基于海洋管理创新人才培养模式的现状.doc

1、基于海洋管理创新人才培养模式的现状摘要：海洋管理创新人才培养是国家实施海洋战略的重要步骤。当前我国高校海洋管理创新人才的培养存在体系支撑薄弱、创新能力欠缺等问题，因此更多的需要改革相关高校人才培养模式，提升人才的海洋管理的专业能力、个体的综合能力和团队合作能力，健全基于能力导向的海洋管理创新人才培养机制。 关键词：基于海洋管理；新人才；培养模式；现状 中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号： 引言 “落实科学发展观，加强自主创新，建设创新型国家”是党的“十七大”提出的重要方针，高校如何创新教学模式，培养高素质的创新人才，是建设创新型国家的一个重要组成部分。基于能力导向的海洋管理创新人才

2、培养是将理论和实践相结合，培养学生创新能力和实践能力为目的，构建高校海洋管理创新人才的教学体系、实践体系，为国家和浙江地方海洋事业发展提供人才支持。 1、我国高校海洋管理创新人才培养模式的现状 一个国家经济和社会发展需要一大批具有创新精神和能力的社会精英，创新型人才培养成为近几年我国高校人才培养改革的重要领域。由于我国长期以来对海洋发展不够重视，我国高校海洋管理人才的培养也处于相对滞后的状态。 1.1 我国高校海洋管理人才培养的教育模式 我国高校的海洋管理人才培养模式具有多样化。当前我国海洋管理人才的培养模式主要有以下两种：一是高校直接开设海洋管理专业，专业培养海洋管理人才；二是沿海高校开设涉

3、海管理专业，培养与海洋管理有关的各类复合型管理人才。我国现有的涉海高校主要有中国海洋大学、上海海洋大学、广东海洋大学、大连海洋大学、浙江海洋学院、上海海事大学、大连海事大学等几所高校，而目前通过直接开设海洋管理专业来培养海洋管理人才的高校仅有中国海洋大学和淮海工学院两所。 为了满足本地区对海洋管理人才的需求，许多沿海高校相继开设了涉海管理专业，主要包括有海洋特色的行政管理、物流管理、企业管理、旅游管理、人力资源管理等专业，旨在为海洋综合管理培养全方位、高素质的优秀复合型管理人才。本类培养模式有别于海洋管理专业模式，而且更适合地方海洋经济和社会发展的需要。这类模式培养的海洋管理人才目标是在其掌握

4、原有的各类管理专业基础上，增加在特定沿海区域的应用海洋特色，从而使该模式培养出来的毕业生就业更有针对性，也更适用沿海地区的实际需要，能更好地服务区域发展。 1.2 海洋管理人才培养的体系支撑 人才培养模式要创新什么。教育的核心问题是培养什么人，怎样培养人，两者的综合实际上就是人才培养模式问题。优化人才培养模式是高等学校实现根本任务和提高教育质量的必由之路。人才培养模式是指在一定的教育思想和办学理念指导下，为实现培养目标而采取的教育教学活动的构造样式和运行方式，一般包括培养目标、专业设置、课程体系、教学方法、教育形式、培养制度等构成要素。作为一种过程范畴，它主要体现在对人才培养过程的谋划、设计、

5、建构和管理等环节上，具有系统性、范型性和可操作性等特点。 海洋管理人才培养需要相应的教学体系和实践体系进行支撑。支撑海洋管理人才培养体系的内容主要包括人才培养计划体系、实验室教学体系、实践教学平台、学生科研创新体系、教学团队等。笔者对地处浙江沿海的浙江海洋学院进行了调研，以该校为例，基于能力导向的海洋管理创新人才培养改革与实践项目需要依托行政管理专业、物流管理专业以及其他管理类、海洋理工科专业作为改革实践平台。从当前现状分析，学校支撑海洋管理人才培养的教学体系和实践体系已经初步建立：第一，人才培养计划体系。管理类专业从 1999 年开始在专业人才培养领域强调能力的重要性，在课程体系设置中完善海

6、洋知识结构，形成了具有一定海洋意识和创新能力的人才培养计划体系。第二，实验教学体系。设置了经管类综合实验室，浙江省教育厅投入 150 万元建设了现代港口物流实验实训中心，为海洋经济、海洋管理和物流管理人才培养打下了良好的基础。第三，企业实践平台。近年来陆续签署了涉海类企业作为海洋管理人才实训基地，聘请了部分实践导师结合企业工作实际训练学生的实际动手能力。 2、海洋管理创新人才培养中存在的问题分析 2.1 人才培养计划体系不健全 专业人才培养计划制订之初因考虑到海洋特色和就业需要，在社会环境还不能充分支持海洋管理创新人才培养的条件下，人才培养计划中的课程体系设计体现了不成熟的特征，致使所培养的海

