依托校企合作的高校继续教育培训模式的构建研究.doc

1、依托校企合作的高校继续教育培训模式的构建研究摘 要：校企合作教育模式顺应社会经济发展需要，符合继续教育规律，对于培养大量企业急需的高素质技能型人才起到重要作用。通过构建校企合作的高校继续教育培训新模式，力求促进高校与企业的有效合作，以完善继续教育培训模式，推进继续教育的深入发展，实现校企双赢。 关键词：校企合作；继续教育培训；模式 中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）31-0063-03 一、问题的提出 继续教育是指已经脱离正规教育，已参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育，是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加

2、教育1。它是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。校企合作，顾名思义，是高校与企业建立的一种合作模式，是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作教育的产生最早可追溯到 1903 的英国桑德兰特技术学院（SundlandTechnicalCollege）在工程和船舶及建筑系中实施的“三明治”教育模式2。 “三明治”教育使理论与实践紧密结合，提高学生对知识的理解能力，同时也使学生毕业后能很快适应工作，因此受到人们的高度评价。校企合作的继续教育培训模式做到了高校与企业信息资源共享，高校利用企业提供设备，企

3、业也不必为培养人才担心场地问题，实现了让学生在校所学与企业实践有机结合，让高校和企业的设备、技术实现优势互补，节约了教育与企业成本，是一种“双赢”模式。 中国使用校企合作教育一词始于 20 世纪 80 年代中期，虽然已经历三十余年的发展与完善，但目前校企合作仍存在较多亟待解决的问题。一方面，校企合作观念落后、合作模式单一。据调查显示，高校在校企合作中的积极性与热情相对企业较高，大部分学校与企业的合作处于以学校为主的合作模式，企业处于被动地位，参与合作的主观能动性没有调动起来。另一方面，校企培训计划与市场需求脱节。高校制订的培训计划及其课程与企业对接不够，以至于高校培训的人才与企业所需的人才不符

4、。 本文的研究意义在于研究解决现在没有解决的问题，或者提供参考。校企合作继续教育的理论意义体现在为中国继续教育实施及校企合作的办学方针提供有力的理论支持，同时可以提高企业内部人才质量，实现其人才发展战略。校企合作继续教育的实践意义在于探索出以校企合作为依托的高校继续教育模式，能够为企业切实的提供人才，让企业与高校之间构建良好的互利共赢，为学生谋发展，为企业创收益，为高校谋福利的关系，共同促进社会的经济发展和进步。 二、依托校企合作的高校继续教育培训模式构建研究 本文在强调高校和企业之间创建合作关系的基础上，构建了高校继续教育培训模式图。从合作宗旨与合作内容两方面对合作模式进行深入探析，企业和高

5、校在各方面实施合作，提高继续教育培训效率与实用性。通过对合作宗旨及合作内容的明确，高校利用自身成熟的理论知识、企业利用其丰富的技术经验为合作的实现提供可靠的理论和实践依据。在整个继续教育培训模式的运行中，最主要的是校企合作内容，故以下对继续教育培训模式的校企合作的相关知识做详细阐述： （一）合作宗旨 当前校企合作继续教育仍存在众多突出问题，其中陈旧落后的观念是问题出现的主要原因。据此，高校与企业必须加强观念的革新，坚持以人才培养为目标、以专业技能为中心、以市场需求为导向的合作宗旨，提高校企合作的实质性效率。 （二）合作内容 高校与企业的合作内容包括培训前、培训中以及培训后的所有事宜，本文构建的

6、模式图是研究具体上的合作内容，主要有以下几个方面： 1.培训体系。培训体系的建立是校企双方展开合作的首要前提，它明确了校企双方的各自职责与任务，是培训取得成功的先决条件。首先，是明确培训意向。培训意向是指由培训需求引起的为解决某一问题而产生的想要培训以及什么培训的想法，这是培训开始的第一步。其次是清楚培训重点。企业培训目的是解决其出现的问题，对此，高校通过问卷和访谈等方法深入企业进行调查，帮助企业找出问题产生的原因和解决问题的初步方法，进而确定培训的关键点。再次是划定培训内容。培训内容是培训的关键环节，决定着培训结果的好坏。最后是培训方式。培训方式是传递信息的工具，它影响着受训者接受信息的强度

7、，是培训中不可忽略的重要过程。 2.课程体系。课程体系建设是继续教育实现人才培养目标的重要环节。高校开设的培训课程，既要符合企业的需求，又要符合职业课程的基本要求，还要兼顾受训者的综合素质和基本文化素养。课程设置不应再固守传统的课程分类方法，应加大探索工作过程导向、任务驱动等新的课程设置方式。为建立健全课程体系，必须从教师技能和基础设施这两方面进行不懈努力。师资队伍整体水平决定着一所学校教育教学质量的高低，同时通过良好学习设备的提供，可以提高受训者的学习效率。 3.文化体系。文化体系是指在继续教育培训中形成的群体意识、价值观念、行为模式和生活方式等文化现象，是教育和引导受训者健康成长、全面成才

8、的重要途径。因此，加强文化体系的建设主要从这两方面入手：其一，规范办学理念。人才和技术是当今企业发展的核心力量，这也就是吸引企业参与校企合作的关键。其二，营造文化氛围。良好的文化氛围对受训者会产生积极的影响，使其耳濡目染地不断提升自己。高校可以通过聘请知名的有丰富经验的企业家来学校进行座谈，用他们成功的经验鼓励学习者，使整个校园弥漫着一种学浓厚的学习氛围。 4.评估体系。高校必须建立起科学有效的培训评估体系，对企业工作的实际情况、受训员工的主观感受及工作表现等进行中长期监控，从而对自己的培训方式和培训课程进行不断的更新和调整35。在校企合作的整个培训过程中，评估体系的建立相当于是后期的完善工作

