他们

12、成为导生的必要条件。然而事实是大多数实行导生制的学校，他们对导生的聘用多是出于缓解师资压力的考虑，把导生看成是学生，是为自己找了一个更方便处理日常工作的学生，或者是帮自己分担了一部分工作的帮手，这种定位存在根本性的错误，最终导生会因为没有给予应有的和足够的重视而主动夭折。 3.强化导生师范素质的培养，多角度提高导生“导”的能力 导生对新生负有引导之责。如果要做的好就应导之有方、导之有术，但是“方” “术”并不会自然产生，它需要长期的摸索和训练。目前我国实行导生制的高校，大多数导生只具专业素养而无专业素质或者只具专业素质而无专业素养，这两种情况都不适合导生制的发展，笔者称之为先天性发展缺陷，建议

13、实行导生制的学校附设开办导生培训机构，把哲学知识、心理学知识、教育学知识等纳入到对导生素质的培养上，同7时加强师德、师言、师行等的教育。 4.演好双重角色，负重前行，永不放弃 事实上，现在我们所倡导的导生制跟它的源出在形式上已经发生了很大的变化，但其本质却是相同的。导生既扮演教师，又处于学生的位置，这就使得他们不能跟老师一样对事情做出决策，大多数时间他们只是政策的解读者或条件的审查者和学生行为的引导者，这种状况很容易使他们处于一种尴尬的状态，当他的思路跟老师的思路出现相左的情况时，应该如何处理，当他跟学生出现矛盾时，老师又应当如何处理？这些情况都是现实给我们提出的新课题，不能回避、只能面对。每

14、一个导生都承担着双重的重担，如果承受压力的能力偏弱，导生则容易出现很多的心理问题，最后往往得不偿失。所以导生工作的过程也是自身学习的过程，他们必须学会如何思考，如何引导，加倍的学习和积累知识，为下一步的顺利施教提供所需的能源。同时学校必须在思想上提高对导生制的认识，大胆的放手、放权让基层去尝试，在制度上提供必要的支持和保障，完善导生培训制度、导生工作报告会制度、导生外出考察学习制度等等。另外导生还应注意处理好自己学业与工作的关系，毕竟导生也是学生，应以学业为重，切忌因工作而影响了学业，正确的作法是导生应该把工作当成其学业的有益的和必要的补充。 参考文献 1 魏景柱，段志雁，陈权英。 导生制-当前高校学生管理的一种新模式J。 呼兰师专学报， 2004， （01）. 2石英.本科生导师制个性化教育J.北方经贸，2005（2）. 83李达轩.曾凡东 高校实行本科生导师制的实践与思考J.思想理论教育导刊，2003（11）. 4曾凡东.对实行本科生导师制的思考J。当代教育论坛，2004（11）.