1、1怎样提高语文阅读教学效率建阳二中 杨 静【内容提要】语文教学中的阅读教学尤为重要，但中学生的阅读现状却不尽人意。笔者结合平时教学就如何在教学实践中提高阅读教学的效率粗浅地谈了几点建议。【关键词】阅读教学 阅读目标 教学方法 课外延伸 苏霍姆林斯基曾这样说：“阅读用形象的话来说，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前进的风，没有阅读就没有帆，也就是没有风。”那么，如何在教学实践中提高阅读教学的效率呢？通过实践教学活动，我对此有了一点粗浅的认识，总结后归为以下几点：一、 引导学生制定阅读目标 语文课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。初中语文课本每篇课文前都有“
2、阅读提示”，教师要善于引导学生根据课前“阅读提示”来制定阅读目标。例如：生命 生命这篇课文粗懂不难，应该引导学生准确把握文意，看看三个事例分别侧重哪一方面，要能抓住关键词或主题词，把握文章脉络，从中领会课文的主旨；这样学生才会比较细致地研究课文。激发学生的阅读兴趣初中生的心理特点告诉我们，课前激趣是很重要的，教师需要在学生学习每一篇文本前都要设计一点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望。针对七年级的学生大都有着较强的想象力和求2知欲的特点，在童趣一文中我是这样设计导语的：同学们， “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道 “竹马”是什么意思吗？“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当做马
3、来骑。这种想像和做法很有意思吧。你们呢，有过类似的经历吗？给我们大家谈谈吧。于是在孩子们的踊跃发言中拉开了学习沈复的短文童趣的序幕。三、尝试丰富多彩的教学方法语文教学方法的多样性是语文课堂教学科学化、现代化的必然选择，也是语文课程发展的必然要求。传统的语文课程结构简单、内容僵化，它割断了语文与生活的联系，只能抑制学生的思维。随着教育改革的深化，语文课程的发展呈现出生活化、多样化，也要求教学方法应该是多样性和丰富性的。1、激发想象法想象比知识更重要。（1）、故事描述法马致远的天净沙 秋思，让学生看古诗自己编一个故事。（2）、绘画诗境法杜甫石壕吏。在学习这首诗之前，我让学生用笔画出自己对诗歌的理解
4、。画的内容五花八门，解释更是标新立异，这堂课妙趣横生，取得前所未有的空前效果。2、音乐辅助法课前用多媒体播放歌曲愚公移山，让学生猜猜我要上的是哪一课？很快，同学们就在歌词中找到了我们要学习的课文愚公移山。在歌声的熏陶中，我们共同学习了像山一样执着，坚韧的愚公用自己的执着向命运宣战。3、问题讨论法3教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。教师在课堂教学中，不要急于发表自己的导向性意见，而要首先倾听学生的各种看法，引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。读蒹葭这首诗歌时，大家提出了好多问题,我让同学们自己在诗中找答案。结果 52 个读者，就有了 52 位“伊人”。最后，他们达成共识
5、：这些问号的存在，也正是这首诗的美之所在，真的有了答案，诗也就不美了。4、自主合作探究式教学法著名教育家陶行知先生也曾提出“解放儿童的头脑，让他们能想；解放儿童的手，让他们能做；解放儿童的口，让他能说”这一教育思想。为了强化语文课上学生的思维活动，教师必须调动学生多种感官的协同活动，让学生在积极参与教学的过程掌握知识，培养能力。 喂出来是一篇自读课文，我布置学生自由组合成几个学习小组，最后推选出 12 个“小老师”给同学授课。我呢，则坐在班级后当了两天的“学生”。两天后我的“学生生涯”结束，而我也“满载而归”。四、拓宽学生的阅读空间课堂阅读教学不可缺，但仅限于此是不够的。那么，教师应怎样指导学
6、生向课外延伸呢？1、教师为学生提供交流阅读的机会，利用课前，课后让学生交流心得体会。2、在各种阅读练习，试卷中穿插阅读方法的练习，对所学的知识点进行巩固，并对课内的知识和能力迁移到课外，让学生在课外也能自立地学习。3、教师应4该向学生推荐介绍各种文学刊物,让学生通过富有自主性和独立性的阅读活动，了解到学校外面的精彩世界。高效活跃的阅读教学课堂，一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响，若恒久坚持，学生综合语文素养会在不知不觉中得到很大提高。如果把语文课堂教学比作一艘船，那么课内外阅读就好比是一只船上的两支桨。让我们协调地荡起双桨，只有这样，语文教学之船才能端正航向，破浪前进。参考文献：1、阅读教学的创新 丁卫东 (阅读与写作2004 年第 3 期)2、中国语文教学忧思录 教育科学出版社 3、语文教育论纲 清华大学附中特级教师 韩军
