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1、发展心理学,“一线三面七段”,认知发展,典型特征,个性和社会性发展,婴儿期,幼儿期,童年期,青春期,青年期,中年期,老年期,年龄特征,主要内容：,第一节 概述第二节 婴儿期的心理发展第三节 幼儿期的心理发展第四节 童年期的心理发展第五节 青春期的心理发展第六节 青年期的心理发展第七节 中年期的心理发展第八节 老年期的心理发展,第一节 概述,第一单元 发展心理学的研究对象一、心理发展的内涵广义：种系发展、种族发展、个体发展 狭义：个体心理发展,二、心理发展的基本性质整体性社会性活动性规律性 普遍性和特殊性（ “三岁看大” ） 方向性和顺序性（身体、心理）不平衡性（“白痴天才”）,三、发展心理学的

2、研究任务年龄特征基本理论遗传/环境，连续性/阶段性、内在-外在、关键期,第二单元 发展心理学研究方法,一、发展心理学研究的功能 描述、解释、预测、控制二、发展心理学的研究设计方式 - 横断设计 - 纵向设计 -纵横交叉设计考点：三种方式的特点比较,第三单元 心理发展的动因 ,一、遗传决定论二、环境决定论三、共同决定论四、社会学习论五、社会文化决定论六、相互作用论考点：代表人物和代表性观点,文化-历史发展理论低级机能-成熟、高级机能-社会，文化）心理发展观在环境和教育影响下，在低级心理机能的基础上，逐步向高级心理机能转化。心理发展与教育教学的关系 最近发展区教学应走在发展的前面学习的最佳期限,维

3、果斯基的文化-历史理论,儿童心理发展的本质主客体相互作用心理发展观适应-平衡 心理起源于动作心理发展建构说图式：指动作或活动的结构或组织，如“吸吮”、“狗”等同化：将环境刺激信息纳入已有图式顺应：不能同化环境刺激，改变图式平衡：主体的发展趋向，通过同化和顺应完成，儿童在建构中是主动的影响儿童心理发展的基本因素成熟、经验、社会环境、平衡,皮亚杰的相互作用理论,第四单元 心理发展的过程,一、心理发展的连续论二、心理发展的阶段论三、阶段性和连续性的统一四、心理发展的年龄特征 以认知结构发展特点来划分皮亚杰以人格特征为标准来划分埃里克森,皮亚杰的认知发展阶段感知运动阶段（02）前运算阶段（26、7）

4、泛灵论、自我中心主义、不可逆、缺乏守恒具体运算阶段（6、711、12）形式运算阶段（11、12以后）,艾里克森的人格发展八阶段理论婴儿前期（0-2）基本信任对基本不信任婴儿必须学会信任别人对他们的照料，如果照料者拒绝或前后不一，婴儿认为世界是危险的，人是不可信任的婴儿后期（2-4）自主对羞耻儿童必须学会自主，穿衣、吃饭等等，如果不能实现这种自立，引起儿童对自己能力的怀疑，感到羞耻。幼儿期（4-7）主动对内疚儿童试图向成人一样做事，有可能和家庭成员的目标冲突，冲突使儿童内疚。处理的好，儿童获得主动性。（艾里克森心理-社会 发展阶段 佛洛依德 心理-性发展阶段）,童年期（7-12）勤奋对自卑儿童必

5、须掌握重要的社会和学习技能。会和同伴比较。如果很勤奋，获得技能，感到自信，否则感到自卑。青少年期（12-18）认同对认同混乱青少年反复思考“我是谁”。必须建立基本的社会和职业的同一性，否则对自己成年的角色感到困惑。成年早期（18-25）亲密对孤独任务是形成亲密的友谊，与他人建立恋爱或伴侣关系。没有建立就感到孤独。,成年中期（25-50）繁衍对停滞主要任务是繁衍，承担工作和照顾家庭、抚养孩子的责任。不能或不愿承担这种责任会变的停滞或自我中心。成年晚期（50后）完善对失望回顾生活，认为它或者有意义、成功、幸福或者失望，没有履行责任和实现目标。,第五单元 心理发展的动力,第六单元 心理发展的关键期,

