1、1体育教学中如何提高学生的学习积极性【摘要】2 新课标更强调学生全面健康和谐发展。充分发挥教师的主导作用和充分发挥学生的主体性，调动学生学习积极性，切实有效加强体育教学。 【关键词】体育教学 学生 学习积极性 一、教师主导方面 教师的情感。体育教师是体育课堂中的执行者和组织者，必须具备稳定的、最有利于学生发挥主动性、积极性的教学的情感品质。一是在课堂上应该随时从各方面关心学生，特别是学生情绪不高时或者积极性受挫伤时，教师要及时注意，分析情况，酌情解决。二是建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道” 。三是对待男、女生要有度。教师要有良好教态、体贴关心、亲切和蔼、平易近人。有时也应
2、刚柔相济，切不可轻率和鲁莽。 教师的业务素质和能力。教师的业务水平和综合能力是圆满完成教学任务，提高教学质量的重要因素。要求教师必须具备较全面的专业知识和技能，业余还要提高自我的知识面，才能应对教学场面，体育教学才能得心应手，也才能赢得学生们的喜爱、信任、尊重和欢迎。 教师言语。教师语言表达能力直接影响学生学习积极性和课堂学习效果，教师使用形象化的语言，在教学第一时间就起到激发学生兴趣的作用。教师使用简捷、直观语言，能启发学生对现有知识的应用，活学2活用，融会贯通，练习起来情绪特别高涨，积极性和主动性特别明显。 教师的仪表和姿态。教师的仪表和端庄姿态激发学生学习兴趣。加上课中优美示范，使学生产
3、生羡慕的“心理定势” 。试想，一个体型匀称，姿态潇洒，动作优美的体育教师，站在学生面前，对学生怎么会没有吸引力呢？诱发学生去参加体育活动的积极性。 “注意兴趣羡慕模仿欲望积极参加活动” ，验证这一心理反射的过程。 二、学生主体方面 转变态度，提高认识，树立“健康第一”理念。每位学生是祖国的未来。我们在平时工作中，必须使学生充分认识到体育锻炼的功效，必须认识到健康的身体是未来事业的支柱，认识到自己的健康不仅是个人的事，而且是关系民族兴衰的大事，从而增强参加体育学习和锻炼的欲望、动机和兴趣，使学生参加体育课程学生成为自觉行为。 严格贯彻体育课课堂常规，引导学生积极性的发挥。体育课堂常规是保证学生正
4、常上好课的一种约律，保证学生活动性内容向正常方向发展，同时约束不良势态发生。灵活执行课堂常规，可以保证体育课正常进行，调动学生主观积极性，教学结果必须向教学预设方向发展，减少课堂活动盲目性和随意性。 创造课余锻炼氛围，引导学生参加课余锻炼。课余锻炼是体育课的延伸，课余锻炼可以对课间学习内容起到补充。加大认真复习和强化技术的作用。也可以充分利用课余锻炼的无限性，努力提高学生身体素质水平，培养自觉参加身体锻炼好习惯。常言道：“习惯成自然” 。锻炼习惯一旦养成体育课中学生学习的积极性肯定会有一个质的提升。 3体育课堂还应注重培养学生自我锻炼能力。体育教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的
5、认知能力。使学生真正懂得体育锻炼的意义和作用。从表浅的锻炼习惯养成，过渡到较深层次的自主锻炼。体育教师要特别培养学生在独立练习中，对练习的次数，运动时间、运动强度以及对动作的审美观上得到自我调控，从而使学生的锻炼习惯和锻炼意识有质的变化。学生的体育锻炼是源于内心的，他的活动就是自主性的。学生的身心体验在不知不觉中得到发展，拥有“健康的身体、强健的体魄、健全的人格” ，学生终生受益和受益终生。 三、教材、教法 体育教学要求教师精选教材，优化教学环节。新课程标准拓宽教师对教材的优选面，更有利于教师根据学生身心特点以及运动知识基础和特长选择实践性强的教材。所选教材难度不是很大，大部分学生经过主观努力
6、可以掌握的。学生学习过程中，不会丧失信心而影响兴趣，失去学习积极性。 体育教学方法多样化，是活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣重要因素。教师在教学过程中只有灵活运用教学手段，改进教学方法，寻求更适合现在学生的教学方法来完成教学任务。学生内在潜质才能被激发，才能调动学习积极性。体育教学中运用不同教学方法，增添课堂轻松和谐气氛，可以起到事半而功倍的效果。 游戏法的运用。体育课中尽可能运用游戏法来调动学生积极性和学生注意力，一般在课的开始运用较多。有些枯燥单一的耐久跑也可以游戏形式完成，借助游戏为载体，活动形式是“什么的游戏” ，其实质的是4以变换形式为载体，通过活动来达到耐久跑的教学目标。学生可
7、以在较轻松的气氛下达到练习目的。 比较法。教师在进行技术练习时，时时运用该方法将正误两项技术进行比较，让学生明白技术缺陷，感受到技术环节上的不足部分，教师适时进行讲解和纠正，这样学生就会主动积极地练习。学生就会从感性认识向理性认识变化。动作会越做越优美，起跳效果越明显。 竞赛法。竞赛法确实是一种调动学生积极性的方法，不仅在跑、跳和接力中采用，甚至在耐久跑中，也可运用。例如学生在进行 800 米练习时，可采用接力形式完成 800 米练习，那样学生积极性是不言而喻的。重复练习法。现施行国家体质健康标准 ，学生练习内容必然有耐力练习项目，重复练习法就是一种简单适用方法。在使用这种方法时，合理搭配教材
8、，合理安排负荷，适当增设练习情景，预设不同练习效果，搭配练习对象和设立奖、惩机制，会让重复练习法焕然一新。 自主练习法。教师根据教学目标，设立不同活动场所，让学生有自主练习空间和时间，自选练习内容和练习方法，达到自学自练，自我体验乐趣的目的。 分组教学法。学生运动能力和兴趣爱好都有较大差异，教师在平时教学中，根据学生情况，分层分组，因材施教。教学分组依据教学内容和课的性质划分，一般情况下，技术课按学生感知能力分组；复习课按学生掌握程度分组；体能类型课按学生身体素质分组。总之，教学分组要结合教材性质，难度和课的学习性质时行同质分组。同质分组可以让5不同学生能完成自身练习内容，给每位同学有更多发展机会和空间，让学生在活动中体验运动的乐趣和成功感，增加学生体育教学中主动性和积极性。 体育教师应树立“健康第一”的指导思想和“以学生发展为中心”的思想观念，加强学校体育工作，强化课堂教学质量，调动学生学习积极性，把学生主观积极性贯彻于教学各环节中，为学生的发展奠定坚实基础。