9、，是保证前期一切努力成果的重要措施。通过评价考核，才能了解到受训者是否真正获取相关知识，也可以提高学习者的积极性。受训者对高校的反馈意见，也是高校评价自身培训是否有效，是提高办学质量重要的经验财富。 5.沟通体系。沟通交流是促进校企双方相互了解、相互合作的重要渠道，加强沟通交流，有助于信息传播以及意见的反馈，促进校企合作的长远发展。对于培训前期而言，加强双方的合作交流，使高校了解员工的真实信息，抓住员工的需求，合理设置培训课程。对于后期的意见反馈，可以让高校和企业找到各自的优缺点并不断改正，最终实现合作的互惠互利。完善沟通体系，首先从沟通方式做起。建立健全多种沟通方式，确保教师的信息可以快速散

10、播给学生，同时让学生的反馈意见及时传达给教师。另外，双方沟通内容是丰富多彩、各种各样的。 具体校企合作的高校继续教育培训模式（见图 1）： 三、进一步完善继续教育培训模式的对策研究 针对本文构建的继续教育培训模式图，为促进继续教育不断发展，本文进一步提出了完善高校继续教育培训模式切实可行的对策和建议，主要从高校、政府、企业三方面进行分析，包括以下几个部分。 （一）高校可成立市场调研和企业分析的专业小组 作为校企合作继续教育培训的承办方，高校理应先进行市场调研，针对个别当地知名企业存在的问题进行分析研究。市场的人才需求变幻莫测，高校作为人才继续教育的培训基地，应随时掌握人才市场的动态，第一时间了

11、解最新人才需求信息以制定更改继续教育的培训内容和方式，让高校的培训更具针对性。企业随时都存在着大大小小的问题，这需要高校随时注意企业的动态，可委派专业人员收集信息和实地考察，以了解掌握相关信息，从而分析出企业急需通过培训才能解决的问题，总结出其中的普遍性和特殊性。一方面，一旦企业主动联系学校商讨培训事宜时，高校可及时拿出培训方案，让企业满意；另一方面，当企业没有联系高校时，高校也可主动联系企业，指出企业应进行培训的理由，让企业主动参与到继续教育的培训中。故高校有必要成立专业的分析调研小组，为培训的实现收集各种有利资料。 （二）高校推出拥有相当实力的“明星培训教师” 校企合作中最重要的资源是直接

12、参与授课培训的老师，这在一定程度上决定继续教育能否开展以及开展后的持续性。现在高校拥有更多的是有着丰富理论知识的老师，对相关的实践技能了解甚少。针对此现象，一方面高校应当转变以往引进教师的观念，及时调整在引进教师上的相关标准和条件，要求教师应同时具备理论知识和实践经验。另一方面，高校应加强对已有教师的技能培训，要求教师掌握其所知理论知识的相关技能，让他们深入企业实践学习。 （三）高校进行培训后的跟踪调查 校企合作继续教育的培训方式并非立竿见影之事，它需要时间及实践的验证。高校应就培训后的效果进行及时的跟踪调查，并积极和企业交换意见。在培训结束后，高校安排专业人员深入被培训的职工中，和企业一起以

13、观察交流的方式发现培训中被忽视以及培训后新出现的问题。由此应对以后在培训方式和培训内容上需要注意的问题，当然，这必须建立在高校和企业的长久合作当中。关于这一点，也从侧面证明了关于第一点意见中成立专业小组的必要性。 （四）政府政策上积极支持校企合作的继续教育培训 本着对企业职工负责的态度，以及企业职工的长期就业保障，政府应出台相关政策积极支持企业职工的在职培训，并着重偏向于校企合作的形式。随着经济的快速发展，无论是企业还是社会，对技术性工人的需求与日俱增，在职员工需要继续教育来提高他们的理论知识和技术技能以适应社会快速发展的需要。而对企业而言，它们更多关注的是自身利益，尽管也有关注员工的时候，但

14、他们只是关注那些只占很少比例的优秀员工，而忽视了其余绝大部分。因此，政府此时应主动站出来，一方面引导企业积极让自己的员工参与培训，另一方面从政策上硬性规定企业必须让员工在规定的时间里参加培训，并制定相关的监督评定措施。（五）企业应以长久合作为理念，在企业内部建立相关标准规范 企业发展是一个长久的过程，特别是中大型企业，人力资源始终占据着重要地位。企业主管应从企业的长远发展考虑，积极为企业储备人才，高校和企业建立长久的合作关系，并以书面形式达成一致。企业问题的发现与解决都是一个长久的过程，它需要专业人员不时地观察与总结。企业应将校企合作看作一个长期的合作项目，向高校及时地总结培训中出现的问题，并

15、与学校协商，解决企业面临的问题。企业必须确定培训的目标，只有目标坚定，才能在实施过程中提高培训效率，督促学生勤勉向前。 参考文献： 1 李朝昕.继续教育培训的影响因素分析与对策探讨J.市场论坛，2012， （6）：72-74. 2 金爱茹.高职院校校企合作模式研究D.北京：华北电力大学，2009. 3 于楠.中小企业培训市场分析及校企合作解决方案J.职业教育，2011， （7）：192. 4 何波，万嵩，阳海琴，田密.以评估为契机全面提升网络教育教学质量J.中国成教，2009， （4）：39-41. 5 何波，周朝发.中国优秀企业选人标准的特点及启示J.绵阳师范学报，2008， （6）：24-25. 责任编辑 陈丽敏 收稿日期：2013-07-19 基金项目：西南科技大学继续教育研究与发展基金项目（13JYF06） ；西南科技大学大学生创新基金项目（CX13037） 作者简介：袁悦（1993-） ，女，四川广安人，本科，从事人力资源管理研究。