加强和改进“90后”高职大学生思想政治工作的新途径.doc

1、1加强和改进“90 后”高职大学生思想政治工作的新途径摘 要：自“90 后”学生成为新时期的大学生以来，在成长成才、家庭期望、社会责任等方面，向我国高校思想政治工作提出了新要求和挑战，我们将注重教师课堂教学、第二课堂、社会实践活动、党团班组织建设等方面的创新工作，加强和改进“90 后”高职大学生思想政治工作，以培养适应时代需要的新型高技术人才，承担建设中国特色社会主义现代化的历史使命。 关键词：“90 后”高职大学生；思想政治工作；途径 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）24-0391-02 一、加强和改进“90 后”高职学生思想政治工作的必要性 （

2、一）从人才培养的角度看，是实现“祖国繁荣富强，民族伟大复兴”的需要 大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。塑造一支强有力的可持续发展的人才队伍，成为当代高等教育的一个主要阵地，这就需要把高职学生培养成能够实现中国伟大复兴“中国梦”的高级技术人才，培养成思想道德素质高的人才。在“中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见”中指出：“加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国2特色社会主义事业的建设者和接班人，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业

3、兴旺发达、后继有人。 ” （二）从高职院校的发展看，是扩大高职学院办学规模的需要 近年来，高职院校招生的现状直接受学生对学校评价、就业形势、人才质量、学校管理的影响。 “90 后”学生报考学校、选择专业，家长帮忙搜集信息、老师指导等基本上依赖网络传播媒介。在校生的不恰当言论很容易误导新生报考相应的高职院校，这就无形中增大了招生难度。因此，如何引导“90 后”学生合理利用网络、培养对学校的情感？这成为高职院校扩大办学规模的重点研究问题。 （三）从学生成长的角度看，思想政治工作面临新的挑战 1.思想多元化，缺乏主见，教育难度大。伴随计算机网络的蓬勃发展，我国对外贸易的不断开放，世界经济全球化趋势加

4、强，文化的交流与繁荣，思想意识形态的多元化广泛传播，这就使得我国面临多元思想、文化、经济的冲击。 “90 后”受到“4+2+1”的抚养模式，备受爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈的过分关爱，使得孩子成长缺乏自我意识，缺乏独立生活的能力，养成了依赖的习惯，使得其思维方式呈现多样化，但缺乏自我评价的标准。 2.自我意识强，心灵脆弱。在对“90 后”学生学习兴趣、学习特点、学习方法等方面教育研究中发现，他们受到“快餐文化”的影响，学习兴趣瞄向了效益性和功利性，获取信息的渠道逐渐依赖网络信息资源、电视、广播等媒体，注重“百度一下” 、 “谷歌一下” 、 “搜搜”等搜索引3擎。信息资源的丰富多样化，内容参差不

5、齐，高雅的、低俗的、文明的、野蛮的、健康的、不良的信息的冲突与矛盾，加上不少不法分子将低俗的文化快速传播，使得“90 后”思想早熟，自我意识加强，不断追求独特个性。正因为如此，他们过分依赖网络，逐渐远离了父母亲人、远离了老师，使得他们遇到挫折，自我面对，宁愿选择自我承受痛苦，也不愿意告知师长，没有选择适当的心理疏导，长期积累消极情绪，最终导致一些心理问题。 3.观念时尚，向往绝对自由。面对家人和老师的帮助和关心，产生了逆反心理，甚至是反叛，给家人和学校教育带来了挑战。 “90 后”是追逐时尚潮流的一代，信息更新快、容量大、选择面广、渠道多。伴随各种“族”的社会现象， “90 后”效仿各种“族”

6、 ，敢于挑战，勇于探索，这就形成了家庭教育和学校教育注重的“成才教育”与“90 后” “自我成才”相对立的形势。面对学校和家长的教育方式， “90 后”往往选择了回避，选择自我探索，放弃了“经验”的指导，给教育、教学带来了种种冲突。 二、加强和改进“90 后”高职大学生思想政治工作的新途径 （一）加强思政课与专业课的嵌入式教学，提升职业技能 加强专业课与公共基础课的有机结合，形成教学合力。将思想政治工作融入具体的课堂教学中，培养学生的思政素养，融入专业知识和技能素养，让学生能够认清当前的就业形势和社会发展需要，让学生能够从综合知识的运用中去实现人生价值，为祖国繁荣富强和民族振兴而奋斗。通过教学

7、研究的方式，课程改革的焦点放在学生的全面发展上，将4教学重点综合开发，实现教学资源的整合，实行目标教学。这就促使教师间进行交流，能够有效提高课堂教学效果，避免重复建设，能够优化课程结构，有助于学生在无意识中接受教育，有助于学生通过自我成长的方式实现社会化，有助于学生形成系统的知识积累和技能培养。 （二）加强“第二课堂”建设，创建成长环境 “第二课堂”是一种综合理念，即政治思想道德教育和职业教育相结合的理念，国家与社会的价值目标和个体的理想相融合的理念，建立教学与交付科学关联，发挥交付工作的积极作用，实现教与学的交流互动，教与学共同参与，共同设计来推进学生工作。通过围绕职业教育与思想道德教育的主

