高职院校物流专业ERP沙盘教学的薄弱环节及改进建议.doc

1、高职院校物流专业 ERP 沙盘教学的薄弱环节及改进建议摘要：ERP 沙盘教学是一种新型的教学模式，广泛应用高校工商管理、会计、物流等专业教学之中，但是高职院校物流专业受相关因素的制约，很难高效利用这一教学模式。在简介 ERP 沙盘教学的基础上，论述了当前高职院校物流专业 ERP 沙盘教学的薄弱环节，最后提出了改进建议。 关键词：ERP 沙盘 物流专业 高职院校 薄弱环节 一、ERP 沙盘教学简介及其优势 ERP 沙盘起源于美国哈佛大学的 MBA 教学，是集知识性、趣味性、对抗性于一体的企业管理技能训练课程。20 世纪 80 年代引入我国，本世纪初 ERP 沙盘教学开始在我国高校中普及。ERP

2、沙盘是通过将实物沙盘和ERP 管理软件进行结合，构造一个仿真的企业运营环境，从而来模拟一个企业真实的生产经营活动。 ERP 沙盘教学相对于传统教学方式，具有实战性强、针对性强、综合性强等诸多优势。例如在物流专业中通过 ERP 沙盘模拟教学可以使学生综合运用自己所学知识，提高学生的战略规划和执行决策能力。同时由于学生可模拟从事不同岗位，能够提高学生不同岗位的操作能力。 二、高职院校物流专业 ERP 沙盘教学的薄弱环节 （一）ERP 沙盘教学师资力量不足 沙盘教学引入我国时间较短，最初作为 MBA 等学员的课程，总体来说还算较新的教学模式。同时，物流专业化教育在我国发展时间也不太长，以前物流专业并

3、没有专门开设 ERP 沙盘课程，加之 ERP 沙盘软件的操作难度较大，因此学校精通 ERP 沙盘的教师数量不足，这在很大程度上制约了教学效果。而且在教学过程中，教师重点在于讲解沙盘的操作规则，而对于在 ERP 沙盘教学过程中会运用到的企业管理理论知识讲解较为薄弱，从而导致学生理论知识不牢固，不能很好地达到 ERP 沙盘课程的实际要求。在 ERP 实战中，教师承担了多项工作，虽然全程参与了模拟，但因为精力有限，教学时数有限，就不能关注到每个小组的所有情况，因为繁重的教学工作量，从而导致很多老师不愿意承担改课程，师资力量的不足，严重影响了 ERP 课程的教学效果。 （二）ERP 沙盘教学课程开发针

4、对性不足 ERP 沙盘只是一种教学辅助工具，若要开展 ERP 教学还必须要有教学课程。当前是软件开发公司负责 ERP 沙盘的开发，同时根据学校的情况进行适当修订。但是每一所学校的专业不尽相同，即便是相同专业，不同学校也存在教学理念、师资配制、学生素质等多方面的差异，因此有必要开发有针对性的沙盘教学课程。但是受制于师资、资金、时间等多个因素，物流专业 ERP 沙盘教学课程开发并不理想，在很大程度上制约了 ERP 沙盘的有效利用。 （三）ERP 沙盘补充教学欠缺 ERP 沙盘教学虽然是一种先进的教学方法，但是也存在固有的系统缺陷，包括企业运营规则、信息处理等方面的误差和理想化等，简单来说就是不能完

5、全模拟真实的企业管理运营环境。例如模拟物流运营过程中，其库存管理、时间安排、成本核算上往往与真实情况存在差异。这种模拟与实战的差异，容易导致学生在工作过程中处理问题的理想化、模型化，从而影响工作效果，甚至出现工作失误，给公司带来损失，影响个人声誉。 （四）经费和技术制约 ERP 沙盘的推广 目前，国内采用的 ERP 沙盘软件多为金蝶和用友公司生产，每套价格至少十几万，软件升级的费用至少几万。一般来说，高职院校相对本科院校而言，资本实力较弱，难以负担较为昂贵的软件费用，甚至很多学校只有一套 ERP 沙盘软件。当前，我国大学每个班级容量较大，尤其是一些热门专业，很多课程都是全专业一起上课，而 ER

