1、促进大学英语自主学习的课程因素研究【摘要】培养学生的自主学习能力，对学生今后的学习和工作具有十分重要的作用。在大学英语教学中，提高英语自主学习能力，可以有效提高大学英语教学质量，进而实现大学英语教学目标。本文主要充当前大学英语教学存在的问题出发，探究促进大学英语自主学习能力提高的有效措施。 【关键词】大学英语 自主学习 课程因素 问题 有效措施 自主学习是与传统接受学习相对应的一种现代化学习方式，主要是以学生为主体，通过学生的独立分析、探究以及实践等方法来实现学习目标的一种学习方法。随着素质教育全面展开，要求教育教学以提升学生各项能力和综合素质为目标，促进学生的全面发展，为当今社会建设培养能力
2、型、多样性的综合性人才，为社会主义现代化建设提供充分的保障。自主学习作为当前教育教学的有效方式之一，引起了素质教育背景下教育教学部门的广泛关注，在大学英语学习中提升自主学习能力，促使学生可以主动的探究英语知识，这对提升学生的英语水平具有极为重要的作用，也有利于实现大学英语教学目标。因此，当前大学英语应该注重自主学习模式的构建。 一、促进大学英语自主学习课程构建的重要性 每一个学生都具备个体差异性，课堂教学普遍采用的是“一刀切”教学方式，即假设学生学习水平同等的情况下，选择教学内容和教学方法。但是，这种教学方式是有弊端的，主要是因为学生具备个体差异性，每一个学生的学习水平和理解能力不可能相同，在
3、这种教学方式下，不利于提高教学质量和教学效率，对教学目标的实现也会形成极为不利的影响作用。构建大学英语自主学习课程，要求充分体现“以人为本”的教学理念，尊重学生的个体差异性，充分体现学生在学习中的主体性，促使学生在自主学习课程中进行独立学习，由教师引导或帮助学生分析解决问题，充分激发出学生在学习中的主观能动性，调动学生学习的积极性和主动性，使学生在自主学习过程中发现问题，探索问题，从而解决问题，通过这样的学习过程，促使学生真正掌握学习内容，不断提升学生的学习水平。因此，在新课程改革背景下，大学英语要实现教学目标，就需要构建大学英语自主学习课程，这对大学英语教育教学的发展具有指导作用和现实意义。
4、 二、当前大学英语学习中存在的问题 当前大学教育教学普遍存在的问题就是学生对大学教学重要性没有足够的认识，对于自身的要求比较放松，致使大学教学难以发挥其重要作用，也对学生今后的发展形成了极为不利的影响作用。 （一）被动接受知识 受传统教学方式的影响，目前教育教学中依然采用传统的教学方式和教学方法，即在课堂教学中以教师为主导，学生被动的接受教师传授的教学知识。当前大学英语教学也存在这种现象，学生对于英语的学习集中在课堂教学中，被动的接受教学知识，没有自主的对教学知识进行融会贯通，使得大学英语教学质量和教学效率难以提高的问题出现，也对学生英语水平的提升形成了极为不利的影响。 （二）学生对大学教学重
5、要性的认识不足 大学是学生学习生涯中比较成熟的一个阶段，不像高中教学阶段，教师会对学生进行严格的管理，督促学生进行学习，在这个学习阶段，教师对学生的关注比较少，学生要想在这个阶段实现自身学习水平的进一步提升，就必须充分发挥自身的自主学习能力。目前，大学英语教学质量和教学效率难以提升的主要原因就在于学生对大学教学重要性的认识不足，在教师关注度低的同时放松了对自己的要求，很多学生出现缺课的现象，即使去参加课堂教学活动的学生，也没有完全将注意力集中在课堂教学中，对于学习到的英语知识也没有进行充分的融会贯通，从而对学生英语水平的提升形成了一定的阻碍，对大学英语教学目标的实现也形成了极为不利的影响作用。
6、 （三）缺乏科学的教学方法 自主学习课程的构建，需要教师为学生营造学习的环境，促使学生真正参与到自主学习活动中，只有这样才能为培养学生的自主学习能力奠定坚实的基础。当前大学英语自主学习课程构建的主要影响因素为缺乏科学的教学方法，教师尚未意识到自主学习课程构建的重要性，将主要目标集中与课堂教学，没有引导学生对自主学习形成重要的认识，也没有很好的为学生自主学习创造机会，不利于大学英语教学目标的实现。三、促进大学英语自主学习课程构建的有效措施 在大学英语教学中，提高学生的英语水平，可以有效提高学生的英语沟通能力，对英语实践具有十分重要的意义。不同于中学英语教学，在大学阶段进行英语教学，需要学生充分展
7、现自身的自主学习能力，对英语教学内容进行自主的学习、探究，并不断拓展英语知识范围，只有这样才能真正提高学生的英语水平，从而为实现大学英语教学目标提供充分的保障。 （一）增强学生对大学教学重要性的认识 当前大学英语自主学习课程构建的首要任务是增强学生对大学教学重要性的认识，使学生对大学教学形成正确的认识，为了今后的继续学习和顺利工作，就需要提升自己的学习水平。大学课堂教学时间有限，教师对学生学习情况的关注也比较少，在这种情况下，就要求学生充分展现自身的自主学习能力，自主的对英语知识进行研究，发现英语知识中存在的问题，并找出出现问题的原因，通过不断的探究和自主知识积累，不断提升学生的英语水平，进而
8、为大学英语自主学习课程构建奠定坚实的基础。 （二）创新教学方法 大学英语自主学习课程构建中，教师要不断创新教学方法，结合这个阶段学生学习特征，充分利用大学时间自由的机会，为学生构建自主学习的平台。在英语教学遵循“以人为本”的理念，充分展现学生的主体性，教师对学生的英语学习进行引导，帮助学生解决学习中存在的问题，由学生充分展现自身的自主学习能力，对英语知识进行探究，使学生在自主学习环境下进行英语学习，不断提升学生的英语水平，从而真正实现大学英语教学目标。 综上所述，大学作为学生学习生涯中比较成熟的一个阶段，在这个学习阶段对学生的内在要求比较放松，教师不会过多的关注学生的学习情况，学生要想提高自身的学习水平，就需要充分发挥自己的自主学习能力。促进大学英语自主学习课程的构建，可以为学生创造自主学习的机会，不断提升学生的英语水平，从而实现大学英语教学目标。 参考文献： 1田艳.智能型大学英语课外自主学习网络平台的设计与应用J.中国电化教育，2011， （3）.
