河北2014年中小学校及幼儿园教师全员远程培训.DOC

1、 河北省 2014 年中小学校及幼儿园教师 全员远程培训 编者：周淑萍 白瑜 张海辉 马京乔 吴明哲 2014 年 11 月 19 日 教师要善于赏识学生 教育应多些鼓励与耐心，少些暴力与责骂。 美国心理 学家 威谱 詹姆斯有句名言： “ 人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识 ” 。被赏识就是被信任、被希望，就会产生一种被鼓舞、被期待的积极心理效应，就会更加向善向美。可见，赏识教育在学生的学习中是至关重要的。 一、赏识学生，就要让学生树立信心、扬长避短，找到学习的乐趣 赏识学生，就要让学生树立信心、扬长避短， 美国电影师生情有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节

2、数学课 中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子， “ 这是几个手指？ ” 小孩憋了半天才答道：“ 三个。 ” 老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道： “ 你真 厉害 ，还差两个你就数对了。 ” 求知本是无比欢乐的，但如果 学业负担过重，老师责备不当，就会让一些学生感到学习是一种苦难。 二、教师不仅要善于发现 学生的闪光点， 还要学会激励和赞赏 教师不仅要善于发现学生的闪光点，每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到教师的赞赏。当老师把信任、赏识、激励毫不吝啬地给学生时，学生的内在潜能被激发出来，从而获得意想不到的成功。一位名家说过： “ 人们往往因为一句鼓励的话而精神振奋，成就大业。 ” 教育

3、学、心理学以及赏识教育、成功教育的研究成果无不告诉我们：赏识与激励能使人由笨拙走向灵巧，由自卑走向自信，也能使人的心灵由灰暗走向光明。 三、赏识学生要有一定的艺术 性，走出赏识的误区 赏识学生要有一定的艺术性，接受和喜爱身边的每一个学生，不失时机地为学生的点 滴进步喝彩。哪怕是学生做错了什么，也切忌大声呵斥，而应该讲究艺术，语气要婉转而富有启发性，既要帮学生找到不足，又要保护学生的自尊心。这样，学生才能从教师的态度中敏锐地感到教师对他们的热爱与信任，从而使自己充满自信。 关于 激发学生学习动机的策略的认识 王金伟 激发学生学习动机的方式和手段多种多样，一切为激发学生的学习动机，调动学生学习的积

4、极性，提高教学质量的设备方法措施的使用都是可取的。我在教学中采用过如下的方法，供各位一观： 一、通过幽默的类比，让学生在学习语文的过程中更多的感同身受，引起共鸣，激发学习兴趣。 二、抓住学生好奇心、求知欲强的心理特征，大胆放手尝试，让学生自主尝试，积极探究，引导学生独立思考，为学生搭建探索的空间，为学生营造自主学习的机会，激发了学生学习的热情，增强学生学习的自信心。 三、建立符合学生乐于交流的心理需求的小组合作学习模式，营造宽松、愉快、和谐的学习氛围，学生之间各抒己见，相互分析、比较、判定、取长补短，相互促进，共同提高。 师爱的智慧 倪翠英 “捧着一颗心来，不带半根草去”、“吃的是草，挤出来的

5、是奶”，是呀，教师的爱不仅独特，而且有魔力般的神奇。有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是 神”。也有人说“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣” ,这些 要告诉我们的是：一、爱别人的孩子是不容易的；二、爱别人的孩子如同爱自己的孩子更不容 易；三、爱别人的孩子超过爱自己的孩子是最不容易的 。不是说教师是神，而是教师要以其独特的方式爱学生。 还记得今年中央电视台的开学第一课。那个山区的小伙子 在新年给孩子送去短信问候和祝福的大孩子、在开学第一天用摩托车载着小女孩去上学的热血青年、带领孩子们一起跳迈克尔杰克逊“太空舞步”的舞者，那么年轻，那么腼腆，但是他对学生的这份爱，以及把这份爱付诸于

6、点点滴滴的行动中，足以让我坚信：有爱，更有智慧！ 这样的老师，是孩子们心中最伟大的老师。当孩子们含泪说着：这是千年难遇的好老师的时候，我流泪了。因为在现实生活中，这样时时流淌着爱的老师，真的太少了。更多的是老师们沉浸在忙碌中，忽视了学生成长的情感需求，他们往往高高地凌驾在孩子之上，所谓的平等只是一句空洞的口号；更 多的教师眼中只有严厉；更多的教师口中只有训导；太多的教师疲于杂 乱的工作而忽略了面前活生生的生命所以，这个腼腆的老师这样说 :“ 我只是让每个孩子充满梦想，并为着梦想不断努力，在努力的过程中每天都品尝到幸福。 ” 多么朴实的愿景，每个人都有做梦的权利，孩子的 梦想最美丽，为梦想成长的

