论现代教育技术与大学英语教学的有机结合.doc

1、1论现代教育技术与大学英语教学的有机结合【摘要】 随着科学技术的飞速发展，将现代教育技术与大学英语教学有机的结合是大学英语课程教学改革的必然要求。本文联系课堂教学实践活动，论述了实现现代教育技术与大学英语教学有机结合的途径，主要是：利用多媒体技术，创造和谐学习环境；构建立体化自主课堂学习模式；重视加强英语课程教学评价等。 【关键词】 大学英语；现代教育技术；有机结合 一、引言 在经济全球化发展的今天，我国对外开放的程度与日俱增，与西方社会的交流与经济往来日益频繁，社会已不拘泥于拥有良好的英语语言基础的人才，更需要培养他们在信息社会生活中必需的能力，其中包括收集信息、判别信息、形成信息和有较强英

2、语沟通能力。2004 年 1 月教育部在其下发的大学英语课程教学要求（试行） 中明确指出“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。 ”因此，高校教师应以现代化教育技术为依托，创新教学思路，改革教学方法，培养学生感知能力和认知能力，从而提高其自主学习和语言交流能力，为进一步适应社会发展的需要做好准备。如何有效的将现代化教育技术和大学英语课堂教学结合起来，2是教师一直思考和探索的问题，笔者认为归根为八个字“取其精华，合理渗透” 。 二、现代教育技术理论及发展应用 “现代”是一个历史学的概念，不同时期有其不同的名称定义和科学呈现。早期，现代教

3、育技术称之为电化教育，即教育中运用以电力为能源的视听技术；从上世纪 80 年代起，计算机开始用来帮助教师演示复杂的机械模型以及各种高难度的数学计算和动画合成，这被称之为“computer-assisted instruction”，即计算机辅助教学；到上世纪末期，随着多媒体技术的不断发展，计算机、因特网和电子邮件等网络技术日渐进入人们的工作学习和生活之中，我们将此技术不再局限于教学这单一领域，而将此概念换成“computer-assisted learning”，即计算机辅助学习，这种名称更为贴切和全面；现代教育技术是本世纪提出的一个新概念，是一门新兴的教育分支学科，它是以计算机为核心的信息技

4、术在教育教学领域的全新运用，并打破传统教育教学模式，更是教学理念、教学内容、教学手段、教学方法和教学形式的一次全面改革。现代教育技术包含两个要素：1、现代教育思想和理论；2、现代信息技术和系统方法。两者相互影响，相互制约，缺一不可。现代教育思想包括现代教育观、现代学习观和现代人才观；现代教育理论包括现代学习理论、现代教学理论和现代传播理论。现代信息技术主要指在多媒体计算机和网络的硬环境支持下，对信息的获取、储存、加工和创新的全部过程；系统方法指系统科学与教育教学的整合过程。 2003 年末，教育部开始启动“大学英语教学改革”的试点工作，此3次改革目标是以培养大学生自主学习能力为中心，充分发挥现

5、代教育技术的优势，具体实施方案则根据不同学校的教学和师资资源，科学合理地把现代教育技术和英语学科结合，创造真实、理想、轻松的学习环境，让学生在此 “模拟环境”中完成真实的交流情景，培养学生自主性、创造性和应用性。 三、现代教育技术与大学英语教学有机结合的途径 1、利用多媒体技术，创造和谐学习环境 现代大学生越来越与世界文化接轨，他们乐于接受甚至崇尚欧美文化。吃的是 KFC 的洋快餐，玩的是 Red Alert 的电脑游戏，听的是Grammy 的流行音乐，看的是 Hollywood 的大片。流行的西方文化对年轻一代的影响越来越大，与此同时他们接触英文的机会也越来越多。然而无人能坚持走完茫茫枯燥的

6、英语语言学习旅程，此时，英文歌曲像是沙漠中的一片绿洲，它是一种融汇西方丰富文化、历史、情感和思维方式的流动符号，教师利用音乐播放器让学生聆听并学习英文歌曲，既能提高学生学习的积极性，又能陶冶他们的审美情操和培养他们的欣赏品味，使枯燥单调的语言学习立刻生动快乐起来，正所谓“音乐无国界” 。再者，英文歌曲形式灵活多变，内容丰富多彩，具有鲜明的时代性，英文歌曲和英语教学有效地结合在一起，不仅具有其他学习材料所不具备的优势，而且使英语教学简便易行，操作性强，效果显著。例如笔者在教授全新版大学英语第 2 册 unit 8-Saving the nature，but only for man 中，利用 M

