关于“90后”大学生诚信教育问题的几点思考.doc

1、1关于“90 后”大学生诚信教育问题的几点思考摘 要在当今社会经济文化快速发展的大背景下，逐渐成为大学校园主体的“90 后”大学生的道德观和价值观都受到了强烈的冲击。努力做好诚信教育，对“90 后”大学生诚信缺失的表现进行仔细分析，探寻科学、有效的教育对策，是当前高等学校思想政治教育亟待思考的问题。 关键词“90 后”大学生；诚信教育；诚信档案 在市场经济逐渐国际化、政治不断民主化和法制化、文化多元化和交流方式越来越现代化的今天，诚信的价值受到了很大的冲击和考验。“90 后”大学生已逐渐成为当今大学校园的主体。在大学校园中，大学生的诚信缺失问题日益显现：学风不正、考试作弊、论文抄袭；故意拖欠学

2、费及助学贷款、网络道德失范等。在社会制度的碰撞和多元价值取向的影响下，如何做好“90 后”大学生的思想政治教育工作，培养良好的个人诚信品质，这是当前高校思想政治工作亟须思考和解决的一项重要课题。 一、诚信的基本含义 “诚者信也，信者诚也” ，这是许慎在说文解字中对“诚信”的解释。 “诚” 、 “信”的互释验证了诚实守信的内在联系， “诚”是指“内诚于心” ，是一种信仰、理念，而“信”是指“外信于人” ，是“诚”的外在表现，通俗地说就是“诚是信之本，信是诚之行” 。它要求人们在2社会生活中不弄虚作假，讲真话、实话，言行一致， “言必信，行必果”1。 二、 “90 后”大学生诚信现状 （一）学业诚

3、信缺失 1.考试诚信缺失。 “90 后”大学生多数是独生子女，生活环境和家庭条件相对优越，缺少艰苦奋斗的精神。表现在学习上急功近利，诚信缺失现象严重。一些学生平时不努力学习，时常旷课，考试时为取得合格的成绩，就不择手段舞弊，部分学生采取各种办法打小抄，夹带。更有甚者利用现代化通信工具，比如手机、对讲机等作弊。 2.论文抄袭现象。现在发达的网络条件一方面给爱学习的同学提供了很多便利；另一方面也方便了部分不劳而获的同学，他们在几分钟内靠“复制”和“粘贴”就解决学习问题。毕业论文的抄袭更是司空见惯：有的人从网上下载多篇论文后进行粗糙的拼凑。更有甚者，一些人竟然雇佣他人替自己写毕业论文或者直接从网络上

4、下载论文来蒙混毕业论文答辩。 （二）道德诚信缺失现状 恶意拖欠学费和国家贷款；骗取助学金；为评助、评优、入党、求职而制造虚假材料。部分大学生不惜在求职履历上绞尽脑汁大做文章，以增加求职砝码。表现在简历上修改考试成绩、制造虚假实践经历等等。更有少数大学生缺少契约观念和法律意识，在就业过程中为了“保底”和多家用人单位签约，然后根据个人的喜好和用人单位提供的薪酬随意毁约，全然不顾学校的声誉、用人单位的利益以及由此引发的法律后果。3三、诚信缺失的原因 “90 后”大学生的诚信缺失，有历史和现实的原因，同时也反映出现行教育体制和大学生自身素质的某些缺陷。 （一）社会环境是诱发大学生诚信缺失的外因 社会不

5、良风气对学术诚信产生了不容忽视的影响。90 后大学生作为社会中群体的一员，也很容易受到社会各种消极思想和不良风气的影响。当前社会上充斥着假文凭、假证书等，引起了莘莘学子内心的种种波澜；令人眼花缭乱、防不胜防的虚假广告以及充斥市场的假冒伪劣产品；引人关注的名人弄虚作假，炒作或者剽窃等等，也让身处象牙塔中的大学生，不可避免的受到影响，部分学生开始热衷于各种造假，投机取巧。 （二）我国现行的教育体制中的弊端是大学生出现诚信危机的主要原因 死板的教学、强制的考试，加上考试内容与现实严重脱离，标准化、机械化的考试内容逼着学生死记硬背，缺乏科学性与创新性，只注重分数不重实际解决问题的能力等等，这些应试教育

6、带来的弊端对大学生们来说，一定程度上起到了“逼上梁山”的作用。而社会不以综合能力评价大学生，只是以学生所持有各种证件的多少和级别高低来衡量毕业大学生的水平，造成一味读书，忽略道德素质的培养和提高，最终导致教学和品德教育分离。而且学校对学生的道德教育往往过于简单化、片面化，从而影响了学生个体的道德完善和整个大学生道德体系的建设。当前大学的考试制度和考试模式存在极大弊端，往往使得学生临阵磨枪，4突击复习，学生急功近利的心理使得作弊难以根除。 （三）学生自身素质的缺陷是导致诚信缺失的直接原因 心理学家研究认为“以自我为中心”是“90 后”大学生的主要心理特征，且其迷恋网络，部分学生厌学情绪严重，心理

