学校数学课程资源开发的主要策略.doc

1、学校数学课程资源开发的主要策略【摘要】 随着课程改革深入实施，数学课程资源的开发将会遇到各种各样的问题。而搞好数学课程资源的开发研究，将是数学课程改革顺利进行的重要环节。本文对数学课程进行了概述，分析了数学课程资源开发的必要性，指出了目前数学课程开发过程中存在的主要问题，进而提出了开发的主要策略。 【关键词】 数学课程；课程资源；开发；策略 数学是学校教育一门自然的科学，其课程资源丰富。然而，当前困扰数学课程改革推广实施的关键问题之一就是课程资源问题，没有数学课程资源也就没有数学课程。数学课程实施的范围和水平，取决于数学课程资源的丰富程度，取决于数学课程资源的开发和运用水平。因此，研究数学课程

2、资源的开发是十分必要的，有利于数学课程改革的顺利实施。 1.数学课程资源的概述 数学课程资源指的是依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源，也包括有利于数学课程实施的各种隐性资源（智力资源、文化资源、习俗等）社会资源。由于划分标准的不同，数学课程资源可以分成不同的种类：第一，按照课程资源的存在方式，可以分为显性课程资源和隐性课程资源；第二，按照课程资源的性质不同，可以分为自然课程资源和社会课程资源；第三，按照课程资源空间分布的不同，可以分为校内课程资源和校外课程资源；第四，按照课程资源的呈现方式，可以分为文字资源、实物资源、活动资源、信息化资源。除此之外，数学课程

3、资源具有多样性、具体性、多质性、潜在价值性等特点。其中，多样性指的是数学教育教学中可以开发的资源多种多样。而具体性是指同一种课程资源的应用范围是有限而具体的。多质性是指同一种课程资源有不同的用途和价值。潜在价值性则是指很多课程资源未被重视和开发出来，而随着课程的发展，能够被利用被开发。 2.数学课程资源开发的必要性 首先，数学课程改革的需要。随着教育课程改革不断加大，数学课程资源的重要性日益显现，它是课程实现的重要保障。我国教育课程改革纲要中明确提出了应积极开发并合理利用校内外各种课程资源，各级各类学校应把课程资源的建设问题是当作是教育课程改革面临的一个崭新课题，应深入研究和探讨。其次，目前我

4、国数学课程资源的开发有待进一步完善。当前，困扰数学课程改革推广实施的主要问题之一就是课程资源严重缺乏，而绝大多数从事数学教学的教师感到使用新教材过程中最大的难点也同样是缺乏课程资源。因此，数学课程资源的开发是十分必要的，不仅能有利于数学教育课程改革理论得以发展，也有利于数学课程的实施。再次，开发数学课程资源是发展学生的需要。数学课程资源的开发对于转变数学课程功能和学生学习方式具有重要价值。一方面，可以让师生的生活和经验进入数学课程实施过程，另一方面可以改变学生在数学教学中从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者，从而增强学习的自信心。 3.当前数学课程资源开发过程中存在的主要问题 3.1 数学

5、课程资源开发主体较少。目前，从数学课程资源开发的主体主要由少数课程专家从事，缺乏广大一线教师深入参与其中。长期以来，一线教师只是被动地执行指令性的国家课程大纲，没有作为课程资源研究的主体存在。事实上，数学教师是课程开发的重要力量，其教学经验和专业素养等决定了数学课程资源的开发程度及可达到的效果。因此，要鼓励数学教师结合自身经历和体验以及学生的学习需求，大力开发校内外的各种数学课程资源。 3.2 数学课程资源结构单一，过分依赖数学课本单一课程资源。长期以来，教科书、教辅材料等一直是我国数学教学中使用的主要课程资源。这使得很多人误以为教材就是唯一的课程资源，一提到开发课程资源就想到的是订教材、编教

6、材等。因此，当前数学课程改革的重要任务之一是改变课程资源传统观念，广大师生摒弃过分依赖课本单一课程资源的习惯，开发多种多样的数学课程资源。 3.3 数学课程资源实施的空间较小。目前，从数学课程资源实施的空间看，主要是局限于班级课堂，普遍缺少相应的实验室、参观考察场所等，这就很难培养学生的体验学习及综合能力。实际上，现实生活中蕴藏着取之不尽的数学教育资源，都等待着广大师生走出课堂去进一步开发和获取。 3.4 各种数学课程资源缺乏整合。由于受传统观念的影响，我国的课程资源将眼光局限在教科书、参考教材等物力方面，而没有认识到教师、学生等人力资源的重要性。这使得在教材资源上存在结构单一问题。事实上，课

7、程内容应以弹性而非刻板的方式存在，而并不是以不可变通地提供整齐划一的课程内容。因此，在数学课程资源的开发利用上，应把单一的数学课程与其他相关课程整合起来。 4.数学课程资源开发的主要策略 4.1 加强规范数学课程资源开发的原则。数学课程资源的开发需要一定的原则来规范。这些原则对实际课程资源开发有很大作用。首先，思想性原则。例如，利用开发数学史资源可以消除对数学的畏惧感，增强数学学习自信心，产生民族自豪感和自尊心。其次，综合性原则。数学因为其应用的广泛性，可以将数学与其他学科密切联系起来，开发其资源。再次，体验性原则。在数学教学活动中，通过丰富多彩的实践活动，使学生自愿地全身心地投入到学习的过程

8、。教师应根据学生的身心特点，注入体验性学习的机制和方式方法，使教学充满活力。除此之外，加强数学课程资源开发，还必须贯彻美学原则、适应性原则和开放性原则等。 4.2 加强数学课程资源中的物质性要素开发。物质性要素开发主要包括实践活动材料、音像资料与信息技术、课外活动小组、图书馆资源、报刊杂志、电视广播等媒体以及社区、博物馆等活动场所。 4.3 加强数学课程资源中的精神性课程资源。主要包括班级气氛、校园文化、家庭环境、社会环境，学科历史等。这一类资源在教学中常常被教师所忽略，因此这一类资源的开发策略主要有创建和谐的学习氛围，充分开发社会智力资源，加强开发数学学科传统文化。 4.4 加强数学课程资源中人力要素开发。人力要素主要包括教师、学生、相关学科专家等。其中，教师要有正确的数学观，转变教育观和教学观，树立素质教育思想，要转变自身在课堂中的角色。而学生学生是课程资源中的重要因素，在数学学习活动中应开展丰富多彩的数学学习活动，通过主动参与，体念数学课程的魅力。因此，学生必须成为课程开发的主体。 参考文献： 1陈益民.数学课程资源的开发和利用J.课程教材教学研究，2011，4 2胡小平，刘海涛.新课程标准下数学课程资源的开发和利用J.教育与教学研究，2010，24 作者简介： 马家蓉（1973-） ，回族，四川成都人，本科，讲师，研究方向：数学教育。