湖北农林高职院校实习基地调研现状及发展对策研究.doc

1、1湖北农林高职院校实习基地调研现状及发展对策研究【摘 要】农林职业院校是比较特殊的群体，面向艰苦行业，学生实习基地建设还存在观念陈旧、职责不清、缺乏规划等不足之处。学校应着眼于长远，解放思想，开放办学，加强实习基地管理，争取政府政策和资金投入，从根本上推进农林高职院校实习基地建设。 【关键词】农林高职；实习基地；建设 实习基地建设是高职院校提高教育教学质量，培养高技能人才的重要内容和保障。我国高职院校在十几年的发展历程中，都非常重视实习基地的建设，基本建设形成了以综合职业技术应用能力培养为主线的校内、校外两个实训空间环境。在高职院校中，农业职业院校是一个相对比较特殊的群体，由于它们的招生专业以

2、农林类专业为主，面向的行业都是艰苦行业，所以相对其他类型的高职院校来说发展滞后一些，在学生实习基地建设方面体现得非常明显。我们通过调查走访了省内十几家农林类高职院校（包括一些开办了农林类专业的院校） ，对它们的学习实习基地建设进行了综合调研，尤其对农林类专业的实训基地进行了重点调研。发现了一些问题，形成了一些意见和建议，综述如下： 一、调研目的 实践教学是教学过程的重要环节，是培养学生理论联系实际、增强动手能力和创新能力不可缺少的重要保证，是将知识转化为能力、知识内化为素质的重要手段。第二次世界大战后，发达国家通过大力发展职2业教育，建立实习基地，有力地促进了各国社会经济的发展和产业结构的调整

3、，对提高国家经济的发展速度起到了积极的作用，这一点在世界范围内都是有目共睹的，值得我们学习。因此此次调研，带着寻找差距，发现问题，解决问题的态度，旨在为湖北农林职业院校的发展出谋划策，为学生实习基地建设提供理论和实践的依据。 二、建设现状 1.我省农林高职院校普遍都建设有自己的校内、校外实习基地，根据学校规模的不同，实习基地的数量为几个、十几个或几十个不等；校外实习基地的规模也是大小不同，有的实习基地一次性只能接纳几人进行生产实习，有的能接受一个班级进入实习，但大多数实习基地规模都较小，能同时接受几个班级学生进入实习的基地很少。 2.校内实习基地建设。主要包括以下三个内容：（1）实验室建设，如

4、种子标本室、植物标本室、病虫害防治实验室等。 （2）模拟仿真系统建设，如标本园、树木园、工程景观建设园等。 （3）实习工厂建设。如实习苗圃、花圃、试验田等。 3.校外实习基地建设常见的模式。校外实习基地既是校内实践教学的延伸，也是对高职实践教学体系的完善。目前农林职业院校常见的校外实习基地建设模式分为三种：（1）学校自建。一些学校承租了农田或山林作为学校的生产基地（产业、研发基地） ，基地内配备必要的实习设施和生活条件，安排学生进行生产实习。这些基地一般都较大，最小的也有上百亩，最大的有十几万亩。 （2）企业提供基地或设施，院校联系使用。 “不求所有，但求所用”是很多高职院校建设校外实训基地的

5、指导3思想，特别是一些短期、小规模的实习基地。主要有两点原因：一是这部分高职院校原来隶属于行业管理，与企业有着深厚的感情基础和比较牢固的产学合作关系。如湖北生态工程职业技术学院一直隶属于林业系统，与林业和园林企业、行业协会等有着密切的联系，学生到林业和园林企业如汉川康欣集团、武汉凯迪电力公司等企业实习时，均可得到企业大力支持，获得充足稳定的教学实习条件；二是实习基地使用企业的产品，起到了广告宣传作用。如一些园林企业为学校提供了绿化苗木以及其他办公设备，学生使用了这些设备，对它们的性能有了认识和了解，就会为其进行宣传。 （3）校企联办、共同使用。校企联合或校校联合投资建设学生顶岗实习基地，双方共

6、同使用，共同管理。这种情况主要指一些企业有很深厚的行业背景，经学校与其多方接洽，主要利用企业的条件，学校投入必要的教学设备和基础设施，建设“厂中校”和实习与就业基地。如湖北生态工程职业技术学院、武汉生物工程职业学院与武汉林业集团的合作就是该模式。武汉林业集团下属几家企业，都与他们建立了较好的合作关系，学院投入教学设备和一些必要的基础设施建设，企业为学生提供顶岗实习与就业岗位。 三、存在的问题 1.观念陈旧，改革创新意识不强。一些农林类高职院校还缺乏改革创新意识，在校企合作和实习基地建设方面体现得尤为明显。他们对高职教育的理念研究不深入，与企业的横向联系不多，开放办学的思想贯彻不彻底。在与企业合

7、作方面，总是希望“能从企业得到什么” ，而不是主动思考“怎样为企业提供服务” 。实习基地建设只是校企合作的一个方4面，从这方面最能看出学校的办学理念，长远发展思想。如果学校始终坚持自身眼前的利益，而不着眼于企业和行业的长远发展，那校企合作和实习基地建设必将不能向纵深推进。 2.一些实习基地规模较小，功能单一。据调查，农林院校的实习基地普遍较小，不能满足大规模学生实习的需要。由于近年来农林院校的生源相对充足，农林类专业的学生人数剧增，但一些学校由于受到各方面条件的限制，并没有投资建设较大的实习基地，一些大规模的实习基地建设还在酝酿中。很多学校虽然开办了农林类专业，但由于不是其主打和优势专业，校内

