民办高职院校新生适应性问题及对策研究.doc

1、1民办高职院校新生适应性问题及对策研究【摘 要】本研究通过问卷、访谈调查分析出目前民办高校新生在学习、生活、人际交往和心理方面存在的适应性问题及教育现状，在学习社会工作的理念和方法指导下，构架出民办高校新生适应性问题的教育策略。 【关键词】高校新生；适应性问题；社会工作 学校社会工作是针对学校里学习和生活适应遭遇问题的学生提供协助和服务，帮助青少年更好地处理个人生活与社会适应等问题发生的各种服务活动，对于新生适应性问题的解决在理念和方法上都有一定创新价值。新生适应教育是学生工作中重要的一环，如果能够及时、准确地抓住这个有利时机积极引导，采取科学有效、切实可行的措施做好新生适应教育工作，可以为以

2、后的学生工作打下良好的基础。这对于提高新生对民办高职院校的认同感、促进学生专业思想的稳定、良好行为习惯和良好学风的形成等均有积极的意义。 一、研究对象和工具 本研究以上海立达职业技术学院商贸系 2011 级国商、商日、商英三个专业 150 名新生为研究对象。在删除不完整问卷后，获得无缺失问卷139 份。此次调查对象中国商专业 77 名占 55%，商英专业 34 名占 25%，商日专业 28 名占 20%。其中男生 50 名占 36%，女生 89 名占 64%。 本研究以不记名问卷的形式就同学们在生活、学习、人际交往等方2面的问题做了调查。其结果由本小组成员认真统计与分析得出。 二、民办高职院校

3、新生适应性问题 民办高职院校生源的养成习惯和学习基础相比公办院校有很大差距，在文化基础上比较薄弱，对基础文化的学习表现出懒惰畏难的情绪，对常规性的教学具有抵触的心态。尤其在新生从高中进入大学的阶段，在学习、生活、人际交往和心理方面都有很大的改变，很多学生难以适从，产生了许多适应性问题，并给以后的学生工作增加了极大的难度，而目前民办高职院校的新生适应教育方式方法上也存在一些瓶颈和问题。 （一）生活上的不适应 高校已经进入“90”后学生潮，大多来自独生子女家庭，在家里受到全方位的照顾，除了读书学习，生活自理能力较差。大学实行住宿制，完全陌生的环境和陌生的面孔，宿舍的管理方式和新生个人的生活习惯也会

4、产生冲突，使得部分新生在短期内难以适应。家庭生活的依赖性和高校生活的独立性之间的落差和矛盾造成了他们的不适应，从而产生困惑与烦恼等不良情绪。 Q1 到目前为止你的大学生活是怎样度过的？ A.有计划有目标的进行，每天都过得很充实 B.经常是有计划有目标，但是没有实行 C.经常很忙，却不知道在忙些什么 D.没有明确目标，不知道自己的大学生活怎样过 调查显示有 29%的同学能够有计划的度过新生生活，过的充实，而制定了计划目标最后却没有实行或半途而废的占有 32%；有 26%的同学活跃3在新生生活中，却常常感觉到迷茫；最后有 13%的新生进入大学生活后没有明确目标，也不清楚自己如果有意义的度过大学生活

5、。 （二）学习上的不适应 从高中生活进入大学，学校的教学模式有了全新的转变，相比较高中，大学教育强调学生的自学能力，重视基本技能的培养与训练，需要学生在课外拓展自己的知识和能力；而大学管理模式也较自由宽松，对学生没有直接的学习压力指向。而一部分新生因格中原因造成学校并非自己心意，有的学生对自己所学专业不了解或根本不是自己的选择，又无法转换专业。面对这一转变，新生的学习能力转变需要一个过程，部分新生会感到不适应，没有计划和目标，容易盲从，往往表现为自由散漫，茫然无绪的状态，有的甚至产生厌学情绪。 （三）人际交往的不适应 独生子女家庭结构对当代新生的人际交往模式有重大的影响，离开了熟悉的环境，面对

