静安区青少年活动中心“十二五”人才队伍发展规划.doc

1、1静安区青少年活动中心“十二五”人才队伍发展规划“十一五期间 ”，在市教委、区教育局等方方面面的关心和支持下，本着校外教育人才队伍的建设是推动中心发展的指导思想。五年来，中心坚持以科学发展观为统领，科学规划，健全制度，加强管理与投入，全面开展了人才队伍的培养工程，取得了实效。在“ 十二五”期间，我们将继续坚持“三个代表 ”重要思想与科学 发展观，团结广大教职员工，努力为实现“ 中国梦” 和中华民族的伟大复兴而努力。中心党政班子根据“十二五 ”静安区教育人才 队伍建设规 划的要求，结合上海及区域校外教育发展的新形势，新发展，中心办学规划与目标，自身实际与中心老师的个性化需求，坚持以科研引领，教研

2、训一体化推进，努力让活动中心成为区域青少年学生个性发展，健康成长的乐园。一、 “十一五”期间中心教育人才队伍的基本状况（一）数量与结构中心总有教职员工 89 人，其中教师为 59 人，其他为职员和工人。中心教师的各项要素结构现状分布情况如下：活动中心教师任职结构 时间：2011 年专任教师人数 59大专 10大本 44学历硕士、硕士研究生 540 岁及下 3341-50 岁 13年龄51 岁以上 13高级教师 8中级教师 33职称初级教师 172特级教师 0校学科带头人 5区学科带头人 1（二）存在的主要问题由于中心在较长阶段都是处于领导班子调整与磨合的过程中，因此能持续按照既定方向，坚持执行

3、的人才计划周期一般不长。目前看来从数量、结构与质量这三大方面都存在一定的欠缺。数量：从整体而言，由于中心对科技艺术类的教师技能要求比较高，而在社会上掌握相关技能，愿意从事校外教育工作的老师少之又少。多年来，一直存在着教师引进难的严峻问题，中心教师数量正不断下降，已经影响到队伍的建设与中心的发展。结构：不管是从年龄结构，还是学历结构来看，相对年青，具有高学历的教师总体的比例不高，这成为影响队伍成长的又一制约要素。质量：高级教师较少，区学科带头人数量更少，而能在相关专业领域有一定知名度，能引领项目发展的老师更是比例不高。综上所述，中心教育人才发展的基本方向是：首先要通过不断引进，在数量上不断增加，

4、而且还要在教师高学历进修与骨干教师、学科带头人培养方面持续努力。通过创设各种条件，采用不同方法，打造一支适应上海及区域校外教育持续发展的干部与教师团队。二、 “十二五”中心教育人才队伍建设的目标（一）总目标“十二五”期间，中心将按照党的教育方针，紧扣国家、市区教育发展规划的要求，结合上海市校外教育发展行动计划（20112013）等文件的要求。堂政共同研究规划，工会、 团 支部及中心各级行政部门共同形成管理、实施与评价体系。以轻负担、高质量提高课堂教学效能课题研究为引领。针对校外教育阵地学生个性化成长，全面实施素质教育要求，坚持采用教研训一体化推进，加强青年教师、学科带3头人、教研组队伍建设，努

5、力形成校外教育优秀的管理干部与师资团队，挖掘整合资源，开展探索实践，完善培养机制，打造一支师德好、业务精、能力强、素 质高， 执着校外教育事业的干部教师队伍。（二）具体目标1、大力提升干部教师的师德修养提高教师的师德修养，倡导奉献、创新的品德与精神，全心全意地为区域学校与学生服务。2、全面提高干部教师综合素质与专业能力校外教育除了需要有教学理论外，专业技能与管理方法是实现区域学校个性化指导与课堂教学的基础。因此不断提高干部教师的专业素养和综合素质是我们面临的紧迫任务。3、锤炼一支校外教育的优良师资队伍根据中心教师的发展现状，认真分析不同阶段教师的最新发展区，在五年中培养出市、区校外教育知名教师

