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1、 比较初等教育网上作业参考答案 谭老师整理上传，如有问题请与我联系 01 任务 1. “比较教育 ”作为一个术语和一个学科领域，最早是由十九世纪初的一位法国教育家和社会活动家（）提出来的。 错误 !未找到引用源。 A. 朱利安 错误 !未找到引用源。 B. 索科洛娃 错误 !未找到引用源。 C. 塔西陀 错误 !未找到引用源。 D. 施奈德 满分： 2 分 2. 朱利安于 1817 年撰写出版了（），为人类构建起第一个比较教育的发展框架。 错误 !未找到引用源。 A. 演说家 错误 !未找到引用源。 B. 共和政体 错误 !未找到引用源。 C. 比较教育研究的计划和初步建议 错误 !未找到引用

2、源。 D. 比较教育 满分： 2 分 3. 在他撰写的波斯国王塞勒斯传中，比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。 错误 !未找到引用源。 A. 埃德蒙 .金 错误 !未找到引用源。 B. 色诺芬 错误 !未找到引用源。 C. 琼斯 错误 !未找到引用源。 D. 朱利安 满分： 2 分 4. 西赛罗是古罗马的一位著名学者和思想家。他在演说家和共和政体等著作中，比较研究（）和（）两个城邦的教育训练的方法。 错误 !未找到引用源。 A. 古罗马、古埃及 错误 !未找到引用源。 B. 古罗马、古印度 错误 !未找到引用源。 C. 古希腊雅典、斯巴达 错误 !未找到引用源。 D. 古希腊、斯巴达 满分

3、： 2 分 5. 唐朝高僧玄奘旅行取经 20 余年，完成巨著（），记载了印度的西域国家的民族历史、社会宗教和文化教育，详细介绍了印度等国的教育制度、学校课程和教师教学。 错误 !未找到引用源。 A. 西游记 错误 !未找到引用源。 B. 大唐西域记 错误 !未找到引用源。 C. 礼记 错误 !未找到引用源。 D. 马可 .波罗游记 满分： 2 分 6. 1933 年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作（）。 错误 !未找到引用源。 A. 比较教育 错误 !未找到引用源。 B. 比较教育研究 错误 !未找到引用源。 C. 教育年鉴 错误 !未找到引用源。 D.

4、 国际比较教育 满分： 2 分 7. 英国比较教育家尼古拉斯 汉斯认为， “ （） ”是比较研究各国教育中，必须特别重视的因素。 错误 !未找到引用源。 A. 历史性 错误 !未找到引用源。 B. 国际性 错误 !未找到引用源。 C. 民族性 错误 !未找到引用源。 D. 传统性 满分： 2 分 8. 由于康德尔、汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导，用（）的方法去探询制约教育发展的因素，成为 20 世纪上半期比较教育的基本研究方法。 错误 !未找到引用源。 A. 生物学 错误 !未找到引用源。 B. 动物学 错误 !未找到引用源。 C. 比较 错误 !未找到引用源。 D. 历史学 满分： 2 分

5、 9. 1886 年小学校令的颁布，大大促进了近代日本初等教育的普及，但此时的 4 年初等义务教育的普及是征收学费的，但直到 1900 年，当日本政府获得中国清政府的 （）亿两白银的巨额赔款后，遂开始实施免费义务教育。 错误 !未找到引用源。 A. 1 亿 错误 !未找到引用源。 B. 1.5 亿 错误 !未找到引用源。 C. 2.3 亿 错误 !未找到引用源。 D. 3.3 亿 满分： 2 分 10. 20 世纪的前半期，法国初等教育的改革主要是围绕建立 “（） ”而进行的。 错误 !未找到引用源。 A. 统一社会 错误 !未找到引用源。 B. 统一民族 错误 !未找到引用源 。 C. 统一

