行为导向教学应用于中职电子专业课教学的研究分析.doc

1、1行为导向教学应用于中职电子专业课教学的研究分析摘 要：行为导向教学法不仅仅在于能够帮助学生很好地掌握专业知识，还可以帮助学生养成自主学习、主动探究学习的好习惯，对于职业学校学生今后的发展非常重要。本文详细介绍中职电子专业课程及中职学生学习的特点，在了解课程及学生学习特点的基础上，创造性的将行为导向教学应用于中职电子专业教学，并有针对性地提出了相关的教学策略，为今后提升中职电子专业课教学课堂效率提供参考和借鉴。 关键词：行为教学 电子专业课 中图分类号： G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0132-01 一、前言 行为导向教学法最早应用与德国，这是一种专门

2、针对职业学校的教学方法，这种教学方法更加重视对学生实践能力的培养，所以，又被称之为“实践教学法” 。德国著名的职业教育家 T.TRAM 曾经说：“行为导向教学法可以培养学生认识自我、判断是非、树立职业目标并对自己行为负责的能力。 ”由此可见，行动教学不仅仅在于能够帮助学生很好地掌握专业知识，还可以帮助学生养成自主学习、主动探究学习的好习惯，对于职业学校学生今后的发展非常重要。 行为导向教学有其自身的特点，它是以小组活动为基础，以完成既定的项目专题为目标，结合日常项目管现实践。在小组成员支持下持续2地进行反思与学习，进而促进个人发展的学习过程（Ian McGill and Liz Beaty，2

3、001） 。就学习方式而言，强调“干中学” 。在教学主体上、突出“以学生为中心” ，表现在以学生的实际需求为基础，使学生成为课堂及课堂学习的主角，教师的作用在于组织、引导和有针对性地辅助。要将一部分课堂时间还给学生，实现由教师“满堂灌”为由学生充分而适当地利用课堂时间和足够的课下研讨来完成自主学习的转变。最终实现设定的学习目标。在教学组织形式上，注重团队学习，通过团队成员之间的沟通交流互动，产生思维碰撞，激励共向参与，进而提高学习效能。行动教学的力量来源于小组成员对已有知识和经验的相互质疑和在行动基础上的深刻反思。 本文在接下来的内容，将详细分析中职电子专业课及中职学生学习的特点。在了解课程及

4、学生学习特点的基础上，创造性的将行为导向教学应用于中职电子专业教学，并有目的地提出了相关的教学策略，为今后提升中职电子专业教学课堂效率提供参考和借鉴。 二、中职电子专业课及中职学生学习的特点 1.中职电子专业课特点 中职电子专业课是一门基础性较强的课程，它是电子技术应用专业的学生学习其他专业课程的关键，如果说这门课程掌握不牢，很有可能影响到其他专业课的学习，进而导致其专业素质的降低。同时，这门课程所涉及的知识囊括了数学和物理方面的知识较多，要求学生必须要掌握和了解这方面相关的知识。此外，这门课程的理论知识较为抽象、设计程序较为复杂，对于中学生来说，理解起来还比较困难，教学难度较3大。 2.中职

5、学生学习的特点 相比较普通中学学生，中职生有其自身的学习特点：第一，中职生基础差、底子薄、学习能力有限。中职生多数是由于初中成绩不理想，靠不上普通高中，才选择就读中职学校。由此，中职生不愿意学习的问题就显而易见。同时，长期顶着“差生”的名号，在一定程度上也打击了他们学习的积极性，在学习上也是越来越自卑。第二，学习意志力薄弱，易受外界影响。中职生在校期间，不少有“混日子”的念想，平时很少会把心思用在学习上，更没有长久的学习目标。有的学生就算有“知识改变命运”的打算，但是由于自身意志力薄弱，特别是受到周边学生的影响，时间久了也就打消了学习的念想。第三，学习持久性较差，学习时间不长。部分学生会针对自

6、己的学习目标制定相关的学习计划，但是很有会将这种计划坚持到底的，往往在困难中退下来。还有的学生学习注意力不集中，一堂课一半以上的时间都在走神，这种缺乏自控能力的表现，难以会取得较高的学习效率。 三、行为导向教学应用于中职电子专业课教学的措施 1.有目的地引导学生了解学习的新知识 在每讲授一节新课时，要有目的地引导学生去了解新知识，激发学生学习的兴趣。电子专业课程很多知识较为抽象，理解起来比较困难，在相关知识的讲解中，不少学生对相关知识难以形成一个有效的框架，造成了理解上的困难。这个时候，教师要有目的的引导学生到现场或者是实训室进行参观，大致介绍所要讲授新知识的概括，一方面可帮助学4生对学习的知