6、第七单元 发展心理学简史,一、儿童心理学的诞生和演变科学儿童心理学诞生的标志：1882，普莱尔，儿童心理二、儿童心理学的演变1957，发展心理学取代儿童心理学,第二节 婴儿期的心理发展（0-3）,第一单元 新生儿的发展 一、新生儿的反射行为 两类无条件反射：适应/非适应价值二、新生儿的生活行为模式三、新生儿的心理发展,第二单元 婴儿生理和动作发展一、婴儿大脑的发展特点 可塑性、可修复性二、婴儿的动作发展 动作发展的意义动作发展是心理发展的源泉或前提是心理发展水平指标促进空间认知促进社会交往能力,三、婴儿动作发展的类型和规律性 类型： 手的抓握和独立行走原则和顺序： 头尾原则 近远原则 大小原则

7、注：顺序不能颠倒,第三单元 婴儿的学习 第四单元 婴儿的认知发展一、感知觉发展 深度知觉，视崖实验（吉布森） 婴儿期是感知觉发展的最重要时期和关键期二、注意和记忆发展三、思维发展,第五单元 婴儿的语言发展一、发音：三个阶段 简单发音、连续音节发音、学话萌芽二、词汇发展三、句子发展四、言语交往五、语法获得 1.52.5岁是掌握母语语法的关键期。,第六单元 婴儿个性和社会性发展一、婴儿气质气质类型划分： 巴斯：情绪性、活动性、冲动性和社交性。托马斯和切斯：容易型、困难型和缓慢型。二、婴儿情绪兴趣社会性微笑：三个阶段社会性哭泣：三种类型分离焦虑：三个阶段,三、婴儿的社会性依恋概念 发展阶段类型衡量母

8、亲教养方式的三个标准：反应性、情绪性和社会性刺激四、婴儿的自我 主我和客我,恒河猴实验,实验方法：两只代理母猴：木制母猴（能提供接触安慰）和铁丝母猴两组幼猴：一组由木制母猴喂养，另一组由铁丝母猴喂养；喂养时间之外幼猴可自由与两只母猴接触制造恐惧或不熟悉情境：陌生环境仅出现木制母猴、仅出现铁丝母猴或二者都不出现,2018/7/14,25,实验结果：所有幼猴都对木制母猴产生依恋：铁丝母猴喂养的幼猴只在吃奶时迫不得已离开木制母猴。“有奶未必是娘”恐惧或不熟悉情景中，幼猴从木制母猴那里得到安慰和保护。结论：接触安慰在亲和的产生中比提供食物的能力更重要。,2018/7/14,26,第三节 幼儿期的心理发

9、展（3-6）,第一单元 幼儿的游戏一、游戏是幼儿期儿童的主导活动二、游戏的理论 古典：精力过剩理论、重演论 现代：精神分析理论、认知论三、游戏的发展 机能游戏：婴儿 象征性（假装）游戏：幼儿 规则游戏：童年,四、幼儿期象征性游戏的特点 主题、现实替代物、想象、创造性、重过程五、游戏的社会性发展 独自、旁观、平行、协同、合作六、游戏的作用,第二单元 幼儿的认知发展一、记忆的发展记忆发展特点：无意、形象、机械和意义并用记忆策略二、思维的发展前运算阶段具体形象思维三、想象的发展无意、再造、创造,第三单元 幼儿的言语发展一、言语发展的意义 幼儿阶段是掌握口头言语的关键期。二、幼儿词汇的发展 数量增加、

