1、加强学习方法指导 提高技校教学质量【摘要】教育质量是学校的生命，技工院校的教育质量更不容忽视。技工院校可以把学法指导作为转变教学观念的突破口，用学法指导培养学生的学习能力，让学法指导发挥学生的内因作用是实施素质教育的重要途径，它通过指导学生形成正确的学习动机，引起浓厚的学习兴趣，增强学习毅力，调动非智力因素的积极性，通过使学生由厌学、弃学到愿学、会学的过程，提高学生的道德思想素质，使学生按国家的教育方针要求成长，达到教书育人的目的。 【关键词】绩效 教学质量 近年来，进入技工院校的生源质量较往年大幅度下降，很多技工院校反映学生学习困难、丧失学习信心，厌学、弃学现象比较普遍，而且据预测，技工院校
2、生源的质量在若干年内没有好转的趋势。技工院校学生学习能力差，成绩低，素质不高的问题已经引起了社会各方面的关注。造成技工院校学生今天状况的原因是多方面的，有环境因素、家庭因素、个人因素、智力因素等等，不能正确的调整学习心理，没有掌握正确的学习方法也是其中的重要原因。根据有关部门和地区的调查，在技工院校中，有一半的学生不能正确调整学习心理，没有养成基本的学习常规，超过一半的学生学习能力较弱。另一方面，大多数学生仍有学习的愿望，有按时完成作业的意识，有看课外书的习惯。可见，正确调整学习心理，建立基本的学习常规对技工院校学生是非常重要的，如果加以正确的引导，大幅度提高学生学习能力、学习成绩，提高技工院
3、校的教学质量还是很有希望的。 在技工院校中，以学法指导作为转变教学观念的突破口，用学法指导培养学生学习能力，让学法指导发挥学生的内因作用是实施素质教育的重要途径，它通过指导学生形成正确的学习动机，引起浓厚的学习兴趣，增强学习毅力，调动非智力因素的积极性，通过使学生由厌学、弃学到愿学、会学的过程，提高学生的道德思想素质，使学生按国家的教育方针要求成长，达到教书育人的目的。 学习方法指导通常要做好以下几个方面工作： 第一，学习心理的培养。学习心理包括养成良好习惯，培养学习兴趣，端正学习动机，实现学习迁移，科学利用大脑，注意学习环境，防治神经衰弱、解除学习疲劳，正确对待挫折等。 技工院校新生中普遍存
4、在学习动机不端正，学习兴趣低下的现象，这个问题不解决，技工院校的一切工作和努力都很难取得实质性的效果。在新生入学时，技工院校就通过加强学习目的教育，帮助学生尽快完成从接受基础教育到接受职业教育的角色转换，明确进入技工院校，就意味着结束了基础教育，进入了为终身不断接受定向教育奠定基础的阶段。使学生知道技工院校毕业生作为一种人才资源最终将进入人才市场，在双向选择的过程中，人人平等，谁输谁赢，是个体间综合素质的竞争；明确角逐在技工院校的学习期间就开始了，实力来源于在校期间的全部努力。要通过帮助学生了解社会、了解职业、了解自己，使他们珍惜在校生活，挖掘潜能、完善自我、设计未来、奋发图强，激发他们的上进
5、心、自尊心，提高学习兴趣。 由于技工院校学生的学习能力差别很大，在教学中可以实施分层教育，分层评价，为不同层次的学生精心设计学习内容和学习目标。学生通过努力达到预定的目标，就会有成功的快乐，从而有信心向下一目标挺进。这样循序渐进，很自然的培养起学生的学习兴趣。 在教学过程中适当的开展竞赛，使用表扬、鼓励和批评等手段经常地激发学生的学习积极性，在此基础上再帮助学生养成良好学习习惯，学会科学使用大脑，防治神经衰弱、解除学习疲劳，正确对待挫折。 第二，学习常规的建立。学习常规包括制定学习计划，学会课前预习，提高听课效率，记好课堂笔记，回答老师提问，重视课后复习，完成课外作业，做好单元小结，选好课外书
6、籍，开展课外阅读、积累学习资料，坚持写好日记，科学安排好时间等。 联合国教科文组织在一份报告中指出， “未来的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人” 。 很多技工院校学生在入学之初还是好的，能够认真听课，按时完成作业，而且还能按老师的要求读课外书，但是最后却厌学弃学。究其原因是他们没有养成基本的学习常规，不掌握正确的学习方法，以至于学习困难，成绩低下，加之环境的影响，逐步发展到厌学、弃学。 掌握正确学习方法是技工院校学生迫切需要解决的问题，技工院校从新生进校时开始进行学习方法教育和学习常规培养，可以取得巨大的效果。学习常规培养可以把以下几个方面作为重点来抓： 制订作息时间表，按时休息。不少学
7、生主观上愿意学习，但是上课经常打盹、睡觉，错过了掌握知识最重要的环节。因此，要教育学生按时休息，并且督促检查，确保上课时学生有充沛的精力。 每学期制定学习计划，确定应该达到的目标和应该完成的任务，班主任和老师经常提醒和检查。 培养预习、听课、复习、完成作业的学习习惯。预习时，在复习旧课的基础上自学新课，查出理解上的障碍，形成期待老师解疑的心理定势。听课时，利用预习中形成的求解心理定势，强化注意力，集中指向老师的思路。不懂的就问，与老师和同学有问答共同破除学习障碍。复习时，将预习、听课中识记过的知识在遗忘前及时复习，扫理理解上的障碍，整理笔记，梳理出知识点，形成系统知识结构。在此基础上完成作业，
8、使初步掌握的知识加深理解，强化记忆，进入到会应用的高级阶段。 每晚入睡前，要把当天的功课在脑海中回想一边，对有疑问的地方加以重点考虑、及时复习。 每学完一个单元都要进行单元小结，建立起系统的知识结构。 学习常规的培养是一个渐进过程，初步建立学习常规即可取得显著的学习效果，这又可以进一步的促进学习常规的建立和学习成绩的提高。第三，学习能力的提高。学习能力包括注意力、想象力、记忆力、观察力、思维能力、创造力、口才表达能力、解题能力和应考能力等。 在学生愿学、爱学的基础上，加强学习能力方面的培养，结合课堂教学，有计划、有目的、有组织的进行学习和训练，逐步提高学生的学习能力。例如，教师在课堂上展示超强的记忆能力，引起学生的兴趣，通过一些简单的实验和互动过程使学生建立起记忆的信心，然后，带领学生学习形象记忆法、联想记忆法、数字记忆法、外语记忆法、鸟瞰记忆法等等，并结合课程内容进行训练。这种做法短时间内即可取得显著的效果，它可以激发学生的学习兴趣，集中注意力，提高学习成绩，更重要的是它帮助学生建立起学习信心。
