关于高职思想理论课教学的思考.doc

1、1关于高职思想理论课教学的思考摘要：近些年来，高职院校的思想政治理论课的教学重要性越来越得到社会的认可。作为对学生进行思想政治教育主渠道的思想政治理论课程的开设，虽然基本上可以得到保障，但从教育的实效性角度分析，目前高职院校思想政治理论课，普遍存在着“低效”现象。因此，开展高职思想政治课教学分析，找准思想政治理论教育的切入点，激发学生学习兴趣，提高教学效果，是高职院校思想政治理论课教学中亟待解决的重要问题。本文首先分析了高职院校思想政治理论课的现状及特殊性，然后对其教学中存在的问题进行了归纳，最后从四大方面详细探讨了推进高职思想理论课教学的措施。 关键词：高职院校；思想政治理论课；教学；兴趣；

2、实践 Abstract: in recent years, the importance of ideological and political theory course teaching of higher vocational colleges becomes more and more social recognition. As the main channel of ideological and political education of students ideological and political theory courses, while basically ca

3、n be guaranteed, but from the perspective of the education of the effectiveness of ideological and political theory course in higher vocational colleges at present, “inefficient“ phenomenon exists generally. Therefore, to carry out the thought political 2lesson teaching analysis, find a proper break

4、through point for the ideological and political theory education, stimulate students interest in learning, improve teaching efficiency, higher vocational colleges is the ideological and political theory class teaching in the important problem demanding prompt solution. This paper first analyzes the

5、status quo and particularity of ideological and political theory course in higher vocational colleges, and then sum up the problems existing in the teaching, finally in detail from four aspects and discusses the measures that can promote classroom teaching. Key words: higher vocational colleges; The

6、 ideological and political theory course; Teaching; Interest; practice. 中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：2095-2104(2013) 一、高职院校政治理论课的现状及特殊性 （一）高职院校思想政治理论课的现状 高职思想政治理论课教学是整个高职课程体系中的重要组成部分，担负着对学生进行思想政治教育的重任，具有不可替代性。2005 年，中央和教育部门根据实践的发展需要对政治理论课进行调整，新方案中高职思想政治理论课包含毛泽东思想、邓小平理论和三个代表”重要思想 （现为毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 ）

7、、 思想道3德修养和法律基础 、 形势与政策等三门课程，作为一个完整学科的要求，它已具有了理论性和应用性、独立性和综合性相结合的比较科学严谨的学科结构。高职思想政治理论课教学改革与创新近年来在不断地进行着并且取得了些成效，但是仍存在不少问题，集中表现在教学内容跟不上时代的发展，教学方法与手段落后，实践教学环节比较薄弱，思想教育功能被弱化，师资队伍建设有待加强等方面。 （二）高职院校思想政治理论课的特殊性 高职院校的学生大多是普通高考第四、五批录取的学生，他们不仅文化基础较弱，而且人文修养也较差。这种情况下如何提高思想政治理论课的课程效果，确保教学目标的实现，已成为高职院校思想政治理论课面临的重

8、大挑战和现实问题。 二、当前高职院校思想政治理论课教学中存在的问题 （一）教学观念尚未根本转变，对思想政治课不足够重视 目前思想政治理论课教学不被重视是思想政治课创新发展的重大障碍。当前顺应市场竞争和就业压力的实际情况，高职院校大都重新定位了其职业教育的价值取向，普遍强调“面向生产、建设、管理、服务第一线” ，这本无可厚非。但随之思想政治理论课和人文素质教育却被有意无意地忽略了。比如专业和课程的设置以及实践（实训）教学往往是结合市场需求；思想政治理论课被以各种“根据学院实际情况”或是“根据专业特点”理由予以削减或减弱；思想政治理论课科研经费投入偏少；该课程教师也常常面临被边缘化的尴尬。上述不重