8、实习基地建设很薄弱。一些传统的农林类高职院校，虽然基础较好，但近年来投入实习基地建设的力度并不大，尤其校外实习基地，基本依赖企业自身的条件，学校投入联合建设很少，甚至基本没有资金投入。目前大多数实习基地仍然只是传统的学生实习训练模式，功能单一。高等职业教育的实训基地的功能应包括高端技能型人才培养、职业技术教育师资培养、终身教育与创业培训、职业技能培训考核鉴定、高新技术开发应用推广等。 3.职责不清，管理欠缺。一般校内实习基地都有专人管理，一套较为完整的管理制度，对实践教学环节也有较为完善的考核和管理制度。而校外实训基地虽然与许多企业、行业建立了合作关系，但却没有设立专门服务部门和高效的服务团队

9、，结果造成很多项目虎头蛇尾。对于如何规范校和有效地进行外实习基地的管理，大多数农林类高职院校都还在探索中。 4.基地建设缺乏统一规划。各校、各系围绕自己专业设置建设实习基地，造成同一地区、同一学校重复建设，建设经费投入5分散，使得一些基地设备设施投入不足，设备简陋、落后，影响教学工作的开展。 四、对策与建议 我省农林类高职院校由于受到行业等各方面的限制，在我省高职院校中基本处于较弱的地位，多年来积累了很多问题，需要综合各方面力量逐步解决。鉴于以上实习基地建设中出现的问题，我们提出如下对策与建议： 1.解放思想，开放办学。农林类高职院校应该认真学习高职办学理念，扩大与企业的横向联系，加强校企合作

10、，进一步解放思想，把学生实习基地建设放在突出重要的位置上。高职办学目标是培养高端技能人才，培养目标是明确的，传统的理论教育已不适应现代高职教育的发展。实习基地的教学目标应是学历教育与非学历教学相结合、就业教育与终身教育相结合的可持续发展教育。在与企业合作建设实习基地过程中，学校应该主动转变观念，积极为企业服务，与企业合谋合作的支点，调动企业的积极性。学校应着眼于长远，立足于长期互利合作，认识到校外实习基地也是必要的教学场所，在实习基地投入建设是必要的。 2.政策扶持，加大投入。经费问题是制约实习基地建设的瓶颈。由于大多数农林类高职院校基础差、底子薄，很难投入大量的资金用于实习基地建设，培养的学

11、生实践动手能力不强是不争的事实。因此政府有必要在农林类专业建设和实训基地建设方面给予重点扶持，最好以专项资金的形式加大投入。 “十一五”期间，省教育厅每年都会在全省高职院校中评选“省级实训基地” ，这是教学质量工程项目的重要内容，但被评6为“省级实训基地”后，省教育厅并没有专项资金资助，高职院校的主管部门和地方政府也由于资金缺乏没有给予学校大量的支持，因此“省级实训基地”更多的只是一种荣誉。期待“十二五”期间国家和省级教育行政部门在高职高专实训基地建设方面能够有一些实质性的举措。在实习基地建设过程中，除了学校和政府投入外，学校还可以多方面筹措社会资金参与建设实习基地，这方面有很多成功的例子，农

12、业职业院校也可以借鉴。除了资金支持外，政府部门的政策支持也是重要途径。在是否接纳学生实习方面，企业的热情很重要，但企业毕竟是盈利机构，追求利益最大化是它存在的根本。现在企业接纳实习生的直接原因是实习生的劳动成本较低，如果政府有相关政策，对接纳实习生的企业给予适当的补助或税收优惠，可以调动企业的积极性。这样才能从根本上推进高职院校校外实习基地的建设。 3.政府投资建设公共实习基地。通过省内外的调研，我们了解到，有一种实习基地是由政府投资建设，供多家学校共同使用的公共实训基地，如上海市职业培训指导中心公共实习基地。但我省还没有适合于农林类高职院校使用的公共实习基地。这样的实习基地至少有如下三个优势

13、：一是可以统筹规划，资源共享；二是提供了不同职业门类的实训室，满足了农林类高职院校中不同专业（很多是非农专业）实习的需要；三是政府投资，可以为学校省下大笔经费。 4.加强实习基地管理。科学的规章制度是实现实习教学目的的重要保证。关于这一点，国内各高职院校的认识是比较统一明确的，为了保证实习基地教学的顺利实施，基本上都订立有针对校内、校外实习基地7的管理制度或条例，包括实习基地建立的原则、条件、要求，以及管理方案、经费投入、协议签订等内容。对于规模较大的校外实习基地，配备工作能力较强的专职管理人员是必要的，他们不仅要做好基地内部的行政及教学管理等工作，还要负责基地后勤维修及对外联络工作。对于一些

14、只能容纳 12 个班级实习的小规模实习基地，这些工作由带队教师兼任即可。实习教师在实习教学过程中起主导作用，教师应以高度的责任感认真对待实习教学工作，精心设计实习教学过程，启发和调动学生的积极性和创造性，运用各种教学手段加强学生的操作技能训练。所以，职业技术教育应重视师资队伍的建设。 “双师型”教师既具备理论教学能力又具备技能培养能力的教师，要在师资队伍中占据相当的比重。 综上所述，虽然我省农林类高职院校在实习基地建设方面取得了一定成绩，但相比其他类型的高职院校还是有很大差距的。需要我们在今后的工作中努力转变思想观念，不断探索解决的办法，以促进教学改革的不断发展。 参 考 文 献 1邵晓忠，杜新民.农学类专业校内教学实习基地建设与发展初探J.农业与技术.2008（4）：128129 2曹述蓉.高职院校校外实训基地建设现状探析J.农业经济与科技. 2009（9）：100101