教育学多项选择题.doc

1、教育学多项选择题1.广义教育包括（ ） 。A家庭教育 B成人教育 C学校教育D社会教育 E高等教育2.教师专业发展的途径主要有（ ）A.大学本位教育 B. 在职培训 C.自我教育 D.校本培训 E.参与教育研究3.备课是对具体教学活动的预先筹划，主要包括（ ）的工作。A钻研教材 B了解学生 C选择方法与手段D编写教学活动计划 E创设环境4.上课一般包括（ ） 。A组织教学 B复习检查 C学习新内容D巩固新内容 E布置课外作业5.教育评价的作用是（ ） 。A导向作用 B诊断作用 C激励作用D交流作用 E总结作用6.我国萌芽时期的学校称（ ） 。A成均 B虞庠 C序 D校 E瞽宗7.依照社会有机体

2、的基本成分，教育的社会功能可以分为（ ） 。A经济功能 B政治功能 C文化功能 D科技功能 E军事功能8.我国教育目的的基本点是（ ） 。A满足人的需要 B让儿童快乐成长 C使社会和谐发展 D德、智、体全面发展 E培养劳动者9.学校体育主要包括（ ） 。A田径 B体操 C武术 D游戏 E冰雪运动10.教材编排过程需要经过的环节是（ ） 。A调研与学习 B编排 C实验与修订 D评价阶段 E印刷阶段1.ACD 2.ABDE 3.ABCD 4.ABCDE 5.ABCDE 6.AB 7.ABC 8.DE 9. ABCDE 10.ABCD1.下列属于社会教育途径和形式的是 （ ）街道教育 社区教育 校外

3、机构教育 家长会2.人的活动主要包括 ( )社会实践活动 遗传活动 生理活动 心理活动3.下列持教育目的个人本位论的教育家是 （ ）赫尔巴特 裴斯泰洛齐 柏拉图 卢梭4.间接的道德教育是 （ ）政治课教育 在各科教学中渗透道德影响在学校集体生活中渗透的影响 学校道德环境潜移默化的影响5.下列不属于教师权利的有 （ ）管理学生权 进修培训权 民主管理权 惩罚学生权6.关于教育起源问题历史上曾经有过 （ ）神话起源论 生物起源论 心理起源论 劳动起源论7.20 世纪初美国实用主义教育家杜威提出的教育主张有 （ ）教育即生长 教育即生活 从做中学 学校即社会8.我国古代学校教育的基本特点包括 （ ）

4、个别施教 师生关系不平等与生产劳动相脱离 鲜明的阶级性与等级性9.下面属于“学生主观能动性”描述的是 （ ）学生具有自觉性 学生具有独立性学生具有创造性 学生具有可塑性10.德育主要的途径有 （ ）教学 课外活动 晨会 班主任工作1 ABC 2 ACD 3 BD 4 BCD 5 ACD6 BCD 7 BCD 8 ABCD 9 ABC 10 ABCD1.班主任了解和研究学生的方法有 （ ）A.直接了解 B.间接了解 C.个别交谈 D.集体座谈2.遗传素质是人的发展的 （ ）A.物质前提 B.决定因素 C.动力 D.生理基础3.遗传素质是人的发展的 （ ）A.物质前提 B.自然基础 C.先天因素

5、D.决定因素4.考查常用的方式是 （ ）A.口头提问 B.检查书面作业 C.开卷考试 D.书面测验5.班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有 （ ）A.家访 B.家长会 C.书面联系 D.家长学校6.教学内容的表现形式是 （ ）A.教学计划 B.教学大纲 C.教科书 D.课程设置7.义务教育中的“义务”主要指 （ ）A.教育年限 11 年 B.具有强制性 C.由法律规定的 D.随意性8.教育对社会的发展功能包括 （ ）A.教育的文化功能； B.教育的经济功能；C.教育的政治功能； D.教育的个体发展功能。9.在按教学任务分类中，课的类型有 （ ）A.新授课； B.讲授课； C.实验课； D

6、.巩固课10.下列属于我国中小学德育内容的有： （ ）A.爱国主义教育，集体主义教育； B.马克思主义常识和社会主义教育；C.理想教育，道德教育，劳动和社会实践教育；D.社会主义民主观念和遵纪守法教育，个性心理品质教育。1、ABCD 2、AD 3、ABC 4、ABD 5、ABCD 6、ABC 7、BC 8、ABC 9、AD 10、ABCD21、实验教育学派的代表人物（ ） 。A、杜威 B、桑代克 C、梅依曼 D、拉伊22、中国古代社会的三大学校类型是（ ） 。A、官学 B、国学 C、私学 D、书院23、学校产生的条件是（ ） 。A、文字 B、国家 C、体力劳动和脑力劳动分工 D、剩余产品的出现

