初中英语课文教学的局限性探究.doc

1、1初中英语课文教学的局限性探究摘 要：初中英语课文教学是掌握英语语言知识的载体，是培养学生语言技能的导体，以课文教学为中心，全面培养实际运用英语的听说读写能力，是多年来我国英语教学的一条极为宝贵的经验。本文主要分析课文教学中出现的局限性及难点，探讨提高课文教学的有效途径及其意义。 关键词：局限性 课文教学 灵活性 有效方法 一、初中英语课文教学的局限性 1.教学内容多，局限了重、难点的突出 一节英语课文教学课里既要处理语音、语法、语汇、句型等各种语汇材料，又要对学生进行语言技能的训练；既要进行语言知识的讲解，又要分析各段及全文的主题思想，教学内容多，限制了重点的突出。 2.单一的教法限制了内容

2、、体裁多样性 许多教师的教学方法受水平所限，普遍采用千篇一律的“范读课文逐句分析译成汉语领读课文回答问题”的公式化教学模式去面对题材各异，体裁多样，内容丰富的初中英语课文，这不但使学生感到枯燥无味，影响学习兴趣，还导致语言技能和学习技能单一化，不利于学生各项技能的发展与学生智力的开发。 3.讲多练少，学生的活学活用受到限制 教师逐句、逐段地分析、讲解、翻译、讲评，而学生则专注于听讲、2记录、答题，学生学习常常停留在语言知识、语言形式，深入不到内容、文化、语感上去。学完课文后，只能够肤浅掌握生词和语法，进行初步的模仿练习，到实际运用时则一片茫然，若举一反三，不知所措。加上课文内容多，课时有限，就

3、极容易形成活学活用的盲区。 4.要掌握所有内容，课堂时间不够用 短暂课时与丰富的教学内容往往不相称，部分课堂上教学任务完不成，教学环节齐全了教学重、难点不突出，且适量的阅读篇段不具备，教学效果不明显。 5.教育模式与海量的教育信息形成矛盾 英语课标冀教版七年级教材每单元都有六课，每周授课时间有限，而目前中学阶段教育指标考核仍然以升学成绩为主，灌输式的教法已不能适应新教材的要求，要让学生真正成为课堂活动的主体，教法和评价体系改革迫在眉睫。 二、初中英语课文教学的要点 1.思想性 初中英语课进行思想品德教育的主要方法就是通过课文教学，与课文中的思想内容自然、紧密地结合起来。在备课时，教师应注意挖掘

4、课文中的中心思想的教育意义，寓思想教育于课文教学之中。 2.实践性 实践是语言的特性。初中英语课文教学的主要任务就是让学生通过大量的实践练习，掌握英语语言材料的实际用法，并且逐步提高学生听说读写的语言技能。 33.巩固性 每学完一篇课文，都要组织大量的实践练习巩固课文中的新语言材料，注意新旧课文的联系，做到温故而知新，稳步提高学生的英语水平。三、初中英语课文教学有效方法探究 1.重视开展第二课堂活动 让学生在第二课堂中感受语言的魅力，英语知识讲座、单词竞赛、口语擂台、观看英语电影或组织课外阅读、等均能体现英语学习的魅力，使之成为行之有效的第一课堂的辅助和延伸，值得大力提倡。 2.激发学生的学习

5、兴趣和学习动机 英语语言知识和交际能力是激发学生学习兴趣和动机的首要方面，学生的兴趣和动机被激活了，英语教学的双方情绪都处于亢奋状态，一切问题迎刃而解。 3.培养自学能力为英语教学的核心 学生在提高自学能力的同时，也促进了创造性思维能力的提高，这有助于学生提高效率，巩固基础知识，加快学生掌握知识、技能的速度，树立心理优势，英语教学的核心问题得到解决。 4.具体方法举例 每篇课文语言知识点都是教学重点和难点，教师应精心设计这些知识点的讲解和训练，如教学 How tall is/he/she/？How tall are you？ 这类句型，句式倒装和人称都有变化，在理解的基础上要求熟练运用，利用操

6、练法进行课文教学，可采取以下步骤； 4第一步：首先利用多媒体出示图片，介绍画面内容 Look at the top of the page， please！ What is this part of lesson about？ 让学生讨论，然后提示，This picture shows us how tall/short/they are， let s see who is tallest， who is the shortest. First， notice the numbers. Bob 1.85metres Jack 1.6metres Li Lin 1.5metres Danny ？

7、 Bob 1.85metres tall Jack 1.6metres tall Li Lin 1.5metres tall （加 tall 提示） 学生们理解之后，加重语气，教师指着课文中身高部分，用 How tall 提问，让学生答： T： How tall is Bob？ S：He is 1.85 metres tall. T：How tall is Jack？ S：He is 1.6metres tall. T：How tall is Li Lin？ S：She is 1.5metres tall. She is a bit short. 第二步：反复操练，更换主语 T：How tal

8、l is Danny？ S：He is 1.7metres tall. T： How tall are you？ S：Im 1.68 metres tall. T：How tall are they？ （让学生掌握人称变化） 5S： They are 第三步：熟练掌握 试用 old， long，替换形容词和主语，看其猜测句义及回答问题能力如何： T：How old is Bob/Jack/Li Lin？ S：He /She is twelve. T： How long is the river/the classroom/？ 可以指导学生回答It is metres long. 比较形容词替换

9、后，句义的变化。 第四步：灵活运用 要求每个学生就身高、年龄及物体长度至少说出三句以上的连贯句子，正确表达意思；在反复练习的基础上，进一步熟练这个句型，可用快速回答练习形式，达到既快速又准确。 四、结束语 综上所述，要提高初中英语课堂教学的效率与质量，必须了解课文教学的局限性，找到有效方法和步骤，有的放矢，将语言知识点讲好，练好，收到良好的效果。 参考文献 1王松美 主编 中学英语课堂教学技能训练 东北师范大学出版社 2000. 2何兆熊，梅德明，现代语言学，1999. 3H. Douglas Brown， Teaching by Principles： An 6Interactive Approach to Language Pedagog.