高校家庭经济困难学生励志教育研究.doc

1、1高校家庭经济困难学生励志教育研究摘要：目前，部分高校家庭经济困难学生存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、心理健康困扰，学习动力严重不足等问题，影响了他们对人生意义、价值目标的追求，导致励志目标的缺乏。因此，加强高校家庭经济困难学生励志教育对于促进高校家庭经济困难学生全面发展，提高高校思想政治教育实效性，保障家庭、学校，社会和谐稳定起到重要作用。 关键词：高校家庭经济困难学生 励志教育对策 Abstract: at present, part of the family economic difficulties students confused political beliefs, fuzzy

2、 ideals and beliefs, mental health problems, learning problems in power shortage, their impact on the meaning of life, the pursuit of value target, resulting in a lack of motivational goals. Therefore, strengthening the inspirational education of college students with financial difficulties to promo

3、te university family economic difficulties students all-round development, to improve the effectiveness of Ideological and political education in Colleges and universities, protection of family, school, social harmony and stability play an important role in. 2Keywords: students inspirational Educati

4、on Countermeasures of University family economic difficulties 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号： 随着经济体制改革和高校招生规模的不断扩大，使得更多中学生有了进入高校学习的机会。同时高校收费标准的不断提高，使得高校中家庭经济困难学生的数量有所增加，从而给高校招生、管理、教学等方面带来了不可忽视的影响。当然，对于高校家庭经济困难学生问题学校与社会各界都给予了高度重视，并主要在经济上提供了各式各样的帮助。 一、励志教育的含义与特点 （一）励志教育的含义 “励志教育” ，是指运用心理学、成功学原理和自我效能理论，通过系统、科

5、学的 教育，培养大学生自我规划和自我管理能力，较为系统全面地培养大学生的成功品质，激发大学生潜能的教育。中国有很多经典著作都具有励志性质，如论语和菜根谭等，这些书籍强调气质精神，有深刻的文化内涵，故能长久不衰。 （二）励志教育特点 励志教育是思想政治教育的重要内容，具有以下特征: 第一，崇高的思想性。励志教育的思想性，是指励志教育包含丰富的思想内容，包括理想信念、爱国主义的教育。理想信念是人生的精神支柱，是人们克服艰难险阻的坚定信念。爱国主义教育，就是使人们了3解祖国的历史和现状，引导人民群众树立民族自尊心和自信心，树立对自己祖国的高度责任感和祖国利益高于一切的思想。 第二，坚定性。励志教育的

6、坚定性，是指励志教育能够鼓励受教育者增强对理想信 念的坚持。人只有坚定理想，坚定信念，才能够脚踏实地生活，工作和学习。励志教育的坚定性，能够鼓励受教育者树立正确的世界观、人生观、价值观，正确的观念是人们迈向成功的基础和保障。 第三，先进性。教育是指向未来的，因此教育的任何组成部分都具有超越现实的本 性。励志教育在继承了思想政治教育夯实的基础上，加以改良和发扬，采取更为先进， 有效的方式和方法，不仅丰富了当下思想政治教育，更对其壮大和发展起到尤为重要的 作用。 第四，激励性。意为激发、鼓励，是一种推动人不断前进和发展的精神动力。激励性是励志教育最为显著的特点，也是最为有效的手段。教育工作者通过具

7、体教育方式鼓励学生学习，生活，关心和尊重他们，及时发现他们身上的闪光点，帮助他们树立信心。 二、当前高校家庭经济困难学生励志教育存在的主要问题 针对当前高校家庭经济困难学生的思想状态，心理状态以及行为表现，我国各高校开展了有针对性的励志教育工作，取得了一定成绩，但由于我国的励志教育研究尚处于摸索阶段，对于励志教育的内容掌握，4励志教育的实践探索还远远不够，在教育过程中仍然存在一些需要及时解决的问题。 （一）对高校家庭经济困难学生认识不深入 科学地认识和分析教育对象是提高励志教育针对性和有效性的重要条件，然而部分 教育工作者对高校家庭经济困难学生的认识都只停留在表面现象。首先，没有对高校家庭经济

8、困难学生进行分层分类。其次，没有认识到高校家庭经济困难学生需求的多样化。他们需要的不是“授之以鱼” ，而是“授之以渔” 。最后，没有认识到高校家庭经济困难学生的思想呈现复杂化的现象。归根结底，正是在教育中，教育工作者没有对高校家庭经济困难学生的思想状况及其变化进行认真的调查和深入细致地分析，才导致励志教育工作缺乏应有的针对性。 （二）人文关怀不够 人文关怀主要是体现人文精神，富有人情味，就是对人自身发展中所遇到的各种问 题的关怀探索和解答，就是要尊重人，理解人，关心人，爱护人，把人作为一切理论和 实践的主体和目标，促进人自由而全面的发展。高校对高校家庭经济困难学生欠缺人文关怀的表现有以下三点：

