试论大学生消费教育中高校辅导员的素质要求.doc

1、1试论大学生消费教育中高校辅导员的素质要求摘 要：开展大学生消费教育，是实现个人全面发展的必然要求，是促使大学生转变消费观念的重要手段，是增强大学生维权意识，保护大学生合法权益的有效方式，是实现可持续发展的需要。高校辅导员作为当代大学生健康成长的指导者和引路人，在大学生消费教育中发挥着重要的作用。辅导员需要从提高自身学习能力、掌握科学的消费调查方法、提高开展消费教育活动的能力等各方面去实现大学生的消费教育。 关键词：高校辅导员；大学生；素质；消费教育 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）03-0269-02 一、开展大学生消费教育的重要意义 所谓“消费

2、教育” ，是指有组织、有计划地向全体国民传授消费知识和技能，培养科学、文明的消费观念和维权意识，提高消费者自身素质的一种社会教育活动1。全面系统地开展大学生消费教育具有重大的理论意义和现实意义。 （一）开展大学生消费教育是实现个人全面发展的必然要求 实现每个人身心自由而全面的发展，是马克思主义学说的精髓，也是社会主义初级阶段社会发展的基本目标；是规定和约束一切社会经济、政治、文化生活的基本准则，也是衡量现代化发展程度的基本标尺。大学生的全面发展主要包括文化素质、科技素质、道德素质、消费素质、2理智素质、健康素质等方面，这六个主要方面的提高，都离不开对大学生的消费教育。通过消费教育可以丰富大学生

3、的文化、科技知识，增加大学生物质消费、精神消费的文化含量；可以提高大学生的道德修养水平，自觉地为净化和美化人类的生存环境而斗争，维护人类的健康和安全；可以使大学生提高消费素质进而提高生活水平；可以帮助大学生提高辨别是非、美丑、好坏的能力，实现德智体美劳的全面发展。 （二）开展大学生消费教育是促使大学生转变消费观念的重要手段 随着消费重要性的日益凸显，消费主义作为一种社会潮流正在迅速蔓延，社会上的拜金主义、享乐主义、低迷生活方式、奢侈浪费等异化消费现象对大学生群体产生的影响愈加严重，加之企业、广告商和商家精心设计的商业广告媒体对大学生消费心理的刺激与暗示，往往会激发大学生的消费欲望，产生各种非理

4、性的消费行为。大学生消费特点存在着炫耀性、攀比性、超前性、情感性等问题，开展大学生消费教育，转变大学生消费观念迫在眉睫。 （三）开展大学生消费教育是增强大学生维权意识，保护大学生合法权益的有效方式 很多大学生在自己的合法权益受到侵害时，往往抱着忍气吞声、自认倒霉的心理，缺乏拿起法律武器，与不法厂商和商贩的非法行为做斗争的勇气。开展大学生消费教育，向广大大学生进行消费法律法规知识和维权意识的教育和引导，对于增强大学生的维权意识和能力，保护自身的合法权益具有重要意义。政府职能部门和各级消费者协会也应积极伸张消费正义，承担起创造流通领域的正常秩序、保护大学生消费者合3法权益的重任。 （四）开展大学生

5、消费教育是实现可持续消费的需要 从整体上看，我国大学生的消费方式还是一种不可持续的消费方式。炫耀性的消费导致大学生重视商品的符号价值而忽视商品的使用价值，消费成了大学生显示自己以得到心理慰藉、自豪的一种手段；攀比性的消费导致大学生热衷时尚、迷恋名牌、喜爱稀奇古怪的物品，电脑向高档次迈进，手机追求更新换代，服装讲究时尚新潮；情感性消费导致大学生热衷于交际应酬，聚会讲究排场档次，场面铺张浪费。这些消费方式都既消耗着大量的资源，又造成大面积污染，使资源、环境和生态遭到严重破坏，削弱社会的可持续发展能力。开展大学生消费教育，对于改变这种破坏力严重的消费方式，在全校形成文明消费、节约消费、科学消费的消费

6、风尚具有重要意义。 二、高校辅导员在大学生消费教育中的作用 从 2004 年起中共中央国务院、教育部相继出台了关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 （中发200416 号） 、 教育部关于加强高等学校高校辅导员班主任队伍建设的意见 （教社政20052 号） 、普通高等学校高校辅导员队伍建设规定 （教育部 2006 年第 24 号令）等一系列文件，明确指出，高校辅导员是高校为实施大学生思想政治教育、学生成长发展指导和学生事务管理而设置的专职工作岗位。高校辅导员既是教师又是管理干部，是学校人才队伍的重要组成部分，是对大学生进行思想政治教育和人格培育的骨干力量，是大学生日常教育和管理的组织者

7、、实施者和指导者，是大学生的人生导师和健康成长的知心4朋友，是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，是维护学校和社会稳定、保证学校教育事业持续健康发展的重要力量2。因此，高校辅导员作为大学生健康成长的指导者和引路人，积极发挥在大学生消费教育中的作用，对帮助大学生树立科学消费观，形成良好的消费心理，维护大学生的合法消费权益具有重要意义。 三、高校辅导员在大学生消费教育中的素质要求 辅导员要发挥在大学生消费教育中的重要作用，需具备一定的职业素质与其角色定位和岗位职责相适应。具体来说，辅导员应具备三种环环相扣的消费教育素质要求。 （一）具有较高的学习能力 随着改革开放的深入，新思潮、新知识

