中英硕士研究生培养模式差异研究.doc

1、中英硕士研究生培养模式差异研究【摘 要】明确中英硕士研究生教育培养模式的差异对我国教育事业的发展具有深远意义。本文从录取流程和课程学习两个方面出发，研究了中英硕士研究生差异性，指出加强思想政治工作研究、提高导师素质和建立严格的监督体系是缩小差距的可行性措施。 【关键词】中英研究生教育；差异；录取；课程学习 英国的教育系统被称为最严谨，最复杂同时又最灵活的教育体系之一。中国和英国都有着各自特色的教育制度，本文旨在比较中、英两国硕士研究生培养模式的差异性，通过录取和课程学习两个方面的分析，发现我国研究生教育的不足之处，从而借鉴英国的先进经验，以促进我国硕士研究生教育的改革和发展。 一、中英硕士研究

2、生录取渠道不同 1.报考国内全日制硕士研究生。我国统招研究生主要分为硕士研究生和博士研究生。那么我们常说的全日制（Full-time）研究生和在职（Part-time）研究生只是相对而言的，全日制只是有一个学生身份，在社会上没有任何正式的工作。在职研究生则指的是仍在原工作岗位承担一定工作任务同时进行非脱产学习的研究生。那么，只要符合其相关规定，在职研究生最终是可以取得和全日制研究生一样的学位证书和学历证书。那么，如何报考国内的统招硕士研究生呢？在现行的教育体制下，每年 10 月报名次年 1 月参加全国研究生统考，就是我们通常所说的全国统招研究生录取工作。学生在报名的时候需要在所报考的学校研究生

3、院查看自己的考试科目以及所需要复习的书籍。考取硕士研究生一般需要考外语、政治、综合科目（根据报考专业不同）和专业课。大学里的研究生部（或研究生处）主要负责的就是研究生的招生计划及招生的日常工作，组织研究生的笔试，复试工作，组织评卷工作，并负责审核、登分、统计及成绩上报工作。最终协助学校确定录取名单及发放录取通知书。 2.申请英国研究生教育课程。英国研究生学制可以分为两种情况，一种是研究式研究生课程（Research Course） ，其中包含硕士学位和博士学位。研究式课程的设置通常是在一位导师的指导下，自己选定课题并发展研究。强调的是学生必须具备独立钻研的能力。另一种是讲授式研究生课程（Tau

4、ght Course） 。其中讲授式课程主要有两种：硕士学位课程和研究生文凭或证书课程。硕士学位课程（很多留学生选择这种学习方式） ，一般为期12 个月。在这一年时间里课程的密集度很高，包括课堂授课、讨论、考核及学位论文等。因此其他国家的留学生如果没有在英国经过一段时间的学习或语言不过关，是很难完成这一年课程的。而研究生文凭或证书课程，通常为 9 个月，包括课堂的讲授，但不包括论文。有一些学院为此专门设计了一种研究生预备课程（Pre-master Programme） ，以帮助留学生能够顺利进入研究生课程并成功取得学位。相比较国内的硕士研究生入学程序而言，进入英国的研究生教育的路线，通常情况下

5、是通过个人申请进行的，没有统一的招生考试，学生都是一对一的与感兴趣的学校进行联系。那么，大多数的学校是要求学生提供个人申请材料至学校的招生办公（Admissions Office） ，进入研究生课程的要求是已经取得学士学位，如果有一段时间的相关工作经验也非常有帮助。其他的有关申请材料还包含有：研究生课程申请表，个人简介，大学成绩单，大学毕业证书，个人陈述或者研究计划和推荐信等。 二、中英硕士研究生课程学习不同 课程学习是研究生硕士培养的基本环节，较本科学习而言，研究生阶段的学习更重视科研精神和科研能力的培养。单纯的汲取课本知识和修满学分远远达不到研究生的要求。 1.国内课堂学习。目前，我国研究

6、生教育规模日益扩大，授课仍以讲授为主。从时间分配上来看，我们整个的三年研究生教育培养过程中只有一年级是在课堂进行的，而课堂学习的传统意义是使学生建立合理的知识结构，掌握独立且规范的研究方法和技能，为研究生论文的撰写进行知识储备和理论支撑。但是，这种“被学习”忽视了我们研究生阶段学习的实质，要让学生带着问题去创造知识，敢于打破常规，成为创新型人才。研究生课程的学习决定了我们学生未来的高度和广度，我们可能忽略了去挖掘和发展学生的个体化差异，当然这和我们近年来研究生规模的迅猛发展有着密切的关联。 2.英国课堂学习。英国的课堂学习特点有以下几个方面：老师不讲学生讲，这和国内的授课方式截然不同。老师更多

7、的是提问者，他会就时下普遍关注的热点问题进行提问，真正做到了学生是课堂的主人。没有标准答案。即使是在辩论会上，或者是考查中，不设立统一答案。学生通过自己的文化背景、经历的相互融合，得到了思维上的碰撞，收获到远超出“教与学”的成果。在整个的课程学习过程中，老师只是起到了向导的作用。这种授课方式提高了学生的独立学习能力、与人沟通的技巧和批判性思维。笔者的随堂体验发现，每一门课都有大量的阅读任务，而要能了解到老师课堂的精髓就必须对于相关文献进行提前阅读和评论。否则，要写出一篇可研报告是十分吃力的。 三、对我国硕士研究生学习的改革建议 1.加强思想政治工作研究。研究生是一个比较特殊的社会群体，随着社会

8、竞争的日益加剧，就业前景的不容乐观，这些都使研究生的思想压力比较大，所以，在现阶段，加强研究生思想政治教育工作刻不容缓。2.提高导师素质。导师教学素质的提高应该从三个方面开展。一是，取消终身雇佣制。导师的任凭应以现阶段导师教学及科研水平为准；二是，减少导师带学生数量。导师的经历有限，为了达到培养可用人才的目标，应该控制导师带研究生的数量，提高研究生的质量；三是，以教育育人为核心。现阶段，个别导师热衷于多获得科研经费，将研究生当成“兵马俑” ，缺乏对研究生的培养和指导。因此，提高导师素质和严格管理导师队伍，有利于我国研究生教育事业的健康、快速发展。 3.建立严格的监督体系。在英国，所有的院校均制

9、定明文章程，以保证教学高质量、资格证书高标准。此外，各个院校还要接受来自高等教育质量保障局（QAA）的严格监督。其主要职责就是进行评估，对某一专业的教学质量予以鉴定，最终以报告形式发表，并指出有关教学机构的长处与不足，保证课程与证书质量等。相比较英国的教育监督体系，我国的研究生教育也进行评估与检查，但实质上相当一部分也都是走走形式，尚未完全起到应有的监督作用。 参考文献 1姚洁，朱培君.创新型研究生培养模式研究J.东北电力大学学报.2012，32（5）：7577 2王楠楠.中外研究生教育培养模式的比较分析J.高教研究.2012（344）：208209 3杨震.国内外专业学位硕士研究生培养模式研究比较J.湖南师范的大学教育科学学报.2013，12（2）：9397