7、24、教育的功能分为（ ）和（ ） 。A、理论功能 B、基本功能 C、衍生功能 D、社会功能25、学生感受美的能力分两个层次，一是对（ ）的感受力，二是对（ ）的感受力。A、形式美 B、内容美 C、外在美 D、内在美26、劳动技术教育的内容分为两大类，一类是（ ）的教育，一类是（ ）方面的教育。A、针对各行业具体劳动内容 B、职业道德 C、劳动行为 D、劳动态度27、教师应掌握三方面的专业知识：（ ） 。A、一般文化知识 B、学科知识 C、教育学科知识 D、社会常识28、行为主义教学理论认为，教学的具体程序可分为（ ）几个方面。A、解释 B、刺激 C、反应 D、强化2009 级 教育学 B 卷

8、 试卷29、美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标应包括( )。 A认知领域 B情感领域 C道德领域 D动作技能30、赫尔巴特提出的教学过程四阶段分别是明了、 （ ） 、系统和（ ） 。A、分析 B、联合 C、方法 D、结果三、判断题（共 10 题，每题 1 分，总分 10）31、教育学成为独立学科的代表作是赫尔巴特的普通教育学 。 A、对 B、错32、六艺是文法、修辞、辩证法、几何、天文、音乐。 A、对 B、错33、环境是影响人的发展因素中最根本的因素。 A、对 B、错34、社会本位论和个人本位论是不可调和的矛盾。 A、对 B、错35、全面发展的理论最早可以追溯到古罗马时期。 A

9、、对 B、错36、我国教育目的的基本点是德智体全面发展和培养劳动者。 A、对 B、错37、狭义的学生是泛指一切受教育的人。 A、对 B、错38、学生中心论的代表是卢梭和杜威。 A、对 B、错39、上课包括组织教学、复习检查、学习新内容、巩固新内容、布置课外作业等环节。 A、对 B、错40、融合课程是由两个或两个以上学科紧密联系的学科内容融合在一 起，取消原有的两个学科，合并成一个新学科。 A、对 B、错21、CD 22、ACD 23、ABCD 24、BC 25、AB 26、AB 27、ABC 28、ABCD 29、ABD 30、BC三、判断（每题 1 分，总分 10）31、A 32、B 33、

10、B 34、B 35、B 36、A 37、B 38、A 39、A 40、A教育心理学判断题1、义务教育制只在中国得到普及。答：错。义务教育是国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育，自 19 世纪以来，一些欧美国家颁布了初等教育的义务教育法以后，义务教育逐步成为国际潮流，被视为衡量一个国家是否文明的标志之一，现代世界上有近三分之二的国家提出了年限不等的义务教育年限。2、 学校教育是随着人类和人类社会的产生而出现的。答：错。学校教育的出现较晚，适应生产力发展到一定水平，人类社会发展到一定阶段，一部分人有可能脱离生产劳动，且语言发展到了文字出现以后，学校才开始出现，才有了学校教育。

11、3、终身教育主要是指成人教育。答 错。终生教育思想强调职前教育与职后教育的一体化,青少年教育与成人教育的一体化,学校教育与社会教育的一体化,把终生教育等同于成人教育活和职业教育都是片面的。4、教育的民主化就是指教育机会均等,和师生关系民主化。答：错。教育民主化首先是指教育机会均等,其次指师生关系民主化 ,再次指教育活动,教育方式, 教育内容等的民主化, 为学生提供更多的自由选择机会。5、教育的多元化就是指教育思想的多元化。答：错。教育的多元化包括教育思想的多元化，教育目标，办学模式，教学形式，评价标准等的多元化，它是社会生活的多元化和人的个性化要求在教育上的反映。6、学记是罕见的世界教育思想遗