6、学校 错误 !未找到引用源。 D. 统一学制 满分： 2 分 1. 简述比较教育的特点 答：比较教育以比较研究法为基本研究方法，同时辅以其他方法；比较教育的研究以当代教育问题为中心；比较教育的研究具有国际性和跨国性； .比较教育以整个教育领域的各种现象为研究对象。 2. 简述比较教育的使命和任务 答：三大使命是科学的使命、人文的使命和决策的使命。五大任务是：了解别国的教育；认识本国的教育；认识教育的规律；推动教育改革；增进国际理解 与合作。 3. 学习比较教育有什么意义？ 答：增长教育知识；学习别国经验；形成教育观念。 4. 比较教育蓬勃发展时期表现出哪些特点？ 答： 比较教育研究规模迅速扩大

7、；地域性、 国际性比较教育组织俑现；研究成果数量多、 影响大 ；研究方法多种多样 5. “比较教育 ”至今经历了那些发展阶段？ 答：比较教育的 “史前期 “(1817 以前 )；比较教育的 “领域创建时期 “(1817 至第一次世界大战 )；比较教育学科建制时期 (1917-1947)；比较教育的蓬勃发展期 (1948-1978)；比较教育泛化发展时期 (20 世纪 80 年代 以来 )。 1. 谈谈如何理解终身学习与学习化社会理念 答：终身教育与学习化社会的理念是当今世界一种重要的教育理念，对各国包括初等教育在内的整个教育系统都产生着影响。终生教育是从时间的纬度出发，强调一个人连续不断地学习

8、；学习化社会强调的横向空间的拓展，要求整个社会的各个场所都成为学习者学习的场所。终生教育与学习化社会是紧密相连的，终生教育是学习化社会的基石。终教育思潮产生于 20 世纪 60 年代，其产生的标志是法国教育家保罗 ?郎格朗的终身教育导论于 1965 年出版。终身学习和学习化社会要求学校教育改变原有的对学习的看法 ，要求更加注重学习者主动性的发挥、要求改变教师和学生的角色和师生关系，要求更新学校的教育重点。它强调学校的学习应更加体现生活性，在教育目标上更加注重发展性、强调学校与整个社会之间的紧密联系、充分调动和利用社会的各种条件和资源。许多国家都以终身教育和学习化社会理念作为教育改革的指导思想。

9、 02 任务 一、单项选择题（共 8 道试题，共 20 分。） 1. 美国教育行政制度的基本特点之一是高度的 ( )。 A. 全国统一 B. 地方分权 C. 自治 D. 民主统一 满分： 2.5 分 2. 目前，英国实行 ( )年义务教育。 A. 10 B. 11 C. 12 D. 13 满分： 2.5 分 3. 法国是个政教分离主义的国家，国立学校都是 ( )学校，不允许进行任何宗教教育。 A. 宗教 B. 国立 C. 私立 D. 世俗 满分： 2.5 分 4. 到了 1900 年，中日甲午战争后，根据不平等 ，日本得到中国的赔款共计 2.3亿两白银。 A. 尼布楚条约 B. 马关条约 C.

10、 南京条 约 D. 辛丑条约 满分： 2.5 分 5. 随着进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成为美国众多初等学校进行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的 “( )”来编制和安排初等学校的课程、编制课程计划。 A. 实用主义 B. 儿童中心论 C. 儿童中心说 D. 教育即生活 满分： 2.5 分 6. 1944 年，英国设立了 ( )考试来控制初等教育和中等教育的衔接，这使得英国各地区的初等学校课程标准大体上一致。 A. 11 岁 B. 12 岁 C. 13 岁 D. 14 岁 满分： 2.5 分 7. 现行的法国初等学校课程主要是 1985 年所颁布的全国小学教

11、育计划所规定的，共 7 门：法语、数学、科学与技术、历史与地理、 ( )、艺术、体育。 A. 道德教育 B. 国民教育 C. 公民教育 D. 心理教育 满分： 2.5 分 8. 日本初等学校课程实行的是 ( )的课程标准，由文部省制定和颁布初等学校的课程标准。 A. 地方分权 B. 全国统一 C. 学校统一 D. 省部统一 满分： 2.5 分 二、简答题（共 5 道试题，共 50 分。） 1. 简述美国全国教育学会对小学教育目的的概括 答：美国全国教育协会曾将小学教育目的概括为： 增进儿童的健康和发展儿童的体格；增进儿童的心理健康和发展儿童的人格；发展儿童对社会和科学世界的认识；发展儿童有效的