6、新的环境、群体，要与来自不同地区、风俗习惯不同、性格迥异的同学一起生活学习。当人际交往出现问题时，在心理上感到痛苦压抑 ，人际交往中出现消极的情绪情感体验，一部分新生不知该如何应对，往往选择独来独往，严重的会产生社交恐惧心理，从而影响他们以后的学习生活。 Q2 您觉得您当前的宿舍关系是？ A.十分融洽 B.基本和谐 C.偶有矛盾 D.非常紧张 调查显示，65%的同学在宿舍人际关系交往中能够做到融洽，相处较好；有 24%的同学认为宿舍人际关系仅仅达到和谐，没有大的矛盾；有 7%的4同学会面临寝室的偶发矛盾，而 4%的同学处在非常紧张的宿舍关系中，对平时的大学生活造成了困扰和影响。 （四）心理上的

7、不适应 新生进入大学后心理上最大的一个转变是成人意识的转变。虽然部分同学生理年龄已经成人，但是家庭的过度呵护使其在心理年龄上往往达不到标准。进入大学前，新生对于大学生活往往都是过高的期望，进入大学后，理想与现实的反差容易造成心理上的不平衡，部分新生缺乏必要的心理准备与足够的心理承受力，不同程度地出现“心理障碍” 。而一部分来自不同区域的新生，在语言和生活环境上有一定差异，学习优越感上的落差，以及人际交往上的差异都会产生心理适应问题。 三、民办高职院校对策分析 （一）新生适应阶段要抓好系统入学教育 高职院校针对新生需要有一个系统的入学教育，针对学生的各方面有有针对性的指导和帮助，大学生活概况，安

8、全卫生教育，学习方法介绍等方面的教育可以在人生目标上，专业学习上帮助学生尽快的进入大学生活状态，明确目标，有系统的适应大学新生活。同时要让他们认识到，大学只是完成了人生征途中一个重要的目标，还需要找到生活的新方向和新目标，让大学新生活过的充实而有意义。 （二）校园团体活动有助于人际交往适应期过渡 高校的校园团体活动是引导新生从应试教育到素质教育转变的一个良好形式，形式多样的团体活动可以帮助新生合理地安排课余时间，提供了一个施展爱好和特长的平台。通过校园团体活动的锻炼，可以培养5和提高新生的语言表达、组织协调、实际操作等各方面的能力，这些培养团结、合作精神的活动能让新生能感受到集体的温暖，尽快的

9、融入新生活。而辅导员老师可以通过主题班会纠正班级不良、偏失等现象，同时有助于增进师生、同学之间的了解，加强其思想交流、情感交流。 （三）适应过程中要持续关注心理健康教育 高职院校在新生入学时会进行简单的心理测试，其数据结果准确性不够高，往往会有偏差。而新生的心理适应问题往往是在进入大学后一年的过程中产生和持续的。在此过程中，很多适应性的问题会慢慢呈现。大部分高职院校会组织开展面向新生的心理健康讲座，利用多种宣传渠道和手段对新生进行宣传教育。但在新生的适应过程中更需要高校心理咨询室和辅导员老师的积极配合，搞好心理健康测查工作，建立新生心理档案，加强心理咨询工作，时刻关注和预防，及时解决学生心理的

10、困惑及心理问题。 新生适应性问题普遍存在，其原因诸多因素组成。大学新生的适应性问题琐碎而繁多，往往是目前高职院校各类学生问题的引发根源，对高职院校的管理模式带来一定压力。鉴于高职院校目前的管理模式，可以由学生工作部门与个部门组成系统新生适应性教育团队，落实新生适应性教育任务，辅导员、心理辅导老师、任课教师、宿管、学生干部应积极参与配合。建立一份新生入学适应性教育的安排进度表，由各部分针对性的开展教育和辅导工作，建立学生的适应性档案，不定期的调研适应情况，帮助新生良好的渡过大学新生适应期并顺利完成大学生活。 参考文献 61 尹秀云，周立新.大学新生适应问题与适应教育探析J.扬州大学学报，2008（10）. 2 张文杰.大学新生学习适应性调查与研究J.思想教育研究，2007（4）. 3 唐华生.大学新生学习适应性问题探J.三峡大学学报， 2003（4）. 4 陶沙.从生命全程发展观来看大学生入学适应J.北京师范大学学报，2000（2）. 作者简介：徐娜（1986- ） ，女，安徽人，上海立达职业技术学院助教，硕士，主要从事德育研究。