7、识形成大致的框架，另一方面也可激发学生学习的兴趣。比如说：在讲授电气控制线路相关知识时，教师可组织学生到实训室参观，并简单的介绍电气设备的工作原理、方法、操作注意事项等等。在了解的大致概况之后，教师再开展课堂教学就会得心应手多了。因为这个时候，学生对电气线路有了初步认识，在某种程度上可激发学生求知欲，甚至说教师不用问，学生会主动思考、探究新的问题来等待教师解答，如此可有效培养学生自主学习的意识，课堂教学达到事半功倍的效果。 2.可采用项目教学的方法 在具体某一模块知识的教授中，可采用项目教学的方法进行。这一方法要求在遵循教学大纲的基础上，根据教授内容来设定具体的项目，项目的完成则需要教师和学生

8、共同参与。在这个过程中，教师不再占据主体地位，而将发挥主导作用，引导学生积极参与课堂教学，完成教学项目，这样也将非常有利于和谐师生关系的形成。采用项目教学，学生需要完成如下任务：收集项目相关信息、制定实施方案、落实方案、问题解决、内化操作经验。具体实施可参照如下步骤进行：第一，确定项目目标。目标是行动的“航标” ，没有目标，教学活动的开展会存在很大的盲目性。目标的制定还要细化具体的任务，因为任务地落实是目标实现的重要基础。第二，制定实施计划。目标任务确定之后，要制定具体地实施计划。计划的制定要完成放手给学生来完成，教师仅发挥指导和咨询的作用即可。第三，落实计划方案。计划制定之后，要具体实施。在

9、实施过程中，可将班级成员细分为几个小组，由组内成员分工合作完5成，这样可有效提高计划完成的效率。第四，评估反馈。对于每个小组的执行情况，取得的成果，教师要及时组织评价。首先由组间对每个小组评价，然后组内落实到每个个人地评价，最后由教师汇总总结，客观公正地给每个学生评价反馈。 3.注重对学生创新能力的培养 当下，社会发展对学生的创新能力提出了更高的要求。中职电子专业课堂教学应该顺应时代发展要求，重视对学生创新能力地培养，尊重学生主体地位，鼓励学生大胆质疑，积极思考，不断提出各种新奇独特的观点。对于创新观点的提出，切忌不要一口否定，否则很容易打击学生学习的积极性。比如说：刚开始学习低压电器控制电动

10、机工作时，让学生上黑板画出线路图，不少学生可能画不出来。这个时候，教师应该鼓励学生大胆画，不要顾虑画错。然后将学生绘画的各种电路图进行比较，分析各线路图间的错误之处和可取之处。对于错误的地方，教师要帮助学生认清问题出在什么地方，引导其积极改正。对于正确绘制的，教师要给予鼓励和赞扬。这样可有效激发学生学习的积极性，鼓励其继续发扬创新精神。 四、结论 总之，行为导向教学法不仅仅在于能够帮助学生很好地掌握专业知识，还可以帮助学生养成自主学习、主动探究学习的好习惯，对于职业学校学生今后的发展非常重要。在今后的中职电子专业教学中，针对课程及学生学习特点，有目的地引导学生了解学习的新知识，并采用项目分析教

11、学的方法，可有效地调动学生学习积极性，激发学生学习的欲望，6对于提高中职电子专业课教学质量是大有裨益。 参考文献 1 汪伟，赵志国.中职院校计算机课程教学中行为导向教学研究与实践J. 科技信息. 2009（20）. 2 杜辉，佟树成，孙涌.项目教学法应用于中职电子技术专业的实践探索J.科技资讯.2011（30）. 3 魏晓巍，张宝庆.行为导向教学模式在中职数学中的探索与反思J.黑龙江科技信息.2008（36）. 4 戴超.中等职业学校汽修专业课的教学方法与技巧J. 中国科技信息. 2010（17）. 5 王坤，张文科.行为导向教学法在汽车电子电工教学中的运用J.赤峰学院学报（自然科学版）. 2009（03）.