9、视思想理论课发展的情况，必然导致该门课程发展的滞后，影响学生的学习兴趣。 4（二）课堂气氛沉闷，缺乏情感亲近 思想政治课的上课形式一般属于大课形式，即两个班甚至多班合上，因此人数众多，这就导致了课上不可能跟学生进行太深入的情感交流。而思想政治课又多是理论灌输，这就使得学生认为某些观点并不太符合实际，也就对某些理论并不能真正信服，从而导致学生对思想政治理论课的学习兴趣和积极性不高。而教师又往往会认为是学生理解不到位，思想局限性大，甚至难以管理。师生这种心理上的不相容，在目前思想政治课的教学实际中并不少见，这样必定大大影响课堂环境，教学效果不好也就不足为奇。 （三）教学内容与高职大学生实际脱节 由

10、于高职院校的思想政治理论课教材与本科院校同用一门教材，因此不能完全体现高职院校的实际特点。另外教材的内容太过偏重理论性，与实际联系较少，更没有做到与高职院校学生特点相结合，这也是导致教师的课堂教学不能激起学生浓郁学习兴趣的原因。而在考试中，学生往往需要死记硬背理论知识，不能运用所学理论联系实际解决问题。 （四）实践教学活动缺乏 思想政治课实践教学环节缺乏一直都是思想政治课改革创新的最大障碍。目前思想政治理论课实践教学仅仅局限于“理论联系实际”的单一做法，很少有能走出校门进入社会的社会实践活动。其实这样的实践活动特别有助于拓宽学生的知识面，提高他们的思想修养及发挥他们的创新能力。比如可以带领学生

11、深入工厂、农村和社区进行参观和调查，也可以聘请一些社会上有声望的专家学者给学生做相关的专题报告，另5外也可以多组织一些类似知识竞赛、辩论会这样的活动。此类实践活动不仅可以激起学生参加的热情，而且会大大增加他们追求知识的热情。当然，要顺利开展这些活动，首要的便是经费问题，而目前高职院校在开展实践活动中的经费还是捉襟见肘。 三、推进高职院校思想理论课教学的措施 （一）加强对思想理论课的重视 高职院校要切实做到从思想上、行动上重视思想政治理论课的教学工作和管理工作，把思想政治理论课教学工作放在一个突出的位置上。营造人人重视大学生思想政治教育、人人重视思想政治理论课的管理氛围。思想政治理论课特殊的课程

12、性质、独特的地位和作用，使得它不同于一般的学科，不能按照普通学科的要求和模式来管理。有的专家学者认为需要“由学院党委来直接领导和负责思想政治理论课的教学工作，既有利于突出思想政治理论课的特殊地位，又有利于统筹各方力量，将学生处、团委、辅导员队伍等方方面面的力量结合起来，组成思想政治教育的统一战线。 ”这不失为一条可资借鉴的有力举措。因此，我院成立了以院党委杨京媛副院长直接领导和王良教授负责的思政理论课教研室，并从 2008 年开始先后引进五位相关专业具有硕士学位教师，给予了足够重视。 （二）通过多种途径努力培养高职院校学生对政治理论课的兴趣 课堂的教学设计应努力与学生实际情况相结合，这样会大大

13、增加学生的学习兴趣。教学情境要取自于现实生活，多把学生关心的或有能力、有兴趣做的现实问题搬上课堂，这样就能让学生在课堂中走向生活，把6认知过程与生活体验融合起来，如我院已普遍应用，课堂不同方式的时事新闻的播报与解读及互动等。 2、讨论-辩论-演讲式教学模式 讨论-辩论-演讲式教学模式就是对一节课所要学习的内容、知识、观点以及所要达到的教学目标由教师拟出问题，然后在教师的引导下，以学生为主体，参与课堂教学活动，进行知识和思想的交流。学生对有争议的问题进行分组讨论、组间辩论，然后各组总结得出自己的结论，最后通过各组选派代表参加下一节课的演讲。可以让学生在课外作充分的准备，如撰写演讲稿、制作 PPT

