高校思想政治理论课集体备课的功效与优化.doc

1、1高校思想政治理论课集体备课的功效与优化摘 要：高校思政课集体备课能够优化思政课个性化课堂教学，提高思政课课堂教学质量，能够加强师资培养，提高高校思政课教师队伍整体素质。高校思想政治理论课集体备课的功效原理要求高校思想政治理论课集体备课同时要优化高校思想政治理论课集体备课活动自身。高校思想政治理论课集体备课要强调研究教学模式和教学方法，发挥教师主导作用，要强调以学生为主体的理念，凸现学生的主体性。 关键词：高校思想政治理论课 集体备课 功效与优化 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）09-0119-02 高校思想政治理论课集体备课是高校思想政治理论课教

2、师合作研究的一种有常态形式，是发挥高校思想政治理论课教师的团队功能的有效形式。高校思想政治理论课集体备课有助于教师更深刻的领会教材及大纲的基本要求，更准确地把握教学的重点、难点，更科学地设计教学环节和选择教学方法，有效地解决教学中遇到的疑难问题。集体备课是一种“集团化研究” ，它可以集中高校思想政治理论课教师的集体智慧， ，使教师在研究交流中相互学习，有利于教师之间博采优点，达到一种最优化的状态，弥补单个教师备课中的不足，互相学习，资源共享，共同提高。本文结合我院高校思想政治理论课集体备课的实践对高校思想政治理论课集体备课的功效和优化做出理论探讨。 2一、高校思想政治理论课集体备课的功效 1.

3、思政课集体备课能够优化思政课个性化课堂教学，提高思政课课堂教学质量 高校思政课集体备课使单人课前备课的静态形式进了一步转化为课前交互实践形式，使单人课前备的课的个性化形态进了一步转化为课前备的课的共性化形态，进而在课堂教学实践中能达到优化个性化教师课堂教学的目的。 我院思政部集体备课三年来坚持要做到“四必须”：主备教师必须精心研究所承担的部分教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案再上课；上课后进行反思。议课主要围绕教学重点难点，教法学法，教学设计等方面进行。在这个过程中，能够从单一静态备课转向集体交互备课实践，单人课前备的课的个性化形态进了一步转化为课前

4、备的课的共性化形态，再经过设计补改环节则由共性再次回归个性，在教学实践中达到共性与个性的结合。这并不影响教师的个性化教学，在集体备课的基础上，教师可根据自己的教学风格、班上的学生情况再作调整，从而形成自己的课案。教学反思内容可在作为下次集体备课时交流材料。这样我们思政部集体备课在反思的环节中进一步达到个性向共回归，这样就实现了个性共性个性共性的良性循环。 基于对高校思政课集体备课功效的正确认识，在正确的备课理念指导下，我院思政部备课活动强调“个人粗备集体备课个人细备” 的模式。集体备课强调民主评议和协作精神，要确定下最优化的课案设计，3集体备课后个人再形成有自己特色的教案。因此，集体备课不是一

5、个集体意识的强加，而是一个反复认识，反复创造的过程，是从个人到集体再到个人的认识的深化和延伸的流程。基于对高校思政课集体备课功效认识，我校思政部强调把集体备课转化为每个教师备课的自觉行动，强化了教师的积极参与意识，从而能达到最终优化课堂个性化教学的目的。更进一步地，我校思政部在三年的集体备课实践中提炼和贯彻了思政课教学的“四化原则：一是学内容原则化，即在教学中必须坚持马克思主义的立场、观点、方法，在重大问题上一定要同党中央保持一致；加强对重点难点热点一点的研讨交流。二是授课方式个性化，强调教师在集体备课基础上保持自己独特的教学风格，达到共性和个性的结合。三是备课资源共享化，要求思政课教师教学信

6、息资源相互支持，交流共享。四是课堂教学多样化，鼓励教师积极改革教学方法和充分运用现代化教学手段和不断探索实现多样化。这些原则既是达到集体备课功效的要求，很好的凝聚了集体的力量，更是课堂教学的原则，对提高思政课课堂质量有很强的现实性和针对性。 2.高校思政课集体备课能够加强师资培养，提高高校思政课教师队伍整体素质 思政课集体备课能充分展现每个教师的教学技能优点，促进知识点优势互补，从而达到共同进步、共同提高的目的，无论从师德建设还是从教学能力的提高方面看都能够极大提高思政课教师素质，从而加强师资培养，提高思政课教师队伍整体素质。通过集体备课能够积极落实教4育部思政课建设标准，进一步凸显党委书记、

7、校长上思政课的制度，凸显思政课二级机构的功能建设；能够加强特色专题教育，开展革命传统教育和省情教育研究，思政课实践课程研究，从而促使思政课教学改革取得新成效。 在集体备课时，主备课教师认真地研究教材，写出符合学生实际的教学设计，其他教师进行议课提出建议、指正，上课后执教老师要写出教学反思。这样，每一次主备课教师编写教学设计，写说课稿、教学反思的能力必定有所提高，教学理念得到提升。总之，经过集体备课发挥集体的智慧和力量，必然提高思政课整体授课水平，大幅度提高教学质量；不仅在教育教学水平方面提高了，而且提升了教师诚实协作的职业道德水准，加强了集体主义精神。通过集体备课，提高教师综合素质，增强队伍活