8、题，让学生在组织课堂、课外活动中收获感悟，让学生能够在自我成长的环境中成才。主要形式有：主题演讲会、专题辩论会、爱国主义教育知识竞赛、感恩教育电影电视媒体赏析等宣传教育活动，让学生能够在自我组织活动中不断创新活动形式，不断创造新的典型和模范，形成良性循环，不断提升综合思想道德素质。突出了学生的主体地位，激励学生自我创新，营造整个校园的学习环境，实现了学生自我教育和他律成长的双重目标。 （三）加强指导社会实践活动，强化实践育人 大学生积极开展社会实践活动，是响应加强和改进大学生思想政治教育工作的相关要求中再次被提上实践日程的。以全国志愿者组织为典型的各级志愿者协会，开展环境保护宣传教育、社会调查

9、报告等，增强当代大学生的时代感和使命感；以拉动城乡统筹协调发展的“三下乡” 、“科普宣传教育”等形式的定向、定点支援项目，实现全民经济社会的5协调发展。运用网络、报刊、电视、广播等媒介，深化宣传教育工作，让学生能够在社会实践报告、心得体会中去领悟作为当代大学生的历史使命和社会责任，让当代大学生能够集中优势解决时下需要解决的一些社会现象或社会问题，让当代大学生能够在“实践中锻炼成长，增长见识，丰富经验” ，让当代大学生认清社会现状，着力提高自身综合素质。 （四）建设一支强有力的党、团、班队伍，注重自我成长 针对“90 后”高职学生，同学之间的交流是获取信息的重要渠道，发挥好党、团、班组织的功能，

10、能够提高班级的整体竞争力，能够锻炼一批优秀的学生干部，让这批优秀的学生形成楷模，不断去努力奋斗，这样能够吸引更多优秀的大学生成为其中的一员。通过展开学习交流会、主题班会、党团组织生活会等形式，让学生能够在特定的情境中体验成长的快乐，便于同学之间找到学习的典范，激发良性的竞争与合作，促进学生的全面发展和思想道德素质的培养。 （五）培养一批优秀的教师 从“90 后”高职学生的特点来看，这个群体“自信与自卑”的对立统一，高考成绩相对较差，与个人社会实践能力强形成了鲜明对比。这就需要老师及时给予关注，激励学生成长，同时给予积极的心理疏导，让学生能够在学习生活中拥有良好的心态和健康的心理，这样才能促进学

11、生正视老师的“教”和学生的“学” 。我们因为关注学生的成长，往往忽略了教学规律，盲目地关心同学，以至于造成同学的反叛，认为老师的积极努力是一种压制。我们需要去了解学生心里想什么，去了解学生的家庭环境，去了解学生的成长历程，但是我们需要尊重学生的私隐，6做好一名倾听者，积极引导学生成长，适当的时机还可以让学生稍微走点弯路，让学生亲身实践，之后及时指正。在教育教学活动中，我们应“因材施教，因地制宜” 。 三、结语 为了“90 后”的未来，需要我们把握他们的思想动态，需要综合运用多样化的教育教学手段，带动学生的全面发展，提升课堂内外教育教学的实效。最终，实现高职学生的培养目标，实现教育的真谛，塑造一

12、代合格的建设者和接班人。 “90 后”定将成为中国特色社会主义现代化建设的合格接班人和建设者，成为伟大“中国梦”的实现者。 参考文献： 1陈绿漫.90 后价值观成因分析及成人教育对策J.继续教育研究，2010， （1）：23-24. 2周琪棋.“90 后”高职生的思想特点及对策研究J.前沿，2008， （11）：255-256. 3杨立华.新时期高校学生管理工作探析J.赤峰学院学报：自然科学版，2011，27（1）：179-180. 4唐蕊.对“90”后高职大学生管理工作的问题及方法的探讨J.科技信息，2010， （6）：561. 5韩强.新形势下大学生思想政治教育面临的挑战及对策J.吉林工程技术师范学院学报，2012，28（11）. 6谷曼.浅析我国高校思想政治教育发展新形势J.南昌教育学院学报，2013，28（2）. 77王升斌.新形势下大学生思想政治教育面临的困境及对策分析J.电子世界，2012， （8）：135-136. 8林秀娟.新形势下的大学生思想政治教育探索J.时代教育，2013， （1）：59. 9李林涛.浅析新形势下大学生思想政治教育面临的挑战J.东方企业文化，2012， （9）：265.