7、洋管理人才的相关海洋理论知识不扎实，海洋特色浮于形式。 2.2 人才培养模式创新性不足 我国当前海洋管理人才培养模式尚不完善。许多高校对海洋管理人才培养的模式也处在调整期。随着地方发展海洋经济、加强海洋综合管理的推进，海洋管理人才培养需进行在各方面进行创新。 2.3 人才培养过程的能力因素不足 教学脱离地方区域经济的发展及地方对人才的需求，忽视不同区域对人才的不同要求，这是目前管理类专业的通病。造成不同地区高校培养出来的涉海管理人才基本上没有专业能力上的特色和区别，致使毕业生的就业没有针对性，增加就业难度。 海洋管理是应用性很强的学科领域，同时创新人才培养需要若干涉海管理专业给予支撑，以能力为

8、导向的教学模式设计在整个教学体系中占有更为重要的地位，特别是近年来新的管理理念、地方经济与社会的发展以及发展海洋经济建设的目标要求对海洋管理人才的要求也越来越高，传统的支撑人才培养的教学模式已无法满足创新型人才培养的需求，这无疑对海洋管理人才的培养模式的创新提出更重要的任务和要求。因此，构建以能力为导向，加强地方高校涉海管理类专业教学体系改革，对提高教学质量和培养海洋管理创新人才具有积极的意义。 3、基于能力导向的海洋管理创新人才培养的路径思考 3.1 改革人才培养方案，优化教学课程体系 海洋管理创新人才培养需要若干涉海管理专业的人才培养体系支撑。创新能力来源于宽厚的基础知识和良好的能力素质，

9、能力导向的培养思路不仅需要学生专业基础理论知识，更需要对专业基础教育的内涵更新和外延拓展，并以此构建合理的课程体系。首先要优化课程结构，按照“少而精”的原则设置必修课，确保学生具备较为扎实的基础知识。增加选修课比重，允许学生跨系跨专业选修课程，使学生依托一个专业，并针对海洋管理人才培养的实际要求着眼于综合性较强的跨学科训练。同时还要提高学生获得信息的手段，使学生有机会接触各学科发展前沿，了解科技发展的趋势，掌握未来变化的规律。 3.2 改革和完善学生科技创新体系，建立校内外创新实践基地 实行学生研究训练计划，引导学生在教师的指导下进行科研训练；鼓励学生参加教师的科研课题，与教师合作进行科学研究

10、；实行学生科研立项制度，从政策和经费上鼓励学生进行科技创新；开设辅修专业、公选课、实践基地等平台进行教学，聘请国内外著名专家学者为学生作学术报告等形式，使学生了解海洋管理学科发展的学术前沿；鼓励学生申报大学生创新创业项目、参加“挑战杯”大学生创业竞赛等，通过科研促进教学，提高学生的科学素质，培养学生的科学精神。发挥海洋区域经济优势，签约合作企业，为学生在校内外创建创新实践基地。 3.3 改革和完善评价体系，建立完善的创新激励机制 评价是教育管理中实施控制的特殊手段，是教育管理的重要环节。传统培养体系不利于培养创新人才的弊病反映在评价体系上采用简单划一的方式，未能反映出学生的真实全面的水平和能力

11、。对学生的评价不仅要重视知识的全面性考查，更要重视能力（尤其是创新能力）的考查。考试方式多样化，考试时间自主化，或采用非考评学，通过写专题报告、撰写学术论文、参与科研项目等多种形式评学。同时建立对学生的创新意识、创新能力、创新成果积极的激励机制，即对学生的各种创新行为和成果给予正面的激励和奖励。对教师的教学行为评价不仅要看教师给学生传授了多少知识和学生掌握知识的情况，更要看其能否注重培养学生的创新思维能力。建立专门制度，从政策导向上鼓励和支持教师在传授知识过程，积极探索创新思维能力培养的方法并付诸实践。 4、结语 基于能力导向的海洋管理创新人才培养应立足于涉海管理专业学生创新思维与创新能力的培养，通过优化和改革专业课程体系、教学内容、教学方法和实验教学模式，引导学生进行科研创新训练，为学生创建良好的创新环境和创新氛围，引导和激励学生进行创新精神和创新能力的培养，最终达到创新人才培养的全新模式构建。 参考文献： 1张剑峰，周燕 大学生开展研究性学习的调查与思考J.教育理论与实践，2004， （5） 2张佩芬，袁红辉 大学生科研服务体系的构建J.中国成人教育，2007， （5）