10、范围扩大、词义深化三、句子的发展（句法结构）不完整到完整简单到复合陈述句到多种形式无修饰到有修饰四、口语表达能力的发展对话独白情境连贯,第四单元 幼儿个性和社会性的发展一、个性的初步形成二、自我情绪体验的发展三、认同的发展四、第一逆反期 特点及教育,第四节 童年期的心理发展（7-12）,第一单元 童年期的学习一、主导活动二、双向互动三、掌握间接经验四、学习方法,第二单元 童年期的认知发展一、记忆策略二、思维的发展 具体运算阶段 具体抽象思维（具体形象抽象逻辑） 910岁为转折阶段,第三单元 童年期个性和社会性的发展一、自我意识的发展 自我评价、自我控制二、道德发展 道德认知发展阶段（皮亚杰）：

11、 前道德他律道德自律道德三、同伴交往：欺负与被欺负四、友谊的发展：四个阶段五：亲子关系： 父母控制共同控制儿童控制,第五节 青春期的心理发展 （12-16）,第一单元 青春期的生理发育特点一、生理发育加速身体成长加速（身高、体重）生理机能发育加速（肌肉，脂肪、大脑、心肺）性的发育和成熟,二、心理发育的矛盾性特点 成人感与半成熟状态之间的矛盾心理断乳与精神依赖之间的矛盾心理闭锁性与开放性之间的矛盾成就感与挫折感的交替,第二单元 青春期的认知发展一、记忆的发展记忆容量的发展（最高）记忆的主要特点（意义记忆、记忆策略）二、思维的发展形式运算阶段抽象逻辑思维,第三单元 青春期的个性和社会性发展一、自我

12、意识的发展（第二次飞跃） 外貌、特征、能力、成绩、自我中心人格二、情绪变化特点 情绪波动、青春期躁动（荷尔蒙）三、自我中心性特点：独特自我和假象观众四、第二反抗期 表现、对象、形式、与第一逆反期的比较、教育,第四单元 青春期面临的心理社会问题一、网络游戏成瘾二、青春期精神分裂症三、自杀四、反社会行为和青少年,第六节 青年期心理发展（18-35）,第一单元 青年期的一般特征生理发育和心理发育达到成熟水平进入成人社会，承担社会责任生活空间扩大开始恋爱、结婚,第二单元 青年期的思维发展一、发展的阶段性（帕瑞） 二元论、相对性、约定性二、辩证逻辑思维,第三单元 青年期的个性和社会性发展一、自我概念的发

13、展二、自我同一性的确立同一性症候群延缓补偿期三、青年期的人生观和价值观青年期是人生观和价值观的形成和稳定时期（确立）四、道德认知的发展科尔伯格的经典研究两难故事三水平六阶段,第七节 中年期的心理发展（40-60）,第一单元 中年期的生理发展身体变化更年期（第二青春期）第二单元 对中年期心理发展的理解中年转换器特殊时期角色挑战,第三单元 中年期的认知发展一、中年期思维的一般特点现实性、灵活性、智慧性辩证思维进一步发展二、中年期的智力发展流体智力和晶体智力,第三单元 中年期的个性和社会性发展一、自我意识的发展（四个水平）二、人格的变化（相对稳定、更成熟） 内省日趋明显性别日趋整合防御机制日趋成熟（幽默、升华）三、适应环境的控制理论初级控制：主动次级控制：被动,第八节 老年期的心理发展（60后）,第一单元 心理老化的原因一、个体：遗传说和行为老化说二、个体和社会关系：疏离学说和适应学说第二单元 老年心理变化观一、老年丧失期观二、毕生发展观说,第三单元 老年期的认知变化一、感知觉退行变化明显（视觉、听觉、味觉）二、记忆减退三、智力减退第四单元 老年期的人格特征一、稳定性二、变化不安全感、孤独感、适应性差、刻板保守、怀旧三、影响因素,第五单元 老年生活的心理适应一、心理准备二、角色转换三、自我价值体现四、家庭和谐五、友谊六、构建积极适应模式,!,谢 谢 大 家!,