1、高校学术讲座的现存问题及其改进建议【摘要】校园讲座是吸引学子们的重要教育方式，作为学校的品牌活动之一。今年，所以，必须对校园讲座进行认真研究，彰显“创新、整合、开放、共享”特色，在许多方面更要有新的突破：力争达到“百花齐放、百家争鸣” ；强化学术品牌，使校园讲座推陈出新。校园讲座是由学校邀请在社会某一领域或在某一学科有所建树的专家学者、行业精英、名企代表、校内名师等就其成功经验所做的演讲。高校校园讲座可能涉及学术科技、人文艺术、职业导航、心理健康和国内外热点问题等诸多内容，具有多方面的育人功能，因而是吸引学子们的重要教育方式。【关键词】校园讲座 教育 一、高校学术讲座的现存问题 （一）讲座内容
2、散漫无序 大多数高校对讲座内容缺乏合理有序的安排，缺乏统筹规划，常以“新鲜、实用、有趣”为标准进行取舍，或是哪位专家来学校，就临时邀请其为学生开展一场讲座，内容参差不齐，讲座安排过于随机，缺乏系统计划和具体安排，主讲人准备不充分，易与学生正常课业时间安排相冲突，大大减少了学术讲座的上座率和有效性，降低了学术讲座质量。高校在讲座主题和内容安排上缺乏切实可行、详细具体的目标方案，无法在讲座开展前一周提前通知，造成学术讲座匆忙开演，闪电完结，没有提前、详细的组织预告，造成学术讲座前期宣传不到位，学生往往不知道自己感兴趣的讲座何时进行，学生通常是在讲座结束后的报道上发现感兴趣的讲座早已结束，导致讲座资
3、源的浪费。 （二）讲座质量参差不齐 部分高校邀请的国内外学者头衔一长串，但讲座主题空泛，内容平淡乏味。若是主讲人只是为了完成科研任务，或基于评职称的硬性规定而去作报告，自愿参与讲座的师生人数便会更少。生动形象、激情澎湃、内涵丰富、引人共鸣的学术讲座离不开演讲者深厚的文化底蕴、广博的知识涵养和过人的演讲水平。高校对讲座的主题、演讲的群体取舍不当降低了讲座质量，挫伤了学生听讲座的积极性，流失了讲座听众，不但不能发挥讲座的积极作用，反而浪费了讲座资源。只有在讲座的价值被高校认可推崇之后，讲座所学的经费支持、场地和设备提供才能得以保障，讲座内容才得以合理有序安排，讲座宣传才能及时高效，讲座的质量才也会
4、得以提高。此外，要鼓励师生与国内外专家的沟通交流，珍惜讲座开展机会，确保师生积极参与学术讲座，共同构建和谐美好的校园文化氛围。 （三）讲座宣传不到位 听讲座本是为了扩展学生的知识面、丰富学生的知识结构而组织的自主性学术活动，但许多高校仍采取强制性签到的方式硬性提高上座率。造成这一现象的主要原因是前期宣传不到位，时间安排不合理导致讲座现场空位太多，听众过少，为了不使讲座。 （四）讲座人水平参差不齐，学生功利参与热情低 学术讲座的质量与讲座人的水平密不可分。优秀的主讲人需具备扎实的专业知识、生动的表达方式、现场的驾驭能力。高校目前普遍存在讲座人水平不一、内容枯燥无味、讲座档次不高、互动不够等问题，
5、给予学生的启发太少。从讲座的主题到人选先确定，学生都处于被动地位，常感觉喜欢的听不到，听到的不喜欢。高校还开设了名人访谈类、热点类专题讲座。较之理论性强、学术味重的学术讲座，学生们更倾向于前者，特别是名人讲坛、考研考证类的辅导讲座。学生们希望通过成功人士的指引，少走弯路，更快地适应社会的发展。同时，大学生功利倾向严重，成材就业类讲座成为香饽饽，学术讲座无人问津。 （五）行政干预过多 一所高校自身的专家资源是有限的，因此绝大多数高校都会邀请校外专家作为校园讲座的主讲人，而讲座并非每一场都受到学生的欢迎，因此难免会出现听众不多的“冷场”现象，为了掩饰难堪，讲座的组织者往往会通过各种手段以非自愿的方
6、式凑足听众人数，这种方式减弱了讲座的吸引力，从长远的角度来看并不利于讲座的持续发展。讲座组织者行政干预过多的另一个表现是，讲座主题的确定存在不科学性，讲座组织者并没有对讲座主题做出长期的规划，而是任意确定的，能邀请到哪位专家就将该专家的研究领域作为讲座主题，学生在确认讲 座主题过程中的能动性则体现得更少。 二、改进建议 （一）要深化对学术讲座意义的认识 校园讲座拥有博采众长、兼收并蓄的价值。 “课可以不上，讲座焉能不听” ，北大校园流行的这句话足以表明校园讲座的重要性；“听君一席话，胜读十年书” ，正是校园讲座的魅力所在。因此，我们必须强调校园讲座的价值，把学术讲座作为培养时代人才一个重要手段
7、去努力，帮助和引导大学生在知识高速增长的现代社会，超越自身学科专业的局限，形成敏锐的创新意识和较宽的创新视野。 （二）要加强校园讲座的信息化建设 为优化校园讲座环境，促进优质讲座资源的交流、共享与传播，高校应成立“校园讲座资源交流平台” ，这个交流平台的功能包括讲座举办信息的发布、讲座资源的共享、学生的反馈意见收集等，在技术上需做到讲座资源的检索，讲座的发布系统、点播系统、交互直播系统等。 （三）要积极整合校内资源 首先是解决校园讲座的重复建设问题，学校需对校园讲座进行分类别、分层次规划，对于主题相近、功效重复的讲座，进行科学论证，切除重复建设、功效较差的讲座，集中优势资源努力办好相关讲座。其次，要以“市场化”方式来运行讲座，作为校园讲座的组织者，高校的主要任务是：听取专家的建议和学生 的意见，确定主题，邀请主讲人，并做好宣传发动工作，听众人数的多少、是否会冷场等因素则交由“市场”决定，不作或少作行政干预。参考文献： 1田仙贵.大学学术讲座与人才培养的研究D.南昌： 江西师范大学教育经济与管理，2008. 2郑彩莲.校园讲座的现状及建设途径J.中国青年政治学院学报，2006， （3）. 3王王.地方院校学术讲座存在的问题与对策J.运城学院学报，2010， （01）. 4蒋丽华.探究提高大学生专业学习动力的途径（一）加强校园讲座建设J.赤峰学院学报：自然科学版，2011.
