1、基于 VBSE 创业版创新创业型经管类人才的培养摘要传统高职院校经管类教育中，创新创业型人才培养主要以理论教学为主，实践教学为辅，学生动手实践能力较差。VBSE 创业版模式作为创新创业型人才培养实践教学模式，能使经管类专业实践教学效果显著提高，有效地激发学生学习兴趣，对高职院校经管类专业在创新创业人才培养方面具有重要意义。 关键词VBSE 创业版；实践教学；人才培养；经管类专业 DOI10.13939/ki.zgsc.2016.01.045 目前，大学生创新创业教育进入了政府主动参与并积极推动的新阶段，高职院校创新创业教育也收到了较好的效果。但从总体上看，当前高职院校学生创新创业能力培育还存在
2、着较多问题。具体表现在：大多数高职院校经管类专业毕业生缺乏创新思维，创业能力差，理论与实践脱节等现象似乎无法改变，仍不能满足毕业学生优质就业与高效创业的实际需要。本文以 VBSE 创业版创新创业型人才培养实践教学模式为主，对 VBSE 平台的构建作了详细的阐述。 1 VBSE 创业版创新创业型人才培养模型 VBSE 创业版是以培养学生创新创业能力为核心目标，通过信息化技术与手段使大学生模拟创业过程，以对学生的创业精神，创业思维以及创业技能的培养，提高学生的创业能力与就业能力。 2 平台运作环境 创业版紧紧围绕创业者的能力培养和创业项目的成功孵化，提出了创业生态圈的理念。创业者的培养需要更好的环
3、境和土壤，只有企业、政府、院校与社会多方面配合才能为创业成功提供条件，只有各个要素形成良性交互与循环，才能有效支持创业者成长与发展。 3 创业人才培养路径 创业者的培养，必须遵循创业者的成长规律，通过对其成长路径上不同阶段的心理和能力特点分析，将创业者的成长从时间轴上分为认知职业、模拟创业、创业实战三个阶段，而从能力层级上分为初学者、实践者和创业者三个阶段，分别设定不同的培养目标和培养动作，确定在不同阶段，院校应承担的义务，完成创业者的激发和培养。4 VBSE 创业版经管类人才培养模型构建 4.1 VBSE 创业版的建设 4.1.1 VBSE 创新创业实训场地布局 各高校可根据学校实际情况设计
4、场地，建议场地面积在 200 平方米以上，可以组合 10 组项目组，单次可容纳 90 人。 4.1.2 VBSE 创新创业实训环境搭建 为了使创业版达到高仿真程度，在环境搭建时，应在具体场景的规划上进行设计和模拟仿真。如应具备创业实验区、创业孵化区、创业研讨区、创业指导区、创业项目评估区和创业展示区 6 大功能区。 4.1.3 VBSE 创新创业 V2 信息化平台搭建 新道 VBSE 创新创业 V2 信息化平台是用于服务院校实践教学课程开发的多功能综合平台，具有作为“授课与学习的载体” 、 “教学管理平台”和“制作课程的工具”等平台功能。学生可通过在线创业意愿测评、创业能力测评、创业特质测评、
5、创业知识测评、创业精神测评等认知自我创业素质，了解自身优势与劣势。通过在线项目评选与市场调研，系统自动生成商业计划书等功能。 4.2 VBSE 创业版实训练习内容 VBSE 创业版建成后可以开设试验实训项目，共有十大模块，主要包括创业思考与行动、创业素质认知、创业项目设计与选择、创业团队、创业项目分析、市场调研、产品设计与创新、商业模式设计、市场营销、创业融资。该平台紧紧围绕创业过程，将全部课程体系划分为十个模块，让学生真正体验到创业从无到有的全过程。 4.3 VBSE 创业版师资队伍建设 师资队伍建设是教学中心建设的重要支撑。通过 VBSE 配套师资研修和云专家指导，掌握课程设计与开发方法，
6、以及课程设计开发工具使用，提高教师教学课程的研发能力。并通过小组合作共同建立实践教学授课工具包，形成企业实践教学案例库和工具库，帮助学生有序、系统地梳理追求创业机会的方方面面，通过 145 个教学动作，细致入微地把握教学内容，帮助学生在个性化创业项目中完成创业精神培养、创业思维激发和创业技能的提升。 总而言之，各高职院校通过构建 VBSE 创业版教学，能在短期内满足经管类专业实习需要的创业实习基地。中期内实现支持高校学生项目孵化的创业实习基地目标。从长远角度成为支持本地高校学生实习以及本地企业员工创新性培训具有社会效益和高校特色的实习基地目标。对高校创新创业型人才培养具有重要意义。 参考文献： 1中国现代职业教育网.新道 VBSE 创新创业实训教学平台EB/OL.2015-04-27.http：/html2015/sxjx-jx_0427/26039.html. 2陈国霖，林江珠，林剑花.基于 VBSE 模式下应用型经管类人才的培养J.安顺学院学报，2015（4）：2.
