1、1多媒体环境下体操教学应注意的问题摘 要：多媒体教学能形成一个图文并茂、声像结合、数形结合的形象、直观、生动的教学环境，在体操教学中，这不仅大大增加了教学信息量，而且能显示动作完成的过程，使学生了解动作的运动学特征，提高了学习效率，而且有效地刺激了学生的形象思维。这种教学方法不仅帮助学生建立正确的动作表象，有效提高运动技能，而且能够培养学生良好的观察能力。但多媒体的辅助教学的性质，让我们意识到，它既不是教学的主导，也不是教学的主体，因此，教师对多媒体技术的使用应充分考虑它的实用性与必要性。 关键词：多媒体；体操教学；问题 1 多媒体教学的优势 多媒体环境下的体操教学有利于调动学生学习和训练的积
2、极性；增强了正确完成技术动作的信心、刻苦训练的意志、自我分析问题和解决问题的能力，加强了教师与学生之间的交流沟通、学生与学生之间的交流沟通，充分发挥学生主观能动性；激发学生的学习激情；促进学生的健康化、个性化发展，培养了学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生真正成为学习的主人。 2 多媒体教学应注意的问题 在多媒体环境下，针对不同教学内容、教学阶段、不同层次的学生，高校体育专业教师选择了最适合的、最能达到教学目的、完成教学任务2的体操教学方法，但多媒体只是一种教学手段，它不能取代完整的教学过程，只有在吸取传统教学方法之精华的基础上，充分发挥多媒体教学的优越性，才能取得更好的教学效果。
3、2.1 运用多媒体教学的前提是不能忽略了先进的教学理念和思想 多媒体技术的发展是非常迅速的，而多媒体技术应用于体操教学中重在于其实用价值，并非其技术含量的高低。比如在教学课件的制作中，用简单软件即可完成的课件就没有必要非要采用其他更高级的软件，只要达到预期的效果即可以。切忌一味地追求最新的高科技，认为课件越高级、会的人越少越好，把教学课件搞成信息技术成果展览，这偏离了多媒体技术辅助训练的初衷。教师要认真钻研心理学、教育学知识，运用最科学的教育观念、教学思想去教书育人，刻苦钻研业务，提高自己的教学水准，教师教学理念、思想的现代化，要远胜过技术手段的现代化。所以，运用多媒体技术辅助体操教学不仅对教
4、师的计算机的应用水平提出了挑战，同时，对教师的业务水平的提高也提出了更高要求。不难想像，一个教育思想落后、业务水平低下的教师使用多媒体技术，对提高训练实效会有什么效果。 2.2 运用多媒体制定体操教学计划要周密 在多媒体环境下的体操教学中要努力体现学生学习的层次性、主体性和创新性。层次性是指学生认识事物是循序渐进的，知识的形成是靠一点一滴，由难到易，从旧知到新知积累起来的，计划的制定就应该体现这一点，在教学过程中要遵循这一规律，激发学生兴趣，调动思维积极性，并显现整个过程，突破重点和难点。主体性是指训练的核心是学3生，要始终把学生放在学习的主体地位，在多媒体辅助训练中要体现这一点，该用的精心设
5、计、制作，充分运用，不该用的就坚决不用。创新性是指多媒体辅助教学的过程中必须注意培养学生的创新能力，设计的课件不能仅仅围绕知识目标，要让学生面对知识和问题情境，启发学生努力探索，在不断解决问题的同时培养学生的创新能力。 2.3 多媒体的实用性 多媒体技术的优势在于它能给学生创设一个生动形象引人入胜的学习情境，激发学生的学习兴趣，变被动接受为主动探究式学习。但是，不是所有的内容都必须采用多媒体教学，如果通过其它方式可以获得理想的教学效果，就不必非得使用课件，以免造成画蛇添足。因此，教师对多媒体技术的使用应充分考虑它的实用性与必要性。 2.4 处理好教师、学生、多媒体三者关系 多媒体的辅助教学的性
6、质，让我们意识到，它既不是教学的主导，也不是教学的主体，根据教育学原理我们了解到，在教学过程中教师起着教学的主导作用，保证教学按照规定的目的、内容、程序进行另一面学生是教学过程的主体，在积极主动的参与，实现知识能力的转化。多媒体技术则是教学手段，它有效的传递信息，提高教学效率。因此在应用多媒体课件中，教师要摆正教师、学生、多媒体三者关系，不能让多媒体成为教学主导，导致教师跟着课件跑，造成训练过程的引导和调度控制失效，从而失去主动权。也不能让学生袖手旁观，被动接受，成为知识口袋，在整个训练过程中教师的主导性和学生的主体性地位是不应丧失的。 42.5 信息适量，适度应用 由于人的注意力难于长时间集
7、中，所以在一节课中，信息量要适中。在选择与确定学生学习的内容时，必须从学生的特殊性及其自身发展的可能性出发，使学生获得良好的发展，让他们在学习中有成就感。在施教时，需要有系统的教学程序和容易达到短期的学习目标，并提供充分的练习，以巩固他们所学到的知识、技能和态度，直到他们能够切实掌握 3） 。 2.6 多媒体的辅助性 尽管多媒体在信息的识别、分析、判断及综合等方面有着其他手段无可比拟的优越性，但它在高校体育专业体操教学中只是一个辅助工具4） ，它既不能取代教师，也不能代替教学。如果把教师比做教学过程的“导演” ，而多媒体只能算是“道具” ，导演利用先进的道具，目的是充分挖掘学生这个“主角”的潜
8、能，使其提高教学效果。 3 结语 在多媒体环境下，针对不同教学内容、教学阶段、不同层次的学生，高校体育专业教师应该选择最适合的、最能达到教学目的、完成教学任务的体操教学方法，但多媒体只是一种教学手段，它不能取代完整的教学过程，只有在吸取传统教学方法之精华的基础上，充分发挥多媒体教学的优越性，才能取得更好的教学效果。 参考文献 1惠振宇.高校体育教学的现状和存在的问题J.中国成人教育，2007（3）：141-142 52马海涛，赵树耀，张德强，林春源.高等体育院校体育教育专业体操普修课程教学改革实验研究J.西安体育学院学报，2006， 30 （1）119-121. 3谭长青，童昭岗.体育院校体操普修课程改革的实验研究闭.北京体育大学学报，2006， 24（10）：1405-1406. 4李立平.我国高校体育教育本科专业体操类课程设置的研究D.湖南：湖南师范大学，2006.
