城乡幼儿教育现状及发展.doc

1、城乡幼儿教育现状及发展【摘要】城乡幼儿的教育现状不容乐观，诸多问题的出现要求我们需要及时的研究出对策来更好的促进城乡教育的发展。本文通过研究城乡教育的若干问题来分析如何提高城乡教育的质量。 【关键词】城乡；幼儿；教育；现状；发展 中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号： 一、前言 城乡幼儿所受到的教育相比较于城市的幼儿来说，其教育的环境和教育的条件都是相对较差的，这就要求我国的教育工作者能够从城乡幼儿的教育情况从出发，制定出更加可行的教育措施，改善教育环境，改善城乡幼儿受教育的现状。 二、幼儿教育发展现状 上世纪 90 年代以来，我国幼儿教育教育事业取得了长足发展。由于灵活的办学模式，大

2、中城市和城乡地区的适龄学前儿童得到了幼儿教育的机会。近年来，由于人口和经济的发展，幼儿教育出现城乡差别大，幼儿教育经费投入不足，城乡教师师资队伍建设不健全，缺乏地方性幼儿法规建设等问题。当前，由于人们的观念和认识的不足等原因，致使幼儿教育“小学化” ，因而幼儿教育面临不少问题与挑战。 1. 幼儿教育城乡差别大 城乡幼儿的低入园率导致全国幼儿入园率呈下降趋势。这是因为城乡人口庞大，幼儿教育设施不健全，人们的观念与认识的局限，缺乏地方幼儿教育法规建设，幼儿教育的师资队伍不健全，很多民办幼儿教师学历较低，稳定性较差，这是城乡幼儿教育发展较落后的原因。相比大中城市，幼儿教师学历较高，专业化较强，因而师

3、资队伍建设比较健全。城市居民的观念与认识较向前，教育经费的投入较大，因而城乡幼儿教育差别较大。 2. 幼儿教育经费投入不足 在 1996 年，幼儿教育经费占全国教育经费的比例是 1.29%，1997 年占到全国教育经费的 1.35%，1998 年占到全国经费的 1.36.是历年来最高的一次。到 2002 年只占到全国经费的1.23%，是历年投入教育经费最低的一次。这与幼儿园占全国教育教育总人数的 9%相比，经费投入严重不足。虽然幼儿教育不是义务教育，国家在 2003 年首次提出幼儿教育按成本合理收费的改革，但政府对幼儿教育的经费投入还是严重不足。 3. 多主体办园，管理混乱 教育部门办园和民办

4、园从 1995-2001 年分别增加了 9.2%和 16.2%，教育部门办园增长缓慢，民办园增长较快。2004 年民办幼儿园达 6.22 万所，入园人数已占总人数的 21%。因此，社会力量办园上升为主体，国家，集体，个人办园的局面基本形成，为适龄儿童入园提供了很多机会。但各地方政府对幼儿园的教育不够重视，基本上处于一种无序状态。还有一些城乡地区在乡镇撤并后，一部分学前班被撤销，导致一些城乡的民办小型幼儿园条件较高，致使更多的城乡适龄儿童入不了园。 三、城乡地区幼儿教育发展现状 1、城乡落后的经济发展状况制约了城乡幼儿教育的发展 经济发展不平衡一直是我国经济发展比较难以解决的问题，因此，城乡与城

5、市之间的发展差距仍然比较大。经济的制约导致城乡幼教教学设施的落后和不足，许多城乡地区尤其是偏远地区的幼儿学校教室十分简陋，课桌椅陈旧，也基本没有游乐设施、多媒体教学设施等硬件设施。城乡现有的条件也难以吸引高素质的幼教人才，教师后备队伍建设不足，十分不利于城乡幼教事业的发展。 2、城乡家长幼教观念不足 幼儿时期的教育对幼儿之后的成长具有重要的作用，但由于城乡地区农业活动频繁，消息相对闭塞，家长文化水平相对比较低等，往往忽视对幼儿的教育。新时期以来，民工潮等导致留守儿童和打工子女数量呈上升趋势，幼儿教育“不可避免”的被忽视了。 3、各界对幼教事业重要性认识不足 政府对城乡幼儿教育普遍重视不足，监管

6、不力，相关的措施和政策缺乏，导致幼教事业的发展不畅，尤为严重的是幼教师资力量的不足。此外，政府政策不能保障幼师教育的发展，也难以吸引新鲜人才的加入，这导致城乡幼教事业发展后劲不足。我国幼师培养的途径主要是中等师范，幼儿学校中中专学历的教师占较大比例，高学历、高层次的幼师比较缺乏，培养模式不能满足幼教事业的发展要求。在很多家长的观念中，幼师只不过是无法通过高考进入本科学院进修的职业选择，对幼教认识严重不足。 四、城乡地区幼儿教育存在问题的原因分析 1.国家对于城乡地区幼儿教育的投入不够 在我国的公共教育经费中，只有 2%左右被用于幼儿教育，而在这部分经费中的大部分又流向了城市幼儿园，这之中能够提