8、力，从而确保思政课教师队伍的稳定，努力建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化思政课教师队伍，为培养更多合格的中国特色社会主义建设者和可靠接班人做出新的贡献。 二、高校思想政治理论课集体备课的优化 高校思想政治理论课集体备课的功效原理要求高校思想政治理论课集体备课同时要优化高校思想政治理论课集体备课活动自身。笔者以为应从两方面着力去优化集体备课的功效。 1.高校思想政治理论课集体备课要强调研究教学模式和教学方法，发挥教师主导作用 实效性是高校思想政治理论课教学的生命线， “怎样才能增强高校思想政治理论课教学的吸引力和感染力，使它既体现时代性、富于创造性，5又符合大学生成才成长的规律性

9、呢？”1我们中央高度是重视这个问题的。高校思想政治课理论深度广度都较大，具有高度抽象的特点，学生整体上在思想上不够重视，如果教师不想方设法使政治课形象、生动，教学效果就很难提高。实效性是高校思想政治理论课的生命力所在，集体备课中要倡导理论联系实际的优良学风，要更加注重改革创新和科学研究，发挥教师主导作用。思想政治课教师要努力成为学生综合素质提高的导师和领头羊。我们一定要改变那种灌输有余而启发不足，改变那种理论多而实际少。我们要增强课程的吸引力和感染力，才能使学生有兴奋点和共鸣点，坐得住、听得好。互动模式的一个最重要特征就是“参与性” ，它通过强调教师与学生的双向交流，充分调动双方的积极性和能动

10、性，从而活跃课堂气氛，教师是“导演” ， “参谋” ，学生才是课堂上的“主角” 。集体备课就是要在研究教学模式和教学方法方面下功夫。要改变传统“填鸭式”教学方法，代之以案例式、辩论式等教学方法。案例教学可以化抽象的理论为生动的形式，可以激发学生的讨论热情，参与意识。集体备课要研究用身边的实际的现时的例子联系所要讲的理论，把规范但是单薄的理论术语用简单明了的可感性语言表达出来，要提倡课堂的讨论、问答、辩论等方法为主的互动教学模式，要牢牢把握以激发学生的学习意识，创造生动鲜活理论课的课堂风格为主要任务之一，要研究营造人人参与、活泼有序、和谐向上的课堂氛围，让学生感到天地一新，缩短师生间的认识差距和

11、情感距离，也可以使教师在第一时间了解学生思想实际，因材施教地进行教学，这样就必定会提高思想政治理论课教学的实效性。而且教师要尽可能地利用多媒体课件和网络6平台进行教学，多媒体教学手段的图文并茂、声像结合、动静相宜的优势，正在有力地改变着传统的课堂教学模式，这正是我们集体备课的着力点之一。 2.高校思想政治理论课集体备课要强调以学生为主体的理念，凸现学生的主体性 以往的思想政治课教学模式中，教师的主导作用发挥有余而学生的主体地位则体现不足。教学中重视知识的理论性、完整性偏多，而重视学生知识范围、感知能力、接受效果较少，因此实际教学效果并不令人满意。高校思想政治理论课集体备课必须认识到，学生要求教

12、师授课能够贴近他们的生活和具有实际的意义，与个人价值的实现相关。高校思想政治理论课集体备课必须认识到，要打破以传授知识为主的教学观念，以引导学生在掌握知识的基础上独立思考、分析问题和解决问题为中心。当代大学生处在传统与现代相遇、东方文化与西方文化碰撞的变革时代，社会心理、思想观念、生活方式的急剧变化使他们的人生观在一定程度上呈现出充满矛盾的多元取向。教师要能够站在学生的立场考虑问题，善于心理换位，善于把握学生的知识基础、阅历等来讲授课程，做学生实际能力提高的培训师和向导，要以学生喜欢、满意作为衡量思想政治课成功的重要尺度，集体备课要在精讲、互动上下功夫，从而真正达到对学生正确世界观、人生观、价

13、值观形成发生重要影响。 高校思政课集体备课要以学生为本，同时研究如何培养学生的自我修养和实际能力。高校思政课集体备课要求教师共同了解合把握学生各方面的所思所想，掌握他们在思想上、学习上、生活上、情感上所遇到的各种问题。要研究如何从学生所关心的现实社会的热点、难点问题出7发来进行授课，如何在讲课中不回避社会现实问题，以理服人、以情感人，从而帮助学生形成正确的世界观和价值观。高校思政课集体备课要求教师们自身要在分析社会问题上多下功夫，到底这么多令人困惑的社会现象我们自身搞懂没有，教师群体自身会不会正确分析，不但要研究如何告诉学生是什么样的面目，而且要研究如何告诉学生为什么会是这样的面目。总之，当我

14、们研究了如何帮助学生释疑解惑、排忧解难，就能让学生真正感到思想政治课不是可有可无的空洞的理论说教，而是与他们身心健康发展密切相关的重要课程，从而为他们综合素质的提高奠定基础。总之，集体备课教学设计要研究如何体现学生的主体性，张扬学生的个性，为学生创造个性发表的舞台，以及如何建立互动教学模式，在教学过程中要建立平等、民主、和谐的师生关系，在沟通和对话中实现师生的共同成长。 综上所述，高校思政课集体备课能够最大限度优化思政课案设计，从而优化个性化课堂教学，提高思政课课堂教学质量；思政课集体备课能够加强师资培养，提高思政课教师队伍整体素质。高校思政课集体备课既有功效同时需要不断的优化自身，高校思政课集体备课的优化要强调强调研究教学模式和教学方法，发挥教师主导作用，还要强调以学生为主体的理念，凸现学生的主体性。 参考文献 1中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见N.人民日报，20041016.