高职院校工学结合人才培养模式下思想政治教育实现研究.doc

1、高职院校工学结合人才培养模式下思想政治教育实现研究摘 要 目前， “工学结合”已成为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。文章阐述在工学结合人才培养模式下思想政治教育实现研究面临的问题，为顺应工学结合的新要求，不断推进高职学生思想政治教育工作，提出解决工学结合人才培养模式下思想政治教育实现研具体实践方法。 关键词 工学结合；高职生；思想政治教育 作者简介 苏庆列，福建船政交通职业学院讲师，研究方向：汽车运用工程、机电一体化，福建 福州，350007 中图分类号 G711 文献标识码 A 文章编号 1007-7723（2013）03-0056-0003 国家教育部已决定今后将大力推行工学结合

2、的培养模式，并把工学结合培养模式作为高职教育改革的重要切入点。教育部还进一步指出，今后不仅要大力推行工学结合、校企合作的培养模式，还要逐步建立和完善半工半读制度，使学生的理论基础及实践能力都得到大幅度提升。这就给高职院校的思想政治教育提出了新的要求及挑战。因此，具体分析工学结合模式下学生思想政治教育所面临的新问题，提出切实可行的措施，是推进高职学生思想政治教育改革中不可或缺的内容。 一、工学结合模式下思想政治教育理念所面临的冲击 汽车专业的工学结合顾名思义就是将理论学习与实践操作相结合，也就是以汽车行业为导向，目的是提高高职院校学生就业竞争能力的一种教育培养模式1。我国工学结合的教育模式很早就

3、有，但仍然有很多亟待解决的问题： （一）工学结合模式下思想政治教育环境已发生很大改变 工学结合模式下思想政治教育环境现已变为开放的社会教育环境。实践操作场所的转移使得思想政治教育更加灵活且形式多样化。这就使得思想政治教育的方法也变得多样化，且必须改变过去在课堂上进行思想政治教育的模式和方法，探索工学结合环境下新的思想政治教育机制。（二）工学结合模式下思想教育对学生的影响 工学结合过程，是一次实实在在的专业技能全接触，学生初出社会，对企业的环境还不太适应，有时面对一些特殊情况可能会不知如何应对，从而导致心理不平衡，进而影响到工学结合的效果。这时，指导教师若没有及时发现并找学生谈话，引导学生，帮助

4、他们调整心理状态，很容易导致学生对汽车维修行业丧失信心，进而出现人才流失现象。而且在企业实习过程中，还需面对复杂的人际关系。这不仅需要扎实的专业能力，更需要提前做好心理准备，要做好进到企业实习就和在学校完全不同的思想觉悟，特别是日系企业，对员工的要求更是严谨。这就要求学生必须具备吃苦耐劳、善于与人沟通、心理承受能力、集体意识、工作主动性和主动学习等方面的能力。为达到这一目的，学校就必须承担对对学生的思想教育工作，让他们一直保持健康的心理状态。 二、新时代工学结合模式下思想政治教育内容创新 工学结合教育模式是将理论学习与实践操作结合在一起的教育模式，在这一过程中，学生在校内是以受教育者的身份，学

5、习与专业知识相关的理论知识和参加相关的学习活动；而在校外则是根据市场需求以“社会人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。因此，工学结合教育模式下思想政治教育内容的创新在高职院校思想政治教育教学改革中占有举足轻重的地位。要想实现思想政治教育内容的创新，就必须凸显以下两个重心： （一）职业道德思想政治教育 学生具有良好的职业道德是进行“工学结合”首要前提条件。为了培养学生的职业道德，应该从以下几个方面着手以满足企业的需要： 学校方面：首先，将学生职业道德的培养纳入学生培养的系统工程，使学生明白什么是校企合作、学校与企业在工学结合中的职能、职业道德的重要性。全面培养学生的显性职业道德和隐性职业道德

6、，并把隐性职业道德作为培养的的重点。其次，在学校成立专门的部门协助培养学生职业道德，及时向学生提供专业的职业培训指导。再次，深入学生，多沟通及时得到反馈信息，根据学生需求改进教学方法，提升学生对汽车专业学习的兴趣，满足学生对汽车专业的知识需求，尽可能地向学生提供正确、新颖的专业知识。 企业方面：“工学结合”模式也是企业与学校联合培养学生的一种教育模式。企业因有雄厚的资金，就应提供实习基地以及科研实验基地，并派企业家、专业人士走进学校，直接提供实践知识、宣传企业文化，完善社会培训机制，走入学校对高职学生进行专业的职业道德培训等。 总之，大学生职业道德的培养是目前高等职业教育的重要任务之一，而要这

7、一任务顺利地进行，需要学生、学校及企业三方面的协同合作。 （二）企业文化教育 企业文化是一个企业在长期的生产经营管理和实践中创造和形成的，具有该企业特色的精神的一种文化。企业文化对学生思想政治教育具有积极的影响。因此，学校在进行日常思想政治教育的工作管理时，也要把企业文化融入当中。 与汽车系有良好合作关系的丰田公司和东风雪铁龙，有着深厚的企业文化。它们非常重视企业教育、教育水平和企业人才培训体系的建立。为了使我们学生以后能更生动地了解它们的企业文化，汽车系在校内建立了丰田实训室和东风雪铁龙实训室，师生在实习中彻底转换角色，使自己成为企业中的一员，和企业员工融为一体。在实习中，师生认真学习该企业