7、ichael Jackson 的经典歌曲 Earth Song 的导入，让学生在优美的旋律中聆听到地球的哭泣，聆听到自然界的诉说，从而反思人类破坏4自然，破坏赖以生存的地球的种种罪恶行径，利用歌词引出问题 “What about sunrise ？What about rain ？What about rain ？What about all the things ？What about us？” 这种导入模式生动、简洁、易于接受，师生互动，情感交织，学生自然而然带着问题去思考、去阅读，教师授课也变得轻松、愉悦。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师” 。兴趣是渴望知识、学习知识，并产生强烈意识行

8、为的原动力。很多学生不愿不爱学习英语，主要原因就在于未能培养出良好学习兴趣。英语影视在课堂的应用打破了传统“教师?黑板?粉笔”的授课模式，它不仅能看、能听，而且画面生动、内容丰富、易学易懂，易于被学生接受，能够增强学生对英语学习的兴趣。比如电影独立日 （Independence Day（1996） ）：七月四日清晨，当美国总统慷慨激昂的演讲，号召全人类一起抵抗外星人的侵略时，不仅在视觉上吸引了学生，更能够让学生有冲动去学习其言行，同时，也能了解他国的历史文化。 2、构建立体化自主课堂学习模式 除了我们所熟知的多媒体教学课堂外，大学英语立体化教学体系还包括在现代教育环境支持下的学生自主学习课程模

9、式。例如我校在英语语音室中开设自主学习模式，通过网络资源的筛选，设定相当数量的英语教学资源供学生选择，其内容丰富，包括文学、历史、经济、娱乐等方面，可学性强，实用性强。学生可以根据自己的学习程度，兴趣爱好及生活需要，利用电脑自由选择感兴趣的内容，反复学习并下载复印。这种全新形式的学习促进学生独立思考能力、求知探索能力和筛选分析5能力，这正好符合联合国教科文组织在教育财富蕴藏其中一文的理念“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存” ，这也是未来教育的四大支柱。例如宝鸡文理学院是以师范教育为基础，为培养合格师范生特设置微格教室进行教学。微格教学的英文为 Microteaching，是一种利用现

10、代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。微格教学创始人之一，美国教育学博士德瓦埃?特?爱伦认为微格教学：“是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容” 。 随着信息技术的发展，数字化的微格教学系统应运而生，它是一个集微格教学、多媒体编辑、影视音像制作、多媒体存储、视频点播、数字化现场直播为一体的数字化网络系统。在这里，观摩和评价系统均采用计算机设备，并通过交换机连接校园网或 Internet，信息记录方式采用硬盘存贮，或刻录成光盘，人们可以随时、随地通过网络或光盘进行点播、测评与观摩。这种教学模式 学习目的明确，重

11、点突出，由于采用微型课堂的形式进行实践教学，所用时间短，学生人数少，只集中训练一两个教学技能，有利于使受训者明确学习目的，便于把精力集中放在重点上，且信息反馈直观、形象，利用现代信息技术对学生的行为进行记录，能及时准确地获取反馈信息，可大大提高训练的效率。总之，可以根据不同院校的培养方向、教学理念来选择合适的教学模式进行尝试和改革。 3、重视加强英语课程教学评价 哲学思想中认为“自由是相对的” ，学生能够有效地在自由空间中畅游，其“安全保障“是建立一个正规有效的监督和检测系统。通过教学6网络系统形成师生协作、师生交流、教师评价的三位一体模式，能够快捷及时的对学生学习进行学后反馈，学生通过教师的

12、督促和建议更好的完成日后的自主学习，这种教学评价形式多样，灵活，不受时间和空间的限制，师生间的网络互动隐私性更强，并能很好的维护学生的自尊心。教师也可将每位学生的学习成绩用计算机协助绘制曲线表，这样能全面形象的反映出学生学习的进步与后退，便于“对症下药” 。该体系体现了大学英语课堂教学，大学英语自主学习和大学英语课外交流的优势互补，从而在最大程度上提高英语教学水平，保证教学质量。 四、结语 在信息社会发展的今天，探索和利用现代化教育工具、资源是 21 世纪教育的必然，作为教育工作者，我们唯有在不断的探索、不断的尝试、不断的总结经验、不断的创新的过程中，方可找到一个适应社会发展、适应学生发展、适应教学相长的科学教育体系，并让现代教育技术这棵奇葩永放光彩！ 【作者简介】 1刘奎.网络多媒体环境下大学英语学习的语言环境研究J.赤峰学院学报（自然科学版） ，2010（12）. 2祁光颖.现代教育技术下的大学英语支架式教学探索J.中国成人教育，2009（10）. 3张宝弟，何培芳.计算机信息技术条件下的语言学习环境建构刍议J.外语电化教学，2008（5）.