1、广东科技学院学生职业成熟度现状【摘要】职业成熟度（career maturity）是个人掌握与其职业发展阶段相适应的职业发展目标的程度，包括知识和态度成分。它的作用在于评判个体是否具备做出符合其年龄特征的职业决策能力和态度，是职业发展过程中的一个理论概念，自 20 世纪 70 年代以来，在职业心理学中具有主导性。 【关键词】广东科技学院；职业成熟度 1 研究方法 1.1 被试选取 被试来自广东科技学院三个年级学生共 150 名，收回有效问卷份 128份。 1.2 测量工具 中国大学生职业成熟度量表。该研究使用的是张智勇在修订韩国版的学生职业成熟度量表的基础上发展的中国大学生职业成熟度量表，分别
2、测查了职业目标、职业自信、职业价值、职业自主、亲友依赖和职业参照这六个维度，共 34 个项目。 1.3 施测过程 对所选学生进行集体施测，利用自习课等相对集中的时间完成并当场回收。在调查之前，事先告诉被试，此次调查为匿名调查，结果会完全保密，调查结果仅用于科学研究。 1.4 数据处理 对有效数据进行收集整理录入。使用 SPSS11.5 进行数据分析。 2 结果与分析 2.1 高职生职业成熟度的总体特征 本研究对高职生成熟度总体特征的分析，采用描述性统计分析。其分析的结果见表 1。 由上表可知，高职生职业成熟度在各个维度得分存在着差异；在职业自主维度上得分最高，在职业目标维度上得分最低。而另外四
3、个维度的得分从高到低依次是职业参照、职业价值、职业依赖、职业自信。 2.2 高职生职业成熟度的性别差异 本研究主要采用独立样本 T 检验，以性别为自变量，职业成熟度各因子得分为因变量，来比较不同年级的高职生在职业成熟度各因子得分上的差异，分析结果见表 2。由表 2 可知，高职生职业成熟度在职业自信、职业价值、职业参照维度上存在显著的性别差异。具体来看，男生的职业自信、职业参照显著高于女生，而女生的职业价值显著高于男生。 2.3 高职生职业成熟度的年级差异 本研究主要采用单因素多元方差分析，以年级为自变量，职业成熟度各因子得分为因变量，来比较不同年级的高职生在职业成熟度各因子得分上的差异，分析结
4、果见表 3。由表 3 可知，高职生职业成熟度在职业自信、职业自主、职业参照维度上和总分上存在显著的年级差异。具体来看，大一、大二学生的职业自信显著高于大三学生的职业自信，大一学生的职业参照和总分显著高于大三学生的，这可能是大一和大二由本科生，而大三没有本科生的原因。大一学生的职业自助显著高于大二学生的职业自助。 2.4 高职生职业成熟度的专业差异 本研究主要采用独立样本 T 检验，以专业为自变量，职业成熟度各因子得分为因变量，来比较不同专业的高职生在职业成熟度各因子得分上的差异，分析结果见表 4。由表 4 可知，高职生职业成熟度在职业自信、职业参照维度上和总分上存在显著的专业差异。具体来看，理
5、科生的职业自信、职业参照和总分显著高于女生的。 2.5 高职生职业成熟度在专科生和本科生的差异 本研究主要采用独立样本 T 检验，以学位类型为分组变量，职业成熟度各因子得分为因变量，比较不同学位类型的高职生在职业成熟度各因子得分上的差异，结果见表 5 由表 5 可知，从各维度得分上看，来自专科、本科的高职生在职业参照和总分上差异显著，其余维度均无显著差异。具体来看，理科生的职业参照和总分显著高于专科生的。 参考文献： 1D.E.Super： The Psychology of Careers，New York ：Harper & Row，1957 2D.E.Super： Voeationaldevelo Pment theory in 1988：How will it come about？ Counseling Psychologist，1988 3龙立荣，方俐洛.职业成熟度进展研究J.心理科学，2000 4朱云力.职业成熟度理论及其在大学生中的应用研究D.南京：南京师范大学硕士生学位论文， 2003 5郑海燕.大学生职业成熟度的结构及其发展特点D.重庆：西南大学硕士生学位论文，2006 6冯翠仙，马惠霞.大学生情绪智力与一般学业情绪关系的研究J.科叫教文汇心理，2010， （03 下）：172-173