12、参与民主社会的技能；发展儿童民主的生活价值；发展儿童的创造性能力。 2. 简述英 国幼儿学校的教育目标 答：锻炼幼儿的体格； 造就良好的习惯； 发展幼儿的个性； 训练幼儿说话和听话的能力； 提供活动和游戏的机会，认识较多的事物，以增进其生活知能 . 3. 简述英国小学教育目标 答：发展儿童身心健康； 陶冶儿童优良行为； 增进儿童对环境的认识与爱好； 造就儿童正确的观察能力； 指导儿童正当的课余活动； 激发儿童养成科学的态度与精神。 4. 简述美国的儿童中心课程编制方式 答：这种编制课程的方式主要是以儿童的能力、兴趣及需要为中心来计划学习的活动，注重在各种社会实际活动中造就儿童的能力与个性。虽然

13、 在所设的课程上与学科中心课程相似，但它的教学目标更为广泛、教学组织方式不同。没有固定的教学计划和教学方法，由教师自己创造，书本教财和教具的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定，一般采用活动的方式来组织教学，因此，又称为“活动课程”或“经验课程”。 5. 影响初等学校课程改革的因素有那些？ 答：社会发展； 文化、教育传统； 教师；课程改革政策。 三、论述题（共 1 道试题，共 30 分。） 1. 举例说明各国初等学校课程内容改革的共同趋势 答：一、加强科学技术的启蒙教育： 1984 年第 39 界国际教育会议指出更新课程内容 的重点是加强科学技术的启蒙教育 ，并提出了三点建议：一是进行科学技术启蒙

14、应根据科学技术的发展、儿童性格的全面发展以及个人与社会生活的需要。二是科学技术启蒙应致力于发展儿童对科学的基本态度，如创造性、批判性、客观性和严格性，以及使儿童获得从切身环境出发，与智力、体力发展相适应的基本科技概念、能力和技术，例如观察、操作、测量、分类、探求、交流等。三是科学启蒙教育应当强调促进儿童与其自然环境和人文环境之间的建设性的相互影响，造就所有学生对待科学技术的积极性，使儿童具有对新技术和科学利用于社会的知识，造就学生对待自 然和对待科学技术的情感和态度，为儿童走向未来的社会生活做预备。在科学课程的内容方面，力求及时删除陈旧的内容，增加反映现代科学技术新成就的内容，加快现代科技到教

15、程的转化过程，促进课程内容的现代化。例 1985 年法国教育改革中把“科学与技术”课作为科学启蒙教育的主要课程。强调“科学与技术”课的目标在于：使儿童获得有关科学活动和工艺活动的方法，增强儿童尊重事物存在的客观性、建立假设和证明的必要性等科学品质以及使儿童具有发明创造的兴趣。科学教育的目标还在于探索科学训练的构造，在于造就良好的科学态度和科学的思维方法。英 国初等学校科学教育所要完成的目标包括：传授科学知识、造就科学观、科学能力和科学的态度。其中科学能包括观察能力、提出问题的能力、提出假设的能力、猜测的能力、计划和执行调查的能力、说明解释的能力、交际的能力。科学态度的造就主要包括好奇心、对事实

16、的尊重、改变自己观点的意愿、批判性反思以及对有机物和环境的敏感性。日本政府同样重视初等学校在造就儿童科学和能力方面所具有的重要价值，在厉次的课程改革中，理科内容不断地得到修订。 二、重视计算机教育的普及：法国在改革基础教育的课程内容上大大强化了计算机教育内容， 1985 年 提出了“大众计算机计划”从小学四年级开始，将“计算机”列入“科学与技术”课程中，作为必修内容，并拨专款购置电脑，以实现“学校电子化”。 1986年 11 月，法国教育部对全国基础教育计算机教学的标准作出新的规定：要求小学计算机教学应完成两个目标，一是模拟，即让学生通过游戏领会计算机在实际生活中的作用；二是获取知识，即学会利

