基于多媒体技术的大学物理教学发展现状与改革思考.doc

1、基于多媒体技术的大学物理教学发展现状与改革思考【摘要】随着多媒体技术与现代教育技术的发展，传统的教学方法受到了很大的冲击与挑战，教学中如何把多媒体技术与传统教学相结合，是每一位教师在教学中都要面临的问题，且多媒体教学的利与弊也在不断的凸现出来。如何正确的实现多媒体技术与传统的教学手段相结合，把教学中“以学生为主体、以教师为主导”的教学理念实践好，是当前突出的问题。本文就现代多媒体技术与传统的大学物理教学模式的利与弊，以及如何进行教学方法的整合与改进提出了自己的一些改革观点与方法体会。 【关键词】大学物理教学，多媒体技术，教学改革 随着现代多媒体技术和信息科学的不断发展，把多媒体技术应用到传统的

2、大学物理教学中是提高教学质量、激发学生探索与学习兴趣的重要的辅助教学手段。基于多媒体技术的大学物理教学能够有效地提高课堂教学的信息量，并且利用多媒体技术的图像、声音和动画效果有效激发学生的学习积极性与主动性，能明显的增强课堂的学习气氛和吸引力。这对现在课堂授课课时越来越紧张，而内容和知识却越来越多提出了一个很好的解决方法。但是，多媒体技术与传统的大学物理教学结合也出现了很多问题。下面就多媒体技术与传统的大学物理教学的各个方面展开探索与讨论。 一、发展多媒体技术是提高当代大学物理教学效果的重要手段。 （一）利用多媒体技术可以更好的激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，通过多媒体技术的图像、声音与动

3、画仿真等各种形式，较传统的黑板与语言讲授更加吸引当代大学生的注意力。利用多媒体技术可以更好的激发学生学习兴趣，是现代教育技术对传统教学模式改革的必然趋势。 （二）使用多媒体技术大大提高课堂的知识量和学习效果。现代多媒体技术有更好的交互性和声像效果，可以大大提课堂的教学效果和水平，从而解决了当前教学内容在不断更新和膨胀，而授课学时要求不断缩短的普遍矛盾问题。通过提前制作好的课件和文字图标，大大减少了书写和画图的时间，并且更加清晰和明确，所以利用现代的多媒体教室和多媒体技术可以提高每堂课的知识容量，对教学进度的提高和效率的发展是非常有效地。 （三）对于建立物理概念模型和物理规律与数据的分析与处理更

4、加直观生动。大学物理中有很多物理概念模型是理想模型，有些没有办法通过传统的实验和讲述来简短表述清楚，比如热学中的卡诺热机、绝热过程、理想气体模型等都用多媒体技术来仿真与模拟实现效果提高较多。这对学生迅速建立理想物理的模型和概念非常有帮助，而且更容易理解何为理想模型，并且给同学们留出了讨论与分析思考的时间，这是传统课堂教学所无法完成的。 （四）利用多媒体技术可以更好的实现启发教学。启发引导式教学是物理学中重要的手段，通过提出问题和分析、讨论，最终由学生们自己得出结论和物质的运动规律。多媒体技术通过自身的图像、动画、声音的互动特性，吸引学生的注意力，激发她们的学习兴趣，从而加深对知识的理解与记忆，

5、所以多媒体技术与传统的课堂讲授相结合是必然趋势，也是对学生创新意识、创新思维和创新能力的提高和素质教育实施的重要有效手段。 二、传统教学的优势与现在多媒体教学手段面临的问题与弊端。 （一）传统教学模式的优势。传统的黑板与讲授教学模式，也有自己的突出的特点与优势，在全国的教学比赛与质量评比中传统教学手段战胜多媒体教学课堂的屡见不鲜，这说明传统的教学也有自己的很多优点与不可替代的长处。 （二）基于多媒体技术的物理教学面临的问题与弊端。过多的课件与视频将会严重的削弱教师的主导地位，不利于教师的发挥和讲授，必然受到来自课件内容安排的限制，加上多媒体的声音和视频的效果，使教师的讲解和肢体语言受到限制和忽

6、略，容易让课堂失去约束，并且多媒体技术对一步步的公式和演算等动手演练的效果，远远不及传统的板书教学和口授。并且如果完全使用计算机模拟或录像代替物理实验， 就失去了物理真实性的实验目的，实验在物理学中的直观性、真实性是多媒体课件无法达到的， 它也是检验物理原理物理规律正确与否的唯一标准， 。所以应该多亲手做物理实验，尽可能让学生参与操作， 让学生获得第一手资料和真实感受，这些是多媒体技术所无法替代的。 三、对当前大学物理教学中多媒体技术应用和传统教学的改革探讨。通过多年的多媒体技术与传统大学物理教学模式的实践，反映出大学物理课程能否受到学生们的认可与喜爱，关键不是使用了哪种教学媒体和教学技术，而

7、是取决于任课教师的教学水平以及师生之间的互动与沟通情况。过分的夸大多媒体技术和出现一些问题就排斥多媒体技术的教学改革都是不当的， 多媒体和传统媒体间并非相互替代， 而是取长补短，相互补充的关系。通过上述的多媒体技术教学与传统教学的利与弊，在实际教学中提出如下的改革和提高的改进建议： 首先，确立学生为主体、教师为主导的教学理念。把传统教学方法与现代多媒体技术结合，但要确保课堂老师的主导地位，不能一味使用多媒体课件而使老师成了“配音演员”与照本宣科的角色。要利用好多媒体技术，为教学目标服务，控制整个课堂的主动权。其次，要把多媒体技术和传统媒体与教授方式相结合。对不同的内容和结论，可以分别采用不同的

8、方法侧重来讲，比如课堂讲授中直观的理解和图形图像较多时， 采用多媒体效果要好一些， 若以文字和公式推导为主， 粉笔加黑板的教学方式与肢体语言相结合，可能更能起到好的教学效果。最后，学生亲自动手实验和实际的演示实验是不可缺少。多媒体教学手段图像与动画仿真的优势是相对于粉笔加黑板这一传统媒体而言， 而再好的模拟动画也比不上动手实验直观。物理学是一门非常注重理论和实验相结合的自然科学， 理论教学与演示实验相结合一直是物理课程的特点， 所以实实在在的物理实验是深受学生欢迎的，特别是和生活接触紧密的各种物理现象和实验更能能激发学生的学习和研究兴趣。 总之， 将现代的多媒体技术与传统的大学物理教学模式相结合，应用于各学科的物理教学中去是对当前物理教学方法和手段的一种改革和创新， 也是对深化教学内容和体系改革的促进。随着信息技术对多媒体教学改革的不断深入， 必将引起物理教学内容、教学方法、教学模式的新变革， 使大学物理专业基础教学质量更上一个新台阶。 参考文献： 1 方涌，多媒体技术在大学物理教学中的应用与思考J，中国成人教育，2008 年 9 月期. 基金项目：本文受山东工商学院学院青年基金项目（编号：2013QN064）与课堂教学改革项目（编号：2013JG08）的资助。