7、承受力不强，不能妥善处理情感问题。由于大部分人都是独生子女，生活环境较为优越，导致他们普遍缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，同时由于 90 后大学生具有较强的自我意识，往往只顾追求个人名利而忽略他人的感受，小我的观念使他们在面临义和利的选择时，往往会为了获利而舍弃诚信。同时，“90 后”大学生思想活跃、获取的信息量大、接受新生事务的能力较强，这是适应时代发展要求的有利因素；但这种特点也容易受到当前社会道德价值多元化的不利影响：在遇到一些不正常的社会现象时，往往把握不住社会的主流，不能辩证的看待。因而，他们容易将观察了解到的一些社会消极现象当作社会本质，放弃诚信原则，做出失信行为。 四、加强对“90

8、 后”大学生诚信教育的思考 诚信教育是我国高校思想政治教育的重要组成部分，关系到当代大学生尤其是“90 后”大学生正确的政治思想、高尚的道德品质和健全人格的形成。从根本上讲，是关系国家未来兴衰的大事。因此，结合当前的社会实际，我们应在科学发展观指导下，以构建良好的外部环境构建和完善管理体制为基础，坚持以人为本的原则，进一步加强对“90 后”大学生的诚信教育，改善大学生的诚信现状。 （一）创建良好的教书育人环境 大学生的诚信教育首先须从师求真做起，学校应从内部管理、教师5形象上做起。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ”身教重于言传，教师应当在日常的教学和生活中做到严于律己、宽以待

9、人，并且面对种种社会弊端时经受住考验，才能为大学生树立诚信的榜样。首先，学校应将师德建设作为重点，进一步规范和完善教师的职业道德和行为规范，树立爱岗敬业。教书育人的良好师德形象；同时学校应在实际教学过程中，把诚信教育的意义渗透到教学内容中，同时结合社会现状，开展形式多样的诚信教育活动，从实际出发，加强对学生的正面引导，将诚实守信贯穿到学习、生活、工作的各个方面。此外，要讲诚信教育逐步渗透到教师和学生之间相互督促、相互教育的互动过程，积极鼓励学生实施监督，最终达到相互促进的良好效果。 （二）建立良好的激励和约束机制 在实施诚信教育的过程中，首要的是加强舆论监督和引导。通过舆论宣传诚信的先进事迹，

10、引导学生积极学习，提倡诚信；同时也要将不诚信的反面教材适时曝光，将不诚信的危害展示在公众面前，警示人们不可逾越。 其次，在加强诚信教育的同时建立学生信用档案，对学生的诚信进行记录，根据记录对学生的诚信情况进行综合考察，并运用科学的统计方法，对学生的信用情况进行计量评级，最终形成学生诚信的定性判断，判断的结果将提供给以后的用人单位参考。 （三）以人为本，实现从“他律”到“自律”的转变 高校诚信教育的最终目的是实现大学生诚信的“自律” 。上面所说的种种，都是通过相应的规范或制度来约束言行举止，是属于“他律” ，而6我们最终要达到的目的是通过各种形式的诚信教育最终达到大学生从“他律”到“自律”的转变

11、，在这个过程中，作为转变主体的大学生的亲身参与就显得尤为重要。在高校的诚信教育过程中，应切实把学生的参与放到首位，鼓励学生通过多种渠道参与学校的诚信教育，如：把院报、网站等作为诚信宣传阵地；通过主题班会，征文比赛、国旗下教育等方式开展诚信教育活动，随时掌握学生的思想动态，灵活制定活动方案，对学生的价值观，行为模式进行积极的引导，最终将诚信的道德范内化为学生自身的一种价值追求。 五、结语 诚信历来被视为中华民族传统文化立身处世之本，诚信的品格对于个人、社会和国家的发展均有十分重要的意义。就现阶段而言，诚信教育不可能是一蹴而就的，需要不断完善我们的教育体制，改进教育方式和手段，进一步充实教育内容，

12、从而使诚信教育活动真正落到实处，能够将“90 后”大学生培养成为合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。 参考文献： 1何洁.当代大学生诚信现状分析与思考.南京理工大学学报，2006，2. 2朱淑媛.关于建立大学生诚信档案的思考.教育教学论坛，2010，5. 3崔国富，袁冬梅.高校学生诚信教育管理制度的建构研究.国家教育行政学院学报，2012，1. 74邓琳.大学生诚信缺失成因及诚信教育的途径.和田师范专科学校学报，2010，5. 5何霭.大学生诚信状况与诚信教育研究.思想教育研究，2006，1. 6王宏彬.传统诚信教育与大学生健康人格的培养.黑龙江高教研究，2002，5. 7吴秀明.关于大学生诚信问题及诚信教育的思考.外交学院学报，2004，2. 8兰卓，刁志萍.“90 后”大学生学业诚信现状、影响因素及对策的现代性维度研究.城市建设理论研究，2011，3. 作者简介：余卉，女，研究实习员，主要研究方向：思想政治教育。