7、孩子一定最幸福 ,帮助孩子实现梦想的老师也一定最幸福。 所以，当于丹老师淡定而大气地说： “孩子的成长不等于成绩”的时候，我的心猛地一震。多少家长，多少学校，多少老师，为着这份虚拟的成绩，而不惜牺牲孩子的生命成长。你看下课铃声如同虚设，尽管 孩子们的心已经飞出去了，但是老师依然唾沫飞溅，滔滔不绝；你看省部委的“五严”规定如同虚设，三年级的作业每天要做 1 个小时；你看学校的各项规则如同虚设，体育课、音乐课，那是属于优生的权利，那些后进生 ，只能美其名曰“无偿补偿” 教师的爱，要不为眼前 的各种禁锢和考评；教师的爱，要不为学生 暂时的成绩而忧虑；教师的爱，要着眼的是孩子未来的生命成长；教师的爱，

8、要在意的是教育人的良知 教师要有爱，有爱的老师只有充盈着教育智慧，才会拥有幸福的人生！ 从习惯到品质 谈思维习惯的培养 刘宇英 对刘飞校长讲座中谈到的思维习惯的培养深有同感。结合多年的高考备 考谈一下 自己的感想 。 影响学习成绩的重要因素是思维品质，品质源于学习与思考的习惯。从当前高中学生的学与考来看，具体、深入、规范、严谨，是最基本的、必须的思维品质。 思维品质好的同学，能够把材料看透、用透，他们能“以问题为中心”进行思考，所做的答案都是从材料中、设问中“找”来的，针对性强，有的放矢，有根有据，所以，这样的考生几乎 没有做多少无用功，没有多少无谓的失分。思维品质制约着考生知识和能力的实现程

9、度。 所谓具体， 就是指在考试中一定要面对试题，按照解题规则具体分析。考生容易犯这样的错误：一看到试题，就回忆曾经做过类似的某某题，猜想本题可能考的是什么，原来的那道题答案是怎样的，怎样变通就是本题的答案。这种做法是非常可悲的，本来凭自己的实力可以拿到较好分数，结果考生的功夫不是下在解题上，而是用来回忆、联想相似题，犯了经验主义错误。也就是说，不是考生功力不够，而是思维品质不好。考生应该确立“熟题生做”的思想。 所谓深入 ，就是说要舍得花时间去审题，去思考。 在这方面考生容易犯的错误是不愿意花时间审题，潜意识里总觉得最重要的事 情是写答案，把心思主要用在如何把答案写多写全，如何把答卷写美观。题

10、没有审透彻，答案形，实际上得不到分数，仅仅是考生自己式上写得再“完美”的心里有宽慰感而已。考生应该确立“审题重于作答”的观念。 所谓规范 ，在考试中有两个含义，一是思维规范，二是操作过程规范。所谓思维规范，是指试题解答有其自身的“游戏规则”，这些“游戏规则”就是文科综合考试说明中的“四种能力要求”及其延伸的思维要求。比如说，在读题审题的过程中，要在试题中画线、画圈，把有效的信息、关键的信息标出来，使自己能迅速、准确地解读信息，理解试题的意图。一 些同学在考试中常常容易因为不规范导致信息的获取和解读出了差错，进而导致答案偏题、离题，甚至错误。考生要确立“规范就是分数，规范就是时间”的思想，规范操

11、作能提高解题质量，少走或 不走弯路，节约解题时间。 所谓严谨， 就是解题过程中，思维要细致、缜密、周全。 例如， 思维严谨，用哲学的思想来解读，这个问题应该这样解读：从“建设中国特色社会主义”解读为“发展” ； 我国 “ 实行对外开放”是利用外因； “ 坚持独立自主、自力更生的方针”是利用内因。综合起来就是说：中国特色社会主义事业的发展是内外因共同作用的结果，要发展中国特色社会主义事业，还必须继续坚持内外因相结合。这样，考生就能准确调用这个原理，就不会堆砌那么多哲理。如果思维规范，考生就应该会按照内外因关系原理的几个层次来组织答案。 综上所述，试题紧密联系实际，突出对思维过程与方法、思维品质的