6、P 沙盘软件适合小班制教学，加上课时的制约，致使很多学生根本无法真正去体会 ERP沙盘教学的精华和优势，从而影响沙盘教学的普及性，使教学质量大大折扣。 三、高职院校物流专业 ERP 沙盘教学的改进建议 （一）加强专业教师队伍建设 要多管齐下，加强专业教师队伍建设。首先加强教师的引进工作，从国内外知名院校物流专业、信息系统专业、工商管理等专业招聘精通ERP 沙盘应用与教学的高水平人才，使之即精通 ERP 沙盘又了解物流专业的相关知识，能够胜任教学需要。其次要加强本专业教师的培养工作，学校可选择一些学术造诣较深，潜力较大的青年教师去企业深造，深入学习 ERP 沙盘相关知识来弥补自己薄弱环节，鼓励教

7、师编写适合于各高校各专业的 ERP 教材。最后，要积极开展兼职导师引入工作，让企业、其它高校优秀人才以兼职教授、客作教授的方式来充实教育队伍，尤其要引入具有实践工作经验的双师型兼职导师，最终实现教师队伍的长足进步。 （二）开发具有针对性的 ERP 沙盘教学物流课程 学校和任课教师要结合本学校物流专业的教学理念、师资力量、学生水平等来开发 ERP 沙盘物流教学课程。尤其对于高职院校来说，更强调实际操作能力，因此笔者建议在开发相关课程时在适当添加 ERP 沙盘运营原理的情况下，应着重加大模拟操作的课时。此外，不同的学校应开发出具有本校特色的教学课程。除此之外，学校还可在知识产权法规允许的范围内对软

8、件进行二次开发，使之更加符合各学校各专业的教学实际。 （三） ）完善 ERP 沙盘补充教学 如上所述，ERP 沙盘作为一种教学用具，必然存在着固有缺陷，若想进一步提高 ERP 沙盘的教学效果，必须通过一些手段弥补 ERP 沙盘教学系统的固有缺陷，使沙盘教学与其它教学手段相辅相成，最终达到更加接近实战化的教学效果。在教学实际中笔者探索出用“理论+顶岗实习”的模式来弥补 ERP 沙盘教学的不足。首先，从理论上阐明 ERP 沙盘教学存在的不足之处 ，让学生明白沙盘教学存在理想性、程序化等不足，在实际工作中不能照搬沙盘模拟教学的流程和结果。其次，结合物流专业的顶岗实习，让学生通过实习日志的形式来记录、

9、比较真实企业和虚拟企业的异同，然后通过 QQ、微信等方式来进一步探讨相关知识，最终使学生更加巩固的掌握所学知识。 （四）切实解决 ERP 沙盘的使用广度和深度 如上所述，高职院校中 ERP 沙盘使用广度和深度较欠缺的主要影响因素是资金和技术，因此笔者建议应创新多种筹资机制，筹措更多资金来购买相关软件以满足教学需求，笔者认为融资租赁模式是一种较好的解决这一问题的方法，即软件开发公司将软件出租给学校，待一定年限后所有权归学校所有，这样即能保证学校分期付款来减少财务压力，又能确保学校最终获得软件的所有权。 四、结论 ERP 沙盘教学是一种新型的体验式教学，虽然存在一些不足，但优势明显，对推动物流专业

10、教学质量的提高具有重要作用。而高职院校固有的师资力量薄弱、学生基础较差等问题，制约着 ERP 沙盘教学质量的提高，因此要想充分发挥 ERP 沙盘的作用，必须加强师资队伍建设，进一步完善课程开发，完善补充教学方式、提高软件的利用广度和深度，形成多元化、多层次的教学模式，最终提升高职院校物流专业的教学质量。参考文献： 1谭文伟，黄春丽，穆春晓，等.复合目标导向的经管类专业 ERP教学体系设计J.财会月刊，2012（05）：24-25. 2肖红，张运，苗金燕.高校物流管理专业 ERP 教学研究与实践J.重庆交通大学学报（社会科学版） ，2010（10）：13-15. 3陈晓忠.高职院校物流管理专业 ERP 实践教学分析J.价值工程，2013（01）：17-18. 4陈国霖.开展 ERP 沙盘教学，培养应用型人才J.长沙理工大学学报（高教版） ，2007，2（3）：59-62.