17、用计算机的功能来获得信息和知识，由于计算机可以使寻找相关资料和信息的工作变得简单而快捷，因此，有助于造就学生的辨别、分析能力。英国在 1988 年的教育改革中就将“信息技术”列入全国统一课程中，为全 面提高英国学生的信息和传播技术能力，在新的国家课程中，英国政府将原来“信息技术”课程改为“信息和传播技术”。开设此课程的目的在于使学生学会发现、探究、分析、交换、提供信息，创造性和独立性地学习。 三、更加注重基础学科的改革：母语、数学等基础性课程是各国初等学校课程改革中都极为重视的课程改革。英国政府早在 1980 年的 学校课程框架咨询文件中就指出，掌握语言和数学方面的技能对于学生学习其他课程来说

18、是必不可少的，英语和数学应当成为所有儿童必学的科目，并且，所花费的时间不能少于一定的比例。而在 1988年的教育 的改革中，英国政府将英语、数学和科学列为初等学校必须开设的核心课程，此后，又将这三门课程列为必须进行阶段性统一考试的科目。英国政府从 1995 年起开始实施提高中小学水平计划，到 2000 年新实施的国家课程中，提高基础学力仍然是课程改革的基本方针。法国政府在世纪年代的课程改革中也非常重视法语等基础课程国民教育部组织有关阅读活动，建立和完善学校的图书馆法国政府积极宣传“书籍面向所有学校”重视为学校提供贷款，学校图书馆，使学生获得良好的阅读机会。国语等基础课程在日本初等学校教育课程改

19、革中也受到重视，从 世纪年代起，日本初等学校的国语课程不断的进行着改革，其在整个初等学校课程体羡嫘的地位越来越重要，仅仅就其课时量来说，呈现出不断增长的趋势。例如在 1947年， 1958 年、 1989 年日本都颁布了新的课程计划，在这些新课程计划中，国语课的年（周）课时数不断增加，直到 1989 年以后，才没有递增，保持一定的课时数。 03 任务 一、单项选择题（共 8 道试题，共 20 分。） 1. 在美国初等学校的阅读教学中，经常采用的一种教学方法是 “ ( )”。 A. 5H W B. 5W H C. 5H H D. 5W W 满分： 2.5 分 2. 英国初等学校学生的学业成绩评定

20、主要有两大方面，一是关键阶段末的统考，二是 ( )。 A. 平 时成绩 B. 道德成绩 C. 校内教师的评价 D. 校内学生的评价 满分： 2.5 分 3. 日本初等学校国语中的写作教学主要包括语汇教学、作文教学和 ( )三方面。 A. 书法指导 B. 阅读指导 C. 课题指导 D. 记述指导 满分： 2.5 分 4. 英国于 1990 年发表的公民教育文件中指出，公民教育的目标包括知识、技能、 ( )和 ( )四方面。 A. 态度、价值观 B. 态度、人生观 C. 价值、人生观 D. 道德、态度 满分： 2.5 分 5. 日本 1998 年颁布的小学学习指导纲要的第一章中明确规定了道德教育的

21、目标，即： “道德教育的目标是，根据教育基本法及学校教育法所确定的教育根本精神，为了培养将尊重人类的精神和 ( )发挥于家庭、学校、其他社会的具体生活之中，具有丰 富的情感，致力于创造个性丰富的文化和发展民主的社会及国家，进而为和平的国际社会做贡献，开拓未来的有主体性的日本人，而培养作为其基础的道德性。 ” A. 世俗的精神 B. 对生命的敬畏之念 C. 对人类的敬畏 D. 道德的敬 畏 满分： 2.5 分 6. 1990 年，新加坡教育部课程发展署成立了 教材组，负责修订新的小学公民教育教材。 A. 好国民 B. 好公民 C. 好臣民 D. 好市民 满分： 2.5 分 7. 韩国 “第六次道