9、 第一，对高校家庭经济困难学生个体需求的差异重视不够。目前，部分教育者往往只看到了高校家庭经济困难学生“群体”的特征而忽视“个体”特征，没有顾及到不同家庭经济困难学生的思想现状和心理实5际，只一味从自己的主观理解出发安排各类资助或进行教育，因此造成资助的结果达不到预期成效，不能让高校家庭经济困难学生感觉到关怀和温暖，产生距离感。 第二，对高校家庭经济困难学生综合素质的培养不够。多数思政工作者错误地认为，只要高校家庭经济困难学生具备比较健康的心态，取得良好的学习成绩就已达到目的，而对其综合素质的培养提高方面没有下更多的功夫，这点也正好迎合了高校家庭经济困难学生心理上的弱点，只求学习成绩上的优异，

10、逃避其他各方面能力上的锻炼。 第三，教育者与高校家庭经济困难学生之间的情感沟通不足。对高校家庭经济困难学生开展行之有效的励志教育，必须发挥情感的先导作用，抓准契机，以高尚的情感、关爱的情怀去感染他们，才能引起情感上的共鸣，达到对他们进行励志教育的预期目的。 （三）对高校家庭经济困难学生励志教育的实践探索不足 高校家庭经济困难学生问题出现于上个世纪 90 年代初期，对高校家庭经济困难学生励志教育的探索也就十多年时间，真正使励志教育从理念转变为付诸行动，也就几年的时间。因而与国外相比，我国的高校家庭经济困难学生励志教育还处于初级阶段，教育的实践摸索不够，经验总结不足。 三、加强高校家庭经济困难学生

11、励志教育的对策 高校家庭经济困难学生是当前高校一个比较特殊的群体，思想政治教育工作者应当对高校家庭经济困难学生有一个细致、全面、深入的了解，找出高校家庭经济困难学生问题的症结所在，采取一些有针对性，6实效性强的特殊教育方法，进而从心理上、精神上和物质上给予他们关怀和帮助。 （一）深入了解高校家庭经济困难学生的思想状态 当前高校家庭经济困难学生的思想政治素质的主流是好的，人生价值取向积极务实，思想活跃、朝气蓬勃、爱憎分明、热爱祖国，对中国的发展充满信心。但是家庭经济困难的生活对他们思想政治素质的形成、人生价值取向的确定等有着重要的影响。 （二）加强家庭经济困难学生的人文关怀 加强高校高校家庭经济

12、困难学生励志教育，必须坚持人文关怀原则，关心每个高校家庭经济困难学生的学习和生活，细心观察他们的成长，给他们自由、适度的空间，培养他们自力更生的意识，提升他们学历和工作能力，坚定他们信心和人生理想，进而促进高校家庭经济困难学生的全面发展。 （三）明确高校家庭经济困难学生励志教育的主要内容 第一、赏识教育，发掘优点 在平时的励志教育工作中，主要采用鼓励教学的方法，激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视每一名学生，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，引导每个同学都发现自己的长处，力求达到师生在教学活动中的协调统一，发觉闪光点。 第二、以“表扬和鼓励”为契机，赏识高校家庭经济困难学生，给他们自信。表

13、扬和鼓励对于树立高校家庭经济困难学生的自信心尤为重要。要善于发现每个学生身上的才能，不以成败论英雄。 7第三、以丰富多彩的活动为载体，深化“赏识教育” 。在活动中能培养高校家庭经济困难学生的各种能力，以每次活动为契机，让高校家庭经济困难学生体验到成功的喜悦，不断树立自信心。把赏识的力量转化为学习的动力，体会成功的滋味，激励他们向着更高的目标前进。 随着社会的全方位进步，人的全面发展，高校家庭经济困难学生励志教育将会更加符合教育事业的发展以及高校家庭经济困难学生全面素质的提升，体现人文关怀，满足人的需要，激励人们奋进，给人的感觉将更加沁人心田、暖人肺腑，这是每一位思想政治教育工作者都期盼的。参考文献： 1 王东莉.德育人文关怀论M.中国社会科学出版社,2005:62-63。 2 张晓琴,陈松.高校贫困生心理问题探析(J).黑龙江高教研究,2004(6):83-88 3 田中良.高校家庭经济困难学生心理问题分析与思考J.中国高教研究,2005(4) 4 刘永琴.高校贫困生的现状 成因及其对策J.高教探索,2001(1).5 邱伟青.贫困大学生常见问题及应对思考J.职业圈，2007(9). 8作者简介： 陈赤华（1976.5） ，女，河北邯郸，石家庄市法商职业学院教师。 苏晓娴（1983.5）,女，河北石家庄人，石家庄市法商职业学院教师。