12、考查，较好地体现了“问题立意”和“能力立意”的要求。认清高考命题发展趋势，明白自己考试的思维品质缺陷，解题过程中时刻让深入、具体、规范、严谨陪伴着我们思考的全过程。这 样 ，我们思维的质量会非常高，解题的有效性就会大大增强，答案的质量也就很高。 努力创设激励成长氛围，促进学生健康方向成长 李 世 琳 在学习的过程中，使我认 识到在教育活动中利用心理健康教育提高全体学生的心理素质 ，让学生树立信心，激起动力，意义非常重大。 心理辅导既是一门科学，也是一门艺术。科学的道理 不难理解， 但 要想真正学好心理辅导，特别是要想很好地掌握心理辅导的技能，创造性地展开工作，有效地帮助来访者解决问题，没有什么

13、捷径可走，只有在实践中边学习，边领悟，逐步提高与完善。 在学习的过程中，使我联想到我的学生中的各种问题以及自己的处理方法，也让我定位了以后 自己 的努力方向：做一个优秀的心理健康辅导员，让那些需要我帮助的心理求助者感受到我今天一样的成长喜悦，感受到心理健康带给自己生活幸福感的提高。 在学生成长的过程中，不利的家庭教育因素，不同形态的家庭环境，都在不同程度上影响孩子的心理健康。如：自卑、厌学、缺乏同情心等，严重的甚至会导致心理疾病。这对我们的教育工作，对提高全民族的科学文化素质，将会产生不良的影响。要想改变这种状况，必须剖析学生产生心理问题的根源，采用适当的教育方法 ，创设有利的外界环境，对学生

14、的心理问题进行矫治，促使他们的心理活动向有益的方向转化。 我认为“努力创设一种激励成长的氛围，促进学生向健康的方向成长。”是一种非常积极向上的辅导方法，教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”在平时，教师要坚持正面教育，善于捕捉学生的“闪光点”，重视为学生树立自信心。良好的自信心是成功的一半。培养学生的自信心，教师的悉心教育和热情鼓励不可忽 视。要特别注意正确对待他们，鼓励他们积极进取，遇到困难时要帮助他们分析原因，给予帮助和指导，把受挫学生的自信心及早

15、地树立起来。有一名学生，我发现 他的确不守纪律，被别人当成差生，又无力去改变， 为了恢复他的自信心，在课上，我尝试着让他回答问题。开始他总是摊开手，摇摇头，但随着时间的推移，当他发现我用微笑面对他时，开始回答了。哪怕回答并不恰当，我也善意地说：“你虽然回答得不准确，但说明你已认真思考了。”这时，一种难以言喻的欢乐洋溢在了他脸上。果然，他兴趣浓厚了，有时坐在第一排的他在下面也小声地回答，真令人高兴。于 是，我借机发挥，在班会课上，在语文课上，我会对同学说：“这段时间进步很大，该不该为他鼓掌？”“回答得真 好啊！”平日里一向受批评的他，居然也享受到老师的肯定，自然对自己 的行为有了更深的思考，有了

16、较大的改善。 作 为教师要努力使教育适合学生的个别特点，教师要懂得的他的学生来自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的价值观，因此在教育中要灵活运用各种教育策略，这样才能取得良好的效果。在今后的教育教学中我一定会保持一颗健康，公平的心态，关注每个学生，善待每一个学生，关心爱护自己的学生，让他们在轻松愉快的氛围中快乐成长，成为祖国的有用人才。 有效教学 先学后教的典型个案 的启示 吕金起 认 真 学完有效教学 先学后教的典型个案 ，收获很大。其中 “没有教不好的学生” 这一亮点，深深地触动了我脆弱的神经。 “没有教不好的学生”，那只能说“没有尽心的老师” 。作为一名老师的我们，你一定对这

17、一结论隐约不满吧！也许，从中立或客观的角度看，“没有教不好的学生”不是一个准确的事实 判断，有着过于主观、绝对和不切实际的色彩。不过，教育工作并非仅仅是关乎事实判断的，教育工作本身就是一种信念、一种态度，需要有教育工作者的精神追求和情感付出。“没有教不好的学生”充分表达这种精神和情感属性，它有助于教育工作者树立一切为了孩子的责任心，有助于树立教师坚持教好每一个孩 子、永不言弃的精神理念。 “没有教不好的学生”这句话所表达的教育追求是 任何一种负责任的教育所必需的，这也是教育的艺术魅力所在。当这句话遭到他人 的质疑时，洋思中学 的 校长的一句解释虽然朴实， 却道出了真谛：只有这样认为，才能教好学

18、生。 有的时候老师会“怀着歉疚的心情”给学生补课，他们把学生的落后看成是自己的责任。 “在洋思中学的办学经验中，令人感触最深也最难能可贵的是他 们充满了教育关怀的学生观。他们从不挑剔、不选择学生，而是相信 每个学生都能合格 、每个学生都能进步 、 没有教不好的学生，只有没尽心的老师 。 ” 洋思中学 还 要求教师将教学的关注点放在差生身上，讲 课的起点、课堂提问和 课后辅导的重点都是差生。在洋思中学，处处都执着地洋溢着一种教育的博爱精神， 对学生的赏识与信任精神，这即是 爱满天下、 让每一个孩子都抬起头来走路 的精神， 还形成了一系列转化“学困生”的措施，如“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的