12、产。答：正确。战国后期的学记从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简洁的语言，生动的比喻，系统的产发了教育的作用和任务，教育教学的制度，原则和方法，教师的地位和作用师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。7、杜威对传统教育的批判仅仅是对教育方法的批判。答： 错误。杜威对传统教育的批判，不仅是对方法的批判，而且是对整个教育目的的外铄性的批判，他认为，这种外铄的教育目的限制了人的思维，受教育者无主动创造的空间，学生消极的对教师所教的东西作出反应，成为教师和教科书的奴隶。8、科技革命的影响，更强调对学生创新能力的培养。答：正确。科学技术的迅速发展，使得知识的创造和传播成为社会发展的主要动

13、力，使人类进入了知识经济的时代，他要求人们充分发挥自己的主动性和创造性，积极应对世界的变化，有此要求教育注重学生创新能力的培养。9、一个良好的班级体的基本标准是看班级学生学习的成绩的高低。答：错误。一个良好班集体的基本标准一个良好的班集体的基本标准：(1)有共同的奋斗目标；(2)形成分工明确、互相配合的学生干部队伍。学生干部队伍在班主任指导下完成自己的指导任务，他们认真负责，不断提高自己的修养，从而是集体及其成员都呈现出蓬勃向上的趋势。10、教学就是指课堂的上课活动。答：错。教学，作为学校进行全面发展教育的一个基本途径，具有课内，课外，班级小组，个别化等多种形态，教师和学生共同进行的课前准备，

14、上课，作业练习，辅导评定等都属于教学活动，随着现代社会的发展，教学既可以通过师生间，学生间的各种直接交往，活动进行，也可以通过印刷物、广播，电视，录音音像等远距离教学手段开展，教学作为一种活动，一种过程，是共性和多样性的统一。11、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，主张的是启发式教学，答：正确。这是学记中在教学方法方面的启发式教育学主张，即主张引导学生但不前着学生走，对学生提出比较高的要求但不要使学生灰心，提出解决问题的路径但不提供现成的答案，这些规则和方法都已经达到了很高的认识水平。12、人的身心发展只需要学校教育而无需社会实践。答：错。人是社会的人，人是在社会环境中长大的，个体的人只有参与社会

15、实践，才能生存和发展，认识人的身心发展的社会实践性，可以使我们不仅重视学校教育的任务是促进人的社会化，重视学校教育活动的社会意义。加强学校与社会实践的联系，而且重视每个学生社会实践活动的质量。13、有人说师生关系是一种知识授受关系。答：错。从教育内容的教学这一角度来说，教师是传授者，学生是接受者，二者皆成了授受关系，但在人格上，两者又是平等的关系，现在师生关系是以教师尊重学生的人格，平等的对待学生，热爱学生为基础的，师生关系在更深刻的意义上，是人和人的关系，是师生间思想交流情感沟通人格碰撞的社会互动关系。14、综合课程就是对多门学科的相加。答：错。综合课程打破传统的从一门科学中选取特定内容构成

16、课程的做法，根据一定的目的，从相邻相近的几门学科中选取内容并将这些内容互相融合，构成课程，综合课程并不是简单得奖几门学科拚凑到一起，若不能真正体现融合，就会变成凑合，就不能体现综合课程的优势15、教学目的就是为了传授知识。答：错。教学，是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教与学生学的统一活动。学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性，教学是以培养全面发展的人为根本目的，是通过系统的知识技能的传授和掌握，促进学生身心的发展。16、教育就是指学校教育。答：错。包括家庭教育社会教育 和学校教育三部分

17、.17、个别施教、效率底、效果差、为什么存在那么长时间？答：1)生产力不发达。2)阶级统治严格。3)受教育人少。因此适合当时的实际。18、教师劳动是个体和集体性劳动的结合，观点对吗？答：对，教师劳动具有协作性。19、教师是一种专业化的技术职务？对吗？答：对，不是任何人都可以当教师。20、教师的职责是传授文化知识？答、不对。教书还要育人。21、科技兴国的观点是科学技术振兴国家，科学和经济，经济起决定性作用。答：对22、分析颜 的“人才为政事为本，而学校尤为人才之本也“是否正确？答：对。充分反映了教育对政治的巨大影响作用。23、遗传决定论和遗传无用论？答：错.遗传决定论片面强调个体遗传在儿童发展中