14、 等，最后引入竞争机制，由师生共同选出冠亚军。我院已实验多年并在今年正式全院推行的课题制教学法就是采用这种方法的演绎，并以课题制教学法实施方案的方式于本学期正式全面使用。通过这种形式的教学可以极大地激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，达到预期的教学效果。 3、开展形式多样的专题讲座 从校外聘请一些专家学者与职业规划专业人员及企业管理人员作专题讲座，引导学生正确认知社会，正视现实，树立正确的择业观，加强自身的行为修养和就业能力。专题内容选择上要“精” 。所谓“精”就是经过提炼或选择的精华，是马克思主义理论体系中最基础最核心的内容。可以聘请一些有威望的专家学者进行专题报告，阐释一些社会热点问

15、题，例如对“钓鱼岛争端” 、 “台湾问题” 、 “西藏问题”的分析与“解读十八大”等。也可以就大学生自身的热点问题开设专题讲座，例如7“就业问题” “恋爱问题” “健康问题” “社交问题” “礼仪问题”等。除上述方法外，我院还利用天津市和我院历届的优秀毕业生现身说法，通过他（她）们的鲜活事例去感染和影响高职大学生。专题讲座教学法运用得当，既可以培养学生对于该课程的兴趣，又可以提高思想政治理论课课程的实效性。 （三）造就高素质的思想政治理论课教师队伍 教师是开展德育工作的重要力量，高职院校应加大师资培训力度，我院在职青年教师（除其中一位硕士在读，今年毕业和一位现为马列专业博士在读）均为硕士研究生

16、毕业，并且我院思政理论课教研室每年都有一次以上培训和每学期的集体备课及不定期常规教研外，还要自己业余时间去其它兄弟院校听课和完成学院青年教师每月三次的听课任务。有计划、有目的、有组织地安排教师外出学习培训，掌握教育学、心理学、管理学等育人的基本知识，树立现代教育理念和德育观念，以系统全面、扎实深厚的理论指导教育教学工作，提高德育的针对性、有效性。教师以身作则、为人师表是非常重要的德育资源，高职院校良好校风、学风的形成和优良传统的继承、发扬，教师队伍起着决定性作用。在一定意义上说，搞好师德建设和教师思想政治工作对于开创德育工作新局面，具有非常重要的意义。要对教师特别是“两课”教师进行师德教育培训

17、，以提高教师自身的素质，充分发挥师表作用。 （四）将思想理论课教学与学生社会实践相结合 为使实践教学与课堂教学紧密联系，发挥其实效性，高职思想政治8理论课可以在校企合作模式下，把思想政治理论课的实践教学同学生的专业实训、顶岗实习结合起来，并按照学生不同的专业特点，有针对性地进行思想政治理论课的实践教学。我院先后与周恩来邓颖超纪念馆和小站练兵营等地建立实训基地，将思政理论课延伸到校外；每年任课教师都要根据所带专业不同和发展，及时调整教案和案例及教学设计等。其中，可以通过学生对企业的经济效益、企业文化、产权结构及生存环境的等方面的考察，来培养他们对社会的观察能力、分析能力和判断能力，从而进一步增进

18、对教材内容的理解，也就能取得良好的教学效果。也可以多多提供一些到相应岗位实习的机会，锻炼学生的实际工作能力和解决实际问题的能力，树立他们正确的价值观，培养敢于挑战自我、超越自我的精神，这对提升学生的人生精神境界是大有裨益的。 结语 综上，高职院校思想政治理论课教学是一项复杂而又艰巨的任务。只有紧密联系当前高职学生的实际，不断加强教学研究，积极探索并改进思想政治理论课教学的方式、方法，才能确保高职思想政治理论课教学工作落到实处、收到实效。 参考文献 1张晓君，卢省花等.高职院校思想政治理论课教学状况调查分析与对策J.卫生职业教育，2007.25.P126128 2李茹.关于高职院校思想政治理论课教学方法改革的一些思考J.山西经济管理干部学院学报，2007.4.P9194 93钟秋莲.高职院校思想政治理论课教学改革初探J.包头职业技术学院学报，2011.12.P8284 4赵效萍.高职思想政治理论课教学中渗透创业教育初探J.学校党建与思想教育（高教版） ，2006.4.P41425吴兴富.高职院校思想政治理论课建设现状与对策J.课程与教学，2010.4.P6466