22、德教育大纲 ”规定，道德科从小学三年级开始设置。各年级的道德课内容都由 “个人生活 ”、 “家庭近邻学校生活 ”、 “社会生活 ”、 “ ( )”四部分组成。 A. 国家民主生活 B. 社会民主生活 C. 家庭民主生活 D. 学校民主生活 满分： 2.5 分 8. 法国学校的公民教育除了通过专设的公民科实施外，还融合了历史、地理、 ( )等社会科中进行。 A. 文化 B. 经济 C. 教育 D. 国防 满分： 2.5 分 二、简答题（共 5 道试题，共 50 分。） 1. 英国初等学校学生的学业评定中的课程作业有那些类型？ 答： 1.实践作业。在教师的指导下儿童所进行的各种实验、观察、独立完成

23、的美术作品以及各种动手能力的测试。 2.书面作业。包括一些客观性测试例如简答题、抢答题等，也包括写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等。 3.口头、听力作业。主要用于英语学科的学业评价中。 4.表演作业。适用于音乐、体育等学科教学的学业评价中。 2. 法国初等学校科学与技术课程的教师应遵守的 科学教育的三条原则是什么？ 答： 1.凡能在室外学习的东西，一律不在室内上； 2.凡能通过自然界可以掌握到手的东西，决不停留在书本知识上； 3.凡能研究看得见、摸得着的动态事物，决不研究停止不动的静物。强调教师应该在大自然中进行科学教学活动。 3. 在写作教学上，联邦德国初等学校的教师往往会通

24、过哪四个途径来指导学生们编写故事？ 答： 1.先说个笑话，让学生把笑话编写成故事； 2.看图编写故事； 3.提供几个词，让学生利用这几个词编写故事； 4.阅读报刊上的某一新闻或消息，让学生围绕此消 息来编写故事。 4. 简述法国公民道德教育的特点。 答： 1.注重社会性道德教育。 2.内容安排强调阶段性和现实性。 3.多渠道、多途径实施公民教育。 5. 简述新加坡小学开设公民道德教育课程的宗旨。 答：培养具有以下素质的公民；社会利益高于个人利益；维护组成社会的家庭；提倡种族和宗教之间的宽宏大量和相互体谅；培养协商解决问题的美德。 三、论述题（共 1 道试题，共 30 分。） 1. 谈谈世界初等

25、学校道德教育的改革趋势 1. 谈谈世界初等学校道德教育的改革趋势 答：各国普遍认为，从学校教育和 人的培养的历史发展来看，特别是从 21 世纪对人才新的要求来看，道德教育只能加强，而不能忽视。因此，各国纷纷采取措施，加强对学校道德教育课程、内容、方法的建设，并在相互影响、相互借鉴、相互促进中，形成一种共同的改革趋向。 （一）目标：培养富有民族精神的社会“好公民”。 随着当今高科技信息时代的到来，人类遇到的是越来越多共同的社会道德问题。这就使全球学校道德教育趋同的走向越来越明显地表现出来。尽管各国和各地区由于政治、文化和社会的差异，人们对当今道德教育的理解在许多方面、问题上存在分歧，但都无一例外

26、地认 为道德教育的目的就是培养青少年具有合乎本国社会政治经济制度所要求的遵纪守法的观念和行为，明确公民的权利和责任，做一个忠诚服务于国家的、适应本国文化的合格的社会好公民。 世界各国都意识到民族精神应成为青少年道德教育的灵魂，道德教育必须致力于培养本国青少年的民族精神。西方任何国家，无论他们多么强调人权，多么不遗余力地挖掘人类共同价值观，最后仍明确规定道德教育必须培养忠诚于本国的公民。这个公民都必须是具备本民族精神的公民，美国如此，法国、英国、德国也是如此，而亚洲国家像日本、新加坡、韩国等东南亚国家也不例 外。例如，美国道德教育的目标就是培养全体国民的美国精神，使不断涌入的移民“美国化”。德国历来注重培养青少年学生具有一种德意志民族精神。新加坡十分注重对国民进行“国家意识教育”，培养“新加坡人”是新加坡国家意识教育的核心。韩国主张把“弘益人间”作为教育理念。总