18、作用, 否定环境对人的客观影响贬低教育作用,在理论和实践上都是错误的.24、美国行为主义华生“给我一打健康儿童，我可任意改变，使之成为医生、律师等“ 。对吗？答：错。环境决定论不起决定作用。25、法国爱尔修“教育是万能的，甚至能创造天才“答：错。夸大教育在人发展中的作用，只是主 作用而已。26、康德说：“人只有能过教育才能成为人？“答：错。没有教育的人也能成为有用之才。27、机器大工业生产一方面加剧了生产中的脑体分离，使劳动者片面发展走向极 。所以机器大工业生产对人的发展造成极大的伤害？答：错。虽片面，但又为个人的全面发展提供了可能和条件。28、只有到了共产主义社会，个人的发展才能实现，所以在

19、社会主义社会没有必要提这面发展教育。答：错。实现人的全面发展有一个社会备件，但并不意味着只有到共产主义才进行，它是一个历史过程，所以社会主义社会也可实施全面发展的教育。29、我国教育的目的实质包括五育？答：错。表述出，五育并举人才，但不全面，我们培养的是建设者和接班人，要身心和社会价值全面发展的人才。30、德、智、体全面发展意味着均衡发展？答：错。是指五育并举，全面发展，有是每科都行 60 分，是指协调的统一的发展。31、将全面发展教育称为平均教育，对否？答：错。互相储存，联系的，但并不意味平均发展。32、有什么样的政治经济制度，就有什么样的学制系统。答：对。学制建立受社会经济、政治制度的制约

20、，是学制建立的一个依据，我国呈现多层次、多类别、多系列的开放的学校系统。33、高等学校是培养单一的精英的教育。答：错。高等教育由精英教育阶段向大众教育和普及教育发展。34、“ 活到老，学到老“这句话有无道理？答：有。知识应不断更新。35、校本课程的开发主体是教师。答：错。教师要参与，但不是全部，校本课程是以学校为核心，以校长，教师为主，学生家长参与进行的课程规划、实施与评价。36、教学有法，教有定法是否正确？答：对。使用不同的方法也可以达到目的。37、考试试题中主观性试题越少越好？答：不一定，客观性试题多利于阅卷、评定成绩应分清考试目的何在，主观试题充分考察考生的观点、能力、发恽人的创造力。3

21、8、19 世纪霍尔的“ 一两的遗传胜过一吨的教育“答：错。夸大了遗传的作用。39、教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。错。教育学作为一门科学是历史发展到一定阶段的产物，并不是随着人类社会的产生而产生的。40、马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。错。教育是人类社会特有的现象，在动物中不可能实施教育活动。所谓狗会“算术” ，是狗经过训练而形成的条件反射。41、国家对接受义务教育的学生免收学费。正确。42、讲授法就是注入式教学。错。在启发式教学思想指导下的讲授，是启发式教学，而在注入式教学思想指导下的讲授，则是注入式教学。43、只要运用正面说

22、服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。错。在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的。不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。44、动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。错。动物能哺育幼仔，是动物的本能，它不存在教育。45、教育必须适应儿童的身心发展水平。正确。46、形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。错。形成技能、技巧是运用知识的中心环节。47、一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。错。集体形成的条件是：要有共同的奋斗目标；要有健全的组织和积极分子骨

23、干；要有正确的舆论和优良的班风；开展有教育意义活动。仅仅有了班级组织，不能标志集体已经形成。48、读书法就是学生自己独立地阅读教材，获得知识的教学方法。错。读书法是学生在教师指导下，通过阅读教材获得知识的一种教学方法。而无教师指导的阅读只能是学生的自学法。49、校外活动是课堂教学的延续。错，校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活动。50、环境对儿童发展的作用总是积极的。错环境中有积极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极的。51、有人类社会就有教育、也就有了教育学。错有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以

24、后的产物。52、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。正确。53、素质教育就是要学生什么都学、什么都学好答：错误。这种观点认为，素质教育要使学生全面发展，因而学生就应该什么都学，而且什么都学好。由此而带来的后果是，素质教育成为使学生不堪重负的、包含基础教育阶段所有“美好“东西在内的”筐“。这是对素质教育“使学生全面发展”的误解。素质教育强调为学生的发展奠定基础，同时又要发展学生的个性，因而素质教育对学生的要求是合格加特长。这决定了一方面学生必须学习国家规定的必修课程，夯实基础；另一方面，学生还应该学生选修课程，充分发自己的特长，形成独特的个性。54、中等教育中普通教育与职业教育日趋分化。答；错。在中等教育中，普通教育以升学为主要目标，以基础知识为主要教育内容的教育，职业教育实施就业为主要目标，以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主要内容的教育，二战以前，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化，职业教育普通化趋势。