19、制度。 这四清制度，就像四道拦河大坝，截住了学生后退的 道路，学生必须当堂巩固，不能 留尾巴，学生成绩必须提升，不能倒退。 如何看待政治生活中的负面情感和观点 黎美华 政治生活涉及的原则问题、敏感问题颇多，学生在学习中很容易提出一些“反动”的问题，比如，在学习“公民的选举权”时，很多学生提出，要我们投票选举的人大代表纯粹没有听过，怎么选？这样的选举有意义吗？在学习“政党制度”时，有同学谈到，他感觉美国的“三权分立”体制就优于我国的人民代表大会制度，等等。面对这种种反面与负面的观点，我个人感觉，一定要科学、严谨地对待，作出合乎逻辑的分析判断，引导学生做出正确的理解，从而树立正确的人生观、价值观、

20、世界观。 1、对一些违反原则性的反面、负面观点，一定要坚决予以反驳并纠正 。比如，在学习“一国两制”问题时，有同学提出：港澳都收复了，台湾问题为什么不能迟迟解决？干脆直接武力干涉，打下来算了，如果武力不行，就不要台湾了，中国这么大面积，缺它不少。对这样的观点，我想一定要正面反驳，明确台湾问题的敏感性、复杂性，它涉及到我国的核心利益与中华民族的最高利益，既不能盲目地武力攻台，更不能抛弃不管。要帮助学生弄清楚“一国两制”的出发点与落脚点。 2、对一些因理解不深入而导致的反面、负面观点，可帮助学生理解透彻，还原真实面。比如前面谈到的“公民的选举权”问题，要引导学生熟悉中国国情，理 解社会主义民主政治

21、建设是一个缓慢渐进的过程，绝不可能一蹴而就。再比如关于腐败问题，全国上下深恶痛绝，有同学提出中国共产党无法很好地解决党员干部的腐败堕落问题。面对这样的问题，老师一定要把问题本身吃透，讲足，分清特殊性与普遍性的关系，不能把个别党员干部的腐败问题扩大到全党的层面，要看到干部队伍的主流是好的。 以上是两点粗浅的认识，在今后的教学中会对此类生成性问题多关注一些，在帮助学生答疑解惑的过程中进一步培养学生的集体主义精神和爱国主义情感。 关于高中政治生活的 解析 张向立 经过分析整合，高中政治生活 知识体系有如下的特点 ： 1、 以社会主义民主政治建设为主线。 政治生活的核心概念是社会主义民主政治。社会主义

22、民主政治建设是贯串全书的一根主线。在前三个单元中都浓墨重彩地铺陈了我国社会主义民主政治的绚丽画卷，多层次、多角度论及社会主义民主政治的问题。在第一单元中阐明我国人民民主专政是新型的民主，我国公民享有的广泛民主权利、公民行使民主权利的方式与途径等。第二单元阐述了建设服务型的政府，政府的权力受公民的监督等。政府的权力受到有效的监督是社会主义民主政治的体现，也是我国社会主 义民主政治建设的重要内容。第三单元阐述了我国发展社会主义民主政治的途径、社会主义政治制度的建设及社会主义民主政治的特点和优势等。 2、 根据政治生活主题安排教学内容。 以往的教材比较重视学科概念、关注理论逻辑，因而，学科体系的味道

23、更浓一些，其知识体系是国家政府公民政党国际社会。政治生活教材与以往不同，更关注学生的政治生活实践，贴近学生生活来组织教材内容，其知识体系改变为：公民的政治生活政府国家政党国际社会。 3、 从近到远、从具体到抽象的知识体系。 这个知识体系的从逻辑上看 ，体现出从小到大，从近到远，从具体到抽象的特点。全书共安排四个单元，这四个单元的内容有递进关系。 对有效教学的认识 曹金勇 “ 有效教学” 一直以来都是老师们非常关注的一个话题。作为一名青年教师，由于教育教学经验的不足，常常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其 最大问题就在于授课不够清晰与直接，有时把简单的问题复杂化，有时跑题，有时讲话超出了学生的理解水平，有时 削弱了教材内容呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到理想的效果。所以我利用假期的时间翻看了教育类的书 有效教学方法。 有效教学方法第一章提出“促进有效教学的五种关键行为”，这可以“从