7、供给城乡幼儿园的经费所剩无几。经费短缺使得城乡幼儿教育的硬件设施和师资力量十分薄弱，在一些特别偏僻边远的地区，由于工资报酬极低，幼教对于这份工作就更加提不起兴趣。而本来就不多的幼儿教育师资又流向了待遇相对较好的乡镇幼儿园，这样很多城乡幼儿园往往不得不挂靠于经费相对充足的小学成了实际上小学的学前班，这样一来，幼儿教育就失去了其应有的幼儿教育阶段的特色。 2.城乡幼儿教育的政策法规不够健全 到目前为止，我国还未就城乡的幼儿教育出台相关的政策以及法律法规。没有像城市幼儿教育一样规定，多少个儿童就应该享有一所幼儿园以及每年国家应该定向的向这些幼儿园的补助费用。而在城乡幼儿教育法律法规地带的“空白” ，

8、使得该得到执行的没有保障。一方面，城乡儿童对幼儿教育迫切需要，但是另一方面，制度没有给予相应的支持。这样教育资源在城乡地区就不能得到有效的配置。 五、 促进城乡教育发展的措施 1.树立正确的儿童观，强化内部管理 （一）究其根源，还是教育思想不端正。幼儿教师是幼儿教育的直接实施者，端正幼儿教师自身的教育思想，对纠正这种倾向尤为重要。因此，幼儿教育工作者首先应认真学习贯彻幼儿园工作规程和幼儿园教育纲要精神，转变教育观念，并把先进的理念转变为教育行为。（二）打造专业化教师队伍。通过多渠道学习和培训，提升教师的专业素质，促进教师的专业发展，打造一支专业过硬的教师队伍。 （三）以游戏为基本活动。打破以往

9、的课堂教学模式，以游戏为幼儿的基本活动，寓教于乐。在活动中教师应调动幼儿学习积极性，引导幼儿动手动脑，主动探索，教师成为幼儿学习的合作者、支持者、参与者。 （四）利用城乡教育资源优势开设园本课程。 幼儿园教育纲要要求：充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。建立“人尽其能，物尽其用”朴素的资源观。 城乡有得天独厚的自然条件，带幼儿到现场学习，田野、果园、饲养场都是良好的教育资源，孩子们在生活的大环境中学习，崇尚自然，通过自己感受去体验，在轻松愉快的活动中陶冶情操，获得知识。 2.加强宣传，扭转家长和社会对幼儿教育的错误认识 只有提高全社会对幼儿教育的认识，调整家长和社会对幼儿园

10、的评价标准，此倾向才能有效得到纠正。 借助报刊、网络讲座和家长会等多种形式，大力宣传先进的幼儿教育的理念和方法，争取家长和社会的理解与支持，形成家园教育的一致性。建议家长：在家中为孩子创设一间独立的自由“小天地”-投放图书、玩具、彩笔纸，以及废旧材料供孩子游戏使用，在户外庭院设置沙坑、水坑、小工具、种植蔬菜、饲养小动物等。为幼儿创设良好的学习和游戏的环境。 3.进一步加大教育部门对幼儿园指导、监督、管理的力度 教育部门对纠正此倾向负有不可推卸的责任。教育部门的态度，很大程度上决定着社会对幼儿园评价的取向。因此，幼儿教师应该努力以正面的科学幼儿教育理念向教育部门展示教学成果，以此来建议教育部门进

11、一步加大对幼儿园指导、监督、管理的力度。 防止和纠正幼儿教育小学化倾向势在必行，树立正确的儿童观，还幼儿一片自由快乐成长的天空，把幼儿园变成幼儿的乐园，从而使学前教育走上健康发展的轨道。 六、结束语 总之，目前我国城乡幼儿的教育现状是急需改变的，对于改变城乡幼儿的教育环境和条件，我们需要在校园设施、教师素质、管理组织等方面一起着手改进，这样才能够尽可能的改善城乡幼儿的教育环境，让城乡幼儿能够接受更好的教育。 参考文献 1 杨静.城乡幼儿教育实践问题探究J. 辽宁行政学院学报. 2011(01) 2 邓桂华.推动当前城乡幼儿教育发展的思考与对策J. 城乡经济与科技. 2011(01) 3 王萍.改革开放以来我国发展城乡幼儿教育相关政策分析J. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2010(04) 4 王晓青.城乡幼儿教育存在的问题与对策J. 重庆电子工程职业学院学报. 2009(03)