1、浅谈初中生课外阅读现状安阳县韩陵镇初级中学 李超玲内容摘要：农村学生课外阅读的现状不容乐观！学生受主客观因素制约,没有养成经常阅读的习惯。家长对孩子阅读课外书的多持消极态度，没有意识到课外阅读的重要性。课外阅读尚处于一种消极、盲目、低效的状态。我们语文教师要树立大语文观,去引导学生在会读一本书的基础上,走出课堂,走向生活, 广泛开展课外阅读活动, 博览群书。 关键词：现状 引导 习惯 语文课程标准 （试验稿）对 7-9 年级学生的课外阅读做了如下要求：“学会制订自己的学习计划,广泛阅读各种类型的读物 ,课外阅读总量不少于 260 万字,每学年阅读两三部名著. 可学生的阅读现状是什么呢？ 我们对
2、我校初一至初三年级的学生，就拓展阅读的习惯、书目、效果及家长对孩子拓展阅读的态度进行了问卷调查。从统计结果看，课外时间，经常阅读(平均每周 3 小时以上）的学生占 6，偶尔阅读(平均每周 l3 小时) 的学生占 52，从不阅读的学生占 42；所阅读的书目中，名著类占 8，报刊、杂志类占40，漫画类占 52%；认为拓展阅读对学习很有帮助的占 36，认为帮助不大的占 22，说不上来的占 42。 20%的家长不赞成孩子读课外书，26%的家长明确表示不允许看与学习无关的书，以不影响学习为前提才支持看书的占 46.78%，放任不管的占 8.9%。我们又对周边学校的学生进行了同样以不影响学习为前提才支持看
3、书的占46.78%，放任不管的占 8.9%。我们又对周边学校的学生进行了同样的走访调查，结果同样不容乐观。由此可见，农村学生拓展阅读的现状不容乐观！拓展阅读尚处于一种消极、盲目、低效的状态，改变此种局面已是迫在眉睫。 作为初中语文教师,工作以来让我感到最头疼的就是，每当在课堂上要涉及课外知识或文学常识时,底下总是一片沉寂 ,学生视野狭小、知识贫乏,缺少创造力和想象力,甚是难堪. 其实我也明白 ,我们的学生知识面太窄了, 这与他们课外阅读的不到位有着莫大的关系。 分析其原因，我总结了以下几点： 1、学生受主客观因素制约 ,没有养成经常阅读的习惯。主观因素主要是：不能正确认识课外阅读和不能排除外界
4、的干扰,缺乏主动性与积极性的.有些人认为课外阅读是没有必要的,学习嘛, 只要按部就班地学习一下学校开设的课程就足够；还有人甚至认为课外阅读浪费时间,如果课外还要进行课外阅读的话,那么除了课外作业,吃饭, 休息,哪还能有时间来玩耍呢.客观因素主要是：到了初中,学生学习生活变得紧凑,为了应付升学考试,在学校和家长的压力下,他们整天围绕着教科书或辅导书打转,整天钻在作业、习题或试卷中 ,一天下来几乎没有时间看书.老师们应该在这方面指导一下学生,帮助孩子跳出语文教材,从书中得到更多的乐趣,养成终生阅读的习惯. 2、家长对孩子阅读课外书的多持消极态度。学生、家长往往把分数看成是命根子,所以成绩在他们心目
5、中是第一位的 ,根本没有意识到课外阅读的重要性.当然,这是大教育环境决定的 .因此, 部分学生的家长不能理解、不能支持,甚至是直接明确反对,家长的消极态度往往对学生的课外阅读造成直接的不良影响,或者阻碍 ,或者抑制课外阅读活动的开展；还有大部分学生的家长认为孩子选择课外阅读读物,必须是“教材辅导书”,这种对课外阅读的狭隘认识 ,带有明显的局限性. 3、学生课外阅读无序与低效 ,带有很大的随意性。无序的主要表现是：一是盲目地、没有选择地读,得到哪本读哪本 .二是所读的书不是“精品”,喜欢阅读学生推荐的那些搞笑的或是武侠言情一类.44.9%的学生把漫画、卡通书以及金庸的武侠小说和琼瑶的言情小说作为
6、阅读的主要对象, 67.3%的学生把中小学生自己写的作文集作为主要的课外读物.阅读的无序必然导致低效. 4、没有养成良好的读书习惯。对于一些好的习惯, 诸如：较为广泛地涉猎优秀的文学作品和社会科学名著,每周或每月的课外阅读计划明确,认真做好读书笔记；依照个人兴趣经常性阅读和搜集某方面的文字材料（比如说像电影评价,时事评价,足球评价等） ；持续关注报纸、杂志以及在有条件的情况下获取网络文字资讯等良好的课外阅读习惯没有能够养成.而对于一些不良的习惯,诸如：没有阅读几行便昏昏欲睡,对文字描述的事物不在头脑中联想、想象、加工和存储；没有自己的阅读计划,不懂得选择,盲目地跟风,喜欢追随大流, 没有自己个
7、人的心得；不读报纸、杂志甚至宁愿沉迷网络游戏却不看一些网络文字资讯等，不良的课外阅读习惯却成了自然而然的现象。 课外阅读作为课内阅读教学的重要补充,它对于拓展学生的知识面 ,提高文学素养和完善人格都具有重要的意义,同时它为目前语文研究性学习架起了桥梁.课外阅读在语文教学实践中已经越来越受到重视. 语言文字的积累,其途径是听和读;语言文字的表达, 其形式是说和写.这就需要我们语文教师树立大语文观,去引导学生在会读一本书的基础上,走出课堂, 走向生活, 广泛开展课外阅读活动, 博览群书,吸收名家名篇的语言精华.开展语文课外阅读,不仅有利于学生开拓视野 ,陶冶情操,而且也是学生积累语言,丰富知识的有效方法.