8、、新技术层出不穷，知识的更新速度大大增强，带有时代烙印的大学生群体的思想特点也在不断变化，这要求高校辅导员要优化自身的知识结构和认识能力，适应新形势，完成新任务，特别是在党的十七大提出了要“建设全民学习、终身学习的学习型社会” ，这种形势和挑战更加要求辅导员树立学习意识，养成学习习惯，学习相关的知识和技能，提升自身的文化修养；要及时更新观念，把握当代大学生的思想特点，提升自身的教育能力、管理能力和服务能力。高校辅导员应该加强学习的消费教育的主要内容包括：1）消费经济学常识教育；2）消费观念教育；3）消费技术教育；4）消费习惯与消费方式教育；5）生活质量教育；6）可持续消费教育；7）信贷消费教育

9、；8）消费决策教育；9）消费者组织教育；10）消费法律法规教育；11）中国消费思想的历史沿革；12）中外消费观念、习惯、方式比较教5育，等等。 （二）掌握科学的消费教育调查方法 社会的纷繁多变，大学生自身发展的不稳定性和多变性，都要求辅导员要掌握科学的调查方法，以掌握大学生发展的第一手资料，并制定行之有效的具有针对性、时效性和前瞻性的消费教育对策。 第一，问卷调查法。问卷调查法是数学方法在调查中的运用，是一种将统计原理应用于调查思想信息的方法，也称之为“统计调查法” ，是实证研究最常用的一种方法。辅导员要掌握问卷调查法的步骤，在调查实施阶段，要做好调查方案的设定、调查问卷的设计及调查的具体实施

10、；在数据统计整理阶段，要采用电脑和相关软件对数据进行录入和统计分析；在分析总结阶段，要注意将定性分析和定量分析结合，以反馈的真实数据为分析研究的依据，揭示分析大学生消费状况的现实和成因，提出合理化建议，归纳出具有规律性、有指导意义的总括性的文字材料。 第二，访问调查法。访问调查法最突出的优点就是灵活性与弹性，结合问、听、看三者，可依据一时一地的具体情况与被调查者的特点调整谈话内容，使用不同技巧。开展调查访问可以采用集体访问和个别访谈两种方式。在进行集体访问时要注意选择有针对性的不同层次的代表，围绕一个中心进行讨论；在个别访问时要事先做好明确的调查提纲。 第三，日常观察法。辅导员在工作中要有计划

11、，有目的地在自然发生的条件下观察大学生日常的消费习惯和消费方式，这种自然发生的条件对于获取第一手的材料是十分难得和有益的，为挖掘现象的本质提供了可靠的事实依据。 辅导员在开展大学生消费教育时无论采用什么方法，都要坚持实事6求是的原则，做到一切从实际出发，根据实际情况选择具体的调查方法，只有这样，才能收到事半功倍的效果。也可多种调查方法配合使用，取长补短，以求收到预期的调查效果。 （三）具备开展具体的消费教育活动的能力 高校辅导员在开展大学生消费教育时，仅仅具备理论知识、进行理论研究和理论教育是不够的，还要将其付诸行动，开展实际的消费教育，以增强大学生的理性消费行为。 第一，发挥辅导员思想政治工

12、作的优势，建设大学生成长成才所需的思想和精神家园。大学生处于世界观、人生观、价值观的形成时期，其自我意识的不稳定性导致容易受外界环境的干扰，加之各种不良信息的影响，使其容易陷入消费误区，形成不良的消费观。辅导员要积极开展理想信念教育活动，引导大学生树立远大的理想和目标；开展消费道德教育活动，引导大学生规范自己的消费行为，积极践行社会主义荣辱观，杜绝大学生浪费行为；开展成才观教育活动，引导和鼓励他们通过考研、出国等途径向人生的更高目标迈进。 第二，建立健全激励机制，鼓励学生理性消费。对于大学生可持续的消费行为，辅导员应设置一系列完善的激励机制，及时地给予精神和物质的奖励，以增强大学生可持续消费的

13、积极性；对于大学生奢侈浪费、炫耀攀比、超前盲从等不合理的消费行为要给予批评指正，并加以一定的惩罚措施，以提高对非理性消费行为的警惕性。 第三，开展丰富多彩的课外活动，营造科学、理性的消费氛围。丰富的校园文化生活，不仅使大学生在轻松、活泼的气氛中增长消费知识，7提高消费能力，而且是抵制不良消费思潮，培养高尚消费修养的必要途径。辅导员要积极指导大学生通过举办专家讲座、创办社会活动、开展有关消费知识的演讲、辩论比赛等，培养大学生的可持续消费意识，形成良好的消费行为习惯。 大学生消费教育任重而道远，辅导员要积极做好在大学生消费教育中的作用，引导大学生树立正确的消费观念，形成良好的消费行为，为社会主义和谐社会的构建贡献一分力量。 参考文献： 1卢嘉瑞，吕志敏等.消费教育M.北京：人民出版社，2005. 2黄晓波.学生工作专业化系统与辅导员核心能力构建M.北京：北京师范大学出版社，2010. 3王传中，朱伟.辅导员工作指南M.武汉：武汉大学出版社，2009. 4马克思.1844 年经济学哲学手稿M.北京：人民出版社，2000.