6、。在校外教育的科技、艺术、阵地活动方面能起到更多的引领、辐射作用。4、教师与干部的学历层次，专业技术水平不断提高创设更多的进修与学习机会，着力提高干部教师的专业水平和学历层次，以适合当前校内外素质教育的需要。三、 “十二五”期间中心人才队伍建设的主要任务与举措中心的“十二五 ”教育人才 队伍的建设，着重要抓好两个方面：首先是教师整体的师德水平，基本素养的不断提高，因为这关系到队伍建设“ 面”的提高。其次是学科带头人，教学骨干的成长，这是“点” 的升华。 总的思路是：在面上尽全力，全员参与。在点上重突破，形成亮点，构建阶 梯型的人才分布态势。（一）加强师德师风建设，倡导爱生敬业加强师德教育，不断

7、提高老师的职业境界，大力提倡甘于奉献，勇于创新的精神，努力提升教师的使命意识与责任感。健全师德考核4制度，严格实行师德“ 一票否决制”。开展好和谐校园建设，关怀教师的身心健康与发展，提高教师心理适调能力。（二）着力干部管理能力的培养，形成发展成长的机制校外教育面临的形势与问题相对校内而言更加复杂多变，因此重视干部管理能力的提升十分必要。要通过各种资源和模式方法，如：专家讲座， 专题研究，学习交流，脱 产学习， 实地考察等等，努力实现干部管理水平的持续提升。另外，在重视现职干部培训的同时，也关注后备干部的培养，形成分级成长的梯队。（三）通过教学课题引领， “教研训”相结合提升教师课堂教学能力1、

8、根据教师专业成长的阶段，有针对性的对教师进行培养针对刚入职的青年教师对校外教育领域相对陌生、职业技能缺乏的特点，量身定制岗前或岗中培训方案，努力让青年同志走好职业人生的第一步。对于已经工作多年，具有一定教学成就的各级教学骨干，中心委以带教任务，通过师徒结对，分层带教， 实现 教学相长。如：高级教师带教中级教师，中级教师带教初级教师等，层层助力发展，共同学习提高。2、实行“教研训”一体化推进，切实提高教师的科研能力除了利用各级各类的职务培训活动，如教学比武与竞赛来提高教师的课堂教学能力外，课题引领同样也是提高教师综合素养的重要手段。通过以确定中心课题，科研室组织，教研组推进市、区校三级教育课题的

9、研究。当前特别是要针对校外个性化的活动课程的开发与课堂教学的实施，落实“ 教研训”一体化推进，实现教科研成果在课堂教学效益的最大化，实现科研促教学，培养个性化教师的目标。3、借助学生社团的阶梯建设，发挥教师自我发展提升的潜能采用不同层次学生科技艺术等社团的建设机制，激发中心教师的内驱，养成 积极向上的风貌。让他们在培养学生学习兴趣与基本知识5能力的同时，通过自己学习提高和团队合作，努力让更多学生实现个性素养的高层次发展，从而促进中心拔尖师资团队的形成。四、活动中心“十二五”教育人才队伍建设的措施与保障（一）加强领导，管理分工责任到位建设好党政共管、校长负责、分管领导组织指导、师训专管员协调落实

10、，各行政部门及教研室、教研组共同参实施，能及时反馈监督的科学管理体系。（二）健全制度，全面落实各项培养职责根据中心“十二五 ”人才 发展规划的要求， 结合中心发展规划制订，不断健全制度，通过考核奖励，提升干部教师参与人才管理与自身发展的主动性与自觉性。（三）加大投入，提供人才成长所必须的各种资源与条件由于校外教育领域的特殊性，相比学校教师，校外教师成长有着相对特殊的条件。这包括了硬件配备与软件提供（如教育教学器材与指定带教老师等）。因此中心除了对教师进行各类通识培训学习外，还要根据教师个人发展与教学的需求，尽最大可能为他们提供各种教具、学具与相关设备与平台。努力联系校内外教育的名师与知名专家，有针对性的带教与辅导。支持中心教师参加市区名师基地及骨干培训班项目，参与 对外交流学习，指导参加各项教学技能大赛，针对中心的特色，建设自己的优势师训项目，为市区各中小学校服务。（四）强化考核，严格按照区教育行政部门的规定执行教师培训与教师专业技术职务评聘相结合， “十二五” 培训期间，中心教师必须按照既定培训计划和每人所规定完成的学分。中心将根据区教育局要求：无故不完成者，当年考核不能评优，不能申请中高级职务聘任或评审。 “十二五”结束时不能完成培训任务的教师，不能续聘教师专业技术职务，不能申请或申报聘任评审专业技术职务。6