1、识新课程标准学习对我校生物学科教学工作的启示按照学校要求，我们组全体教师学习了教育部发布的普通高中课程方案(2017 年版),通过学习,我浅谈一下我的心得体会。2017 年版修订的主要内容1、学科课程名称修正17 版把高中生物课程改成了高中生物学课程,虽然只是一个字的差别,却是从课程的变革，强调生物是一门科学,是自然科学六大基础学科之一,生物学课程从内容、结构等角度均有调整,使内存联系更紧密,学科特色更彰显。2、学科课程理念更新11 年的实验版提出了生物学科应提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现初生活的联系,而 2017 版在此基础上进行了修订,提出:以核心素养为宗旨、内容
2、聚焦在概念、教学过程，重实践、学业评价促发展。3、学科核心素养提升生物学学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的,在解决真实情境中的实际可题时所表现出来的价值观念、必备品格与关键能力,是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现,2011 年的实验版包括知识、情感态度价值观、能力,而 2017 版则包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。生命观念是指观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象,是人们经过实践后的观点,是能够理解或解释生物学相天事件和现象的意识、观念和思想方法。科学思维是指尊重事实和证据,崇尚严谨和务实的求知态度,运用科学的思维方法认识事物、解决实际可题的
3、思维习惯和能力。科学探究是指能够发现现实世界中的生物学回题,针对特定的生物学现象,进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论的能力。社会责任是指基于生物学的认识,参与个人与社会事务的讨论,做出理性解释和判断,解决生产生活问题的担当和能力4、课程结构与内容的变化2017 年版课程标准为满足学生的多元需求,突出课程基础性和选择性,依据普通高中课程方案在原有必修课程、选修课程基础上设置了选择性必修课程。这是这次修订的最重要内容，也会影响今后教师教学和学生高考的头等大事。生物学必修课程必修课程全体学生必须学习,共计 4 学分,包含 2 个模块，分别为“分子与细胞”“遗传与进化” ，与实验
4、稿课程标准中的必修 1、必修 2 模块名称相同,但在具体内容上有明显调整，每个模块包含内容要求、教学提示、学业要求三部分。2017 年版课程标准强调“大概念” ，每个大概念下包含多个重要概念,重要概念下阐明了具体学习目标。教学提示方面为教学工作提供了可行性参考。学业要求部分与实验稿课程标准课程目标中的具体目标类似,指向了生物学学科核心素养的不同维度。必修课程是作为每个公民应有的生物学基础而实施的。高一完成教学任务。生物学选择性必修课程选择性必修课程学生可根据个人需要选择学习或不学习,学分在 0-6 之间。其中选择生物学纳入高校招生录取总成绩的学生需要选修全部 6 学分 3 个模块的内容,分别为
5、稳态与调节、生物与环境、生物技术与工程，这是高二生物教学的重点,也是高考生物的重点。5、生物学考试的变化原来的学业水平测试是在高二下学期考,包括必修、三的全部内容,现在学业水平考试在高一下学期进行，包括必修一、二的全部内容,内容减少,时间减少,但学生学习任务更紧，第一学期必须上掉部分必修二的内容,留出时间进行复习。原来的高考在高三考试,但现在应该是在高二下学期,高二也要上完必修三、选修一和选修三,同时也要复习,时间更紧,也就是说把原来的三年学习内容,放在二年内完成。对学生和教师来说更难掌握了。二、新的课程标准对教师的影响先进的教育理念与教学成果依托每一位教学实践者一一教师。对于一线教师来说,应结合实际,在研读基础上比较两版课程标准的异同,快速转变教学理念、教学实施方案及教学观念陈旧对学生发展产生不良影响。首先认真吃透新的课程标准,一字一行的进行研究,分析出新课程标准的模块內容和所要达到的要求,同时尽早的拿到新的教材进行分析,深入研讨,同时也应重视实践,学习网络中的一些先进经验,保障快速进入教学状态。三、一点思考生物学是 21 世紀的前沿学科,2017 版提出了以核心素养务宗旨，,但我认为有些内容上应该有所调整,比如基因工程、细胞工程、胚胎工程等等,这些内容至少每个学生有所了解,及时将来不从事此方面工作，也该知道这些前沿科学。
