浅谈美育走进医学院校思政课堂的重大意义.doc

1、浅谈美育走进医学院校思政课堂的重大意义【摘要】众所周知，美育作为发展教育的一个重要组成部分，是一个学生礼仪素养的内在教育要求。本文从医学院校思政工作中出现的问题、高等医学院校美育教育实践中的反思以及美育走进医学院校思政课堂的必要性做出阐释，意在助于提高医学生综合素质培养和专业诉求。 【关键词】美育；医学院校；思政课堂 高等医学院校一直以来被寄予厚望，是培养专业和高素质人才的摇篮，这就要求高等院校自身的各种硬件设施和软件条件能够满足对人才的培养和社会日益发展的需要，但多数高等医学院缺乏美育教育，者同样是现阶段不争的事实。 一、医学院校工作中出现的问题 美育教育对塑造医学生健全的人格有着至关重要的

2、作用，但由于受诸多方面影响，大部分医学院停留在医学专业的选修课开设方面，一味地注重对专业人文知识的灌输和培养，但是对美育教育却并不是很重视。这样一来，导致了医学生们认识面的相对狭隘，同样在人文素质的培养方面也存在欠缺和不足的现象。 （一）学习功利性太强 医学院大部分医学生普遍认为大学阶段的学习只是为了掌握医学专业技能，在日常的学习中也是以此为中心，从而忽视了对人为社科方面知识的学习。这种方式显然是不利于医学生健全人格的养成的，同时也不利于医学生个人的未来职业发展。由于多数医学院校缺乏甚至忽视对医学生医德的培养，从而导致了医学生们对高尚价值的追求以及医德欠缺的情况，这种表现往往不尽如人意，医患关

3、系紧张的情况也层出不穷。（二）缺乏人际交往能力 由于医学院学生专业等方面的因素，部分医学生在口头表达能力和书面表达能力方面较综合大学的学生相对薄弱一些，大部分的医学生基本上不善于与人沟通，除此之外，团队和集体意识较弱，社会适应能力也相对较差。而医学归根结底是一门与人及人类疾病打交道的学科，人际交往能力方面的不足间接甚至直接会影响医患之间的相互沟通，久而久之必然会成为医学者在救治工作中的大障碍。 （三）易产生心理问题现象 近年来，国内外相当多的例子都表明医学生比较容易出现心理问题，原因在于他们缺少远大的理想和目标，医学生一旦遇到忧郁等不良情况，便很难纾解，甚至没有相应的兴趣爱好来进行排遣，心理产

4、生障碍，更好地服务于社会的话题也便无从谈起了。 二、高等医学院校美育教育实践中的反思 通过对医学院校的考察不难发现，在医学院校里存在以下情况：第一，相当一部分管理者和教师不了解美育的本质、内容及作用；第二，大部分人认为美育无非是一种学习艺术技巧、简单的吹拉弹唱。因此，进一步宣传美育教育的意义、纠正错误认识就显得格外重要。美育包括对自然美、艺术美、社会美的教育，不单单是错误理解的单纯的艺术教育，而是一种涉及人的品质的深层次的且借助于人的精神感觉而作用于人的教育。 （一）美育教育资源整合和教育作用发挥力度不够 较多的医学院校办校受传统影响，忽略了自身应有的特点，往往造成美学教育资源的匮乏。事实上，

5、图书馆、校园媒介、电子阅览室等都是传播美育教育的承载体和平台，并不是单纯局限在课堂上。另外，校园建设中缺乏高素质的医疗人才团队、院校众多管理部门之间也缺乏统一有效的医学生评业环境，导致了医学生眼界狭隘，思维不开阔。 （二）医学生鲜有学习政治理论，缺乏生活气息 “握紧手术刀，只顾挣钞票” ，这种富有功利主义的观点在一些医学生的头脑中根深蒂固，引发人们对医学生思想道德素质教育和文化素质教育的高度警觉。有一部分的医学生存在对文史知识不全面掌握的情况，这些医学生通常是只管读书，对时政热点漠不关心，缺乏奋斗激情；另一部分医学生则严重缺乏团体主义精神与集体合作能力，生活空虚出现的想象较多，导致他们误入歧途

6、，自我寻求精神寄托。 （三）医学院校存在美育教学“被边缘化”现象 美育教育具有缓释性，其产生的社会效益并不是一朝一夕能看得见的。很多医学院校在教师培养、科研研究支持、资金投入等方面缺乏稳定、可持续的保障。此外，由于现有美育教学上存在时代气息缺乏和形式单一的情况，导致很多工科背景的医学生对美育教育只能是和者甚寡，基于以上原因，致使美育教育“被边缘化”的情况发生。 三、美育走进医学院校思政课堂的必要性 众多在医学院从事数年工作的教学工作者发出在医学院实施美育教育的疾声，而这种疾声理应被各医学院校深切感受到，原因不仅仅在于美育教育走进医学院有着极强的必要性，更是因为现阶段的医学院校思政课堂中亟待引进

7、美育教育。 （一）医学职业特殊性的需要 医生服务和研究的对象是病人及与人类有关的各种疾病。换言之，与之打交道的不仅仅是一个个鲜活的生命个体，还有人类的各种疾病。病人群体较为特殊，他们来自于四面八方，此群体由于所处环境不同、受心理和生理等诸多因素影响不同，对待人际要求也会不同。此时就要求医学者保持良好状态，来应对这种来自于病人的情绪等的挑战，医学者们只有调整好自己心态，才能保证自我情绪不受外界干扰，而心态和情绪的调整不是与生俱来的，而需要在日常工作学习生活中学会自我控制和约束，不断地培养和历练。美育便如润物细无声的细雨，唤起人们对美的想象，对人们起到潜移默化的熏陶作用。 （二）医学生素质教育的需

8、要 鉴于医学专业性较强，对医学生的素质教育要求相对严格，美育教育变得极为重要。首先是提高医学生审美能力的需要，由于出于医学专业的需要，医学生学科设置较为单一，医学生接受的各类人文教育远远没有综合性大学机会来得多，这便造成医学生们人文知识相对来讲较为匮乏，专业知识与其需要必备的文化素质形成强烈反差。其次，是健全和完善医学生人格的需要。近年来，有关高校需加强人文素质教育的呼声日益高涨，各高校也逐渐意识到加强人文素质教育的必要性。伴随着医学生洞察力、想象力、思维能力的不断发展，医学生在生理和心理发育上也基本逐渐趋于成熟，世界观也大体形成。但与之相反的是，他们的意志调节和情感能力还较差，心理承受能力也大多较低。美育教育可以净化人的心灵，促使他们养成纯洁高尚的道德情操、纯真善良的心地、举止优雅的仪表。 四、结语 医学本身因其承载着人类救治这一崇高职能，具有“普世”价值，属于无人问精神浓厚学科，美育教育走进思政课堂对于培养“医德双馨”的高素质人才起着至关重要作用，因此，美育走进医学院校思政课堂的重要意义绝对不是言尽于此的。 参考文献： 1秦臻，张春香.以美育建构大学生和谐人格策略研究J.河南科技学院学报，2011（09） 2潘慧锦，侯振华，徐莉.美育在高校学生工作中的特殊作用J.价值工程，2011（20） 3余安安.论高校思政课德育和美育的契合J.科教导刊（上旬刊） ，2011（06）