8、的规章制度、管理要求，严格按照实习企业的规章制度、道德要求规范自己的行为。汽车系每年都会开展汽车文化节以及汽车文化展板大赛，通过这些活动，向全体学生普及宣传企业文化，营造浓厚的特色系部文化氛围，这就让学生不出校园就可以近距离感受品牌汽车企业文化的熏陶。 三、工学结合模式下思想政治教育主客体多样化 以往，思想政治教育的主体都是学校的专职教师，且指导内容多是对学生进行宏观层面的世界观、人生观、价值观的引导。而随着企业加入高职教育行列，不仅学校教师是思想政治教育的主体，企业里指导学生实习的员工同样也是思想政治教育的主体。与传统教育模式中仅由学校教师担任教育者相比，企业员工在工学结合中的职责、工作内容

9、等均各有不同和侧重，两者之间的沟通协调和相互配合的程度也直接影响着思想政治教育的效果。 四、工学结合模式下思想政治教育制度的革新 工学结合模式能否顺利进行，思想政治教育制度也起着不容小觑的作用。为此，要使工学结合模式下思想政治教育取得良好的效果，需要及时根据学生的思想动态，创新工学结合模式下学生思想政治教育的新制度。 （一）师资队伍建设制度的创新 优化师资队伍也是改进和加强工学结合模式下思想政治教育的关键。由于工学结合将思想政治教育空间由原有校园环境变成校园空间与企业车间并存，使教育客体空间分散，要把分散的思想政治工作统一起来管理，这就需要学院建立一支高素质的专兼职相结合的师资队伍建设制度，从

10、而培养具备“双师型”能力和结构的思想政治教育者队伍。这就要求汽车系必须结合学院人事制度改革与工学结合特点，着力培养“双师型”教师，建立合理流动、择优上岗、可持续发展的机制，努力建设一支专兼结合、业务精湛、作风优良的思想政治教育队伍。 （二）重视学生思想动态、建立学生思想跟踪制度 工学结合中学生的心理活动易受周围环境及工作中上司对其评价的影响，加之学生对社会关系的复杂性估计不足，如果缺乏全面的预防与跟进和及时矫正制度，可能会干扰整个工学结合的良好进程。这就要求指导教师们随时关注学生的工作、学习及生活情况，及时检查实习进度和质量；注意培养学生敬业守纪的劳动态度、不怕困难的心理素质、严谨求实的工作作

11、风；及时解决实习过程中出现的矛盾和问题。 （三）加强工学结合模式下的学生思想政治教育反馈和评价制度 指导教师不仅要从学生方面了解情况，还应代表学校从实习单位方面全面了解学生的工作、学习和生活情况，及时发现学生的思想问题和事故隐患，并主动向上级反馈；遇到非常情况或发生事故，应在第一时间向上级汇报，协助学院做好处理和善后工作。实习结束后，教师应指导学生撰写实习报告，及时进行批阅。并结合实习期间学生的日常表现，评定学生实习考核成绩，最后按规定比例，综合企业指导教师和学校指导教师的考核成绩，计算实习最终成绩。 五、工学结合人才培养模式下学生思想政治教育的实践 （一）通过现场调研、走访实习单位等方式协同

12、合作 工学结合模式也是学校与企业合作的一种人才培养模式。学校应将思想政治教育贯穿到学校教学和生产实践、实习的整个过程和每一个环节，而不是把思想政治教育看成仅仅是课堂上的理论教学。这就需要学校提前和企业进行交流和沟通，明确学校与企业在对实习学生进行管理与思想教育中各方起到的义务和责任。同时，学校和企业应该合作对实习学生进行专门的岗前教育，让他们了解到企业的规章制度及实习要求。企业也应去了解学校对实习学生管理的相关制度，安排专人按照学校的规章制度管理实习学生。这样，学校与企业密切衔接，对双方都非常有利。 （二）对目前的教学进行研究，并进行改革 在工学结合模式下，思想政治教育是一项系统工程。因此，专

13、业指导教师应积极对思想政治教育课程教学进行深入研究及改革，以适应工学结合模式下汽车专业人才培养的新变化。这就要求教师们采用理论和实践相结合的教学法来适应工学结合学习模式的新要求；开展有针对性的教学，真正把思想政治理论知识内化为自身的一种内在需求。针对工学结合模式下思想政治教育的新要求，教师们应切实提高思想政治教育课的品质，增强学生思想政治教育工作的影响力和感召力。 （三）突出汽车行业职业特色，借助汽车系校企合作成功经验和开展各项活动和技能大赛，探索用企业文化融入思想政治教育过程 汽车系和丰田、东风标致、东风雪铁龙都有过成功合作经验，可以结合汽车行业职业特色，在教授学生思想政治教育课时，将这些企

14、业文化融入当中，使学生记忆深刻。而且以后学院还会更加积极地开展汽车类专项技能大赛和各项丰富的活动，让学生不仅在专业知识及技能方面有一定的突破，而且通过学生承办这些活动，调动了其积极性，从而做到自主学习，教学效果更加突出。 参考文献 1甘慕仪，徐刚.把握工学结合特点加强学生思想政治教育J.中国职业技术教育，2008， （2）. 2周明星，吴炳岳.中外职业教育“工学结合”模式的比较与借鉴J.职业技术教育，2009， （6）. 3欧阳剑波，苏冰星.“工学结合”环境下高职生思政教育亟待实现的四个转变J.职教论坛，2010， （6）. 4刘京中，罗丽英.高职院校学生思想政治教育教学研究基于“工学结合”的模式J.黑龙江高教研究，2010， （3）.