英语专业课堂多媒体使用策略研究.doc

1、1英语专业课堂多媒体使用策略研究【摘 要】多媒体和网络技术的迅速普及和应用，使英语教学课堂发生了很大变化。教学手段多媒体化加强了师生互动、活跃了课堂气氛，但是在教学实践中滥用和乱用多媒体，导致课堂教学出现了娱乐化倾向。文章在调查研究的基础上分析目前英语专业课堂多媒体使用现状和存在的问题，进而探索优化英语课堂多媒体使用的策略。 【关键词】英语专业；课堂；多媒体；策略 近年来，随着多媒体和网络技术的迅速普及和应用，我国高校英语专业教学课堂的确发生了根本性的变化。教学理念更新了，教学设置得以完善，教学手段多媒体化，师生互动加强了，课堂气氛活跃了，学生自主学习能力提高了。但是近年来在具体的课堂教学实践

2、中却又走向了一个极端，即滥用和乱用多媒体，使得课堂教学出现了娱乐化倾向。精美动漫的多媒体教学课件和娱乐元素的引入占据了大量的课堂教学时间，不能实施有效教学，结果导致过多依赖多媒体教学，教学效果不太令人满意。国家教育部在高等学校英语专业英语教学大纲 （2000）中指出：“要积极采用现代的、多元的和全方位的教学模式，在充分利用原有的电教设备的基础上，积极探索和开发计算机辅助教学。有条件的要逐步建设计算机网络系统、光盘资料中心以及多媒体自修中心，为更新教学内容、提高教学效率、培养学生有效的学习方法创造条件。同时也为学生提供一个更加灵活、方便、实用和广阔的学习和实践的空间。 ”因此，2英语专业教师应充

3、分合理利用多媒体技术进行教学，培养学生的自主学习能力和动手实践能力。 本文旨在充分了解目前英语专业课堂多媒体使用现状，主要针对教师对多媒体教学理论的掌握、对多媒体课件的使用意向、使用频率、使用的实际效果；学生对多媒体课件的使用态度、优势和效果反馈以及多媒体使用过程中娱乐内容的引入等内容，对笔者所在高校和其他两所高校的学生和教师进行了问卷调查和访谈，通过分析问卷数据和访谈结果，找出目前英语专业课堂多媒体使用存在的问题，总结经验，研究问题，积极探索优化英语课堂多媒体使用的策略，为众多的英语教师提供借鉴，为高校英语专业基础课程教育更新和改革提供科学依据。 一、英语专业课堂多媒体使用现状 多媒体英语教

4、学将文字、图形、动画、声音等多种元素完美结合，以其信息量大、真实、直观、效率高等优势赢得了众多教师和学生的青睐。它给学生创设了良好的学习语言的环境，有助于学生语言能力的培养。从调查结果中发现，无论是学校、教师，还是学生都对现代多媒体教学持有积极的态度，充分肯定了多媒体教学的优势。从学校层面看，三所高校都非常重视学生自主学习能力的培养，因此在教学设备和资源上投入较大，教室的多媒体设备比较先进完善。从教师层面看，一线英语专业教师掌握了一定的多媒体教学理论，具备一定的使用和制作多媒体课件的能力。大部分英语教师认为运用多媒体进行教学不仅可以节省板书时间、加强师生间的交流、发挥学生在课堂上的积极性和主动

5、性，提高教学效率，还可以加强英语学习的真实感和直观感。但是也有教师3认为多媒体课件制作和播放不仅占用时间较长，学生课堂练习的时间和师生相互交流的时间缩短，而且花哨的多媒体课件还会使学生上课注意力不集中，达不到预期的教学效果。从学生层面看，几乎所有的学生都非常认可多媒体英语教学，他们认为多媒体英语教学增加了信息量、开阔了思路，增长了见识，丰富了学习的趣味性。 二、英语专业课堂多媒体使用存在的问题 通过调查研究发现目前英语专业课堂多媒体使用存在五方面问题。第一，教师对多媒体教学理论和多媒体高级程序的掌握存在不足，造成在课堂上不能有效驾驭多媒体技术进行教学，不能充分发挥先进教学设备的运用效果。第二，

6、适时适度地使用现代化教学设备进行英语教学可以提高教学效率，但是过多依赖多媒体课件教学，就会把英语课堂变成多媒体展示，师生之间的互动和交流缺乏，不能有效发挥教师的指导性和学生参与课堂的主体性，教学效果反而会降低。第三，传统的英语教学知识容量相对较小、节奏慢，而多媒体教学适度增加信息量可以拓宽学生的知识面，但是如果信息量太大不仅会占用大量的课堂时间、不能突出知识的重难点，而且容易分散学生注意力。第四，多媒体课件素材选择不当、操作性不强、内容缺乏逻辑性和关联性，不仅会导致教学内容的演示不能满足教学目标的要求、降低学生的学习兴趣，而且还会影响教学进度和教学效果。第五，过多娱乐内容的引入，如：教学录像、

7、教学音乐、教学课件和英文影像等的引入，虽然活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，但是影响了教学进度和教学质量。 三、优化英语专业课堂多媒体使用的对策 4针对以上提出的问题，笔者认为可以从以下五方面来充分发挥多媒体教学的优势。首先，加强对英语专业教师在多媒体教学理论和多媒体高级程序的培训。教师通过培训，不管在理论上还是实际操作上，都会有一定程度的提高。教师熟练掌握了现代化的多媒体技术，再结合传统的教学方法，以教学对象、教学目标、教学内容等为依据，科学、合理、适时、适度地选用多媒体课件进行教学，充分发挥教师的指导性和学生的主动性，提高教学效率和教学效果。 其次，将传统英语教学与多媒体教学完美结合起来

8、。传统英语教学模式通常主要通过教师讲授和学生听讲的方式，以黑板、录音机等作为有效的辅助工具，教师可以因材施教，灵活调整教学内容和授课方式，而且师生能进行情感互动和信息交流，但是教学容量相对较少，教学内容因缺乏真实的语言环境，就导致教学内容枯燥、乏味，影响了学生学习的积极性、主动性和创造性。相对而言，多媒体英语教学集像、声、光、色于一体，使枯燥的教学更真实更直观，信息量的增加让学生开阔了思路，增长了见识，丰富了学习的趣味性。但是多媒体教学并非英语教学的全部，它只是进一步完善传统英语教学的一种手段，合理恰当使用多媒体课件，可以弥补传统教学中的不足，有利于培养学生学习的兴趣和积极性。因此，英语专业教

9、师首先要充分发扬传统教学的优点，展现自身的个人魅力，通过标准的发音、优美的语调、自然的教态和漂亮的板书为学生传递信息，而这些都是多媒体技术无法取代的；其次，将传统的英语教学与现代化的多媒体技术结合起来，调动学生学习的积极性，从而提高课堂效率，实现培养具有较高综合素质的英语专业人才的5目的。 第三，教师应不断更新教育理念，强调以学生为中心。经教育部批准实施的高等学校英语专业英语教学大纲明确要求：“课堂教学应以学生为主体、教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。 ”英语专业教师在授课过程中，应不断更新教学理念、合理配置教学目的和教学内容、优化组合各种多媒体教学

10、手段、快速有效的传递教学信息，与此同时，加强师生间的互动交流，鼓励学生积极参与课堂活动，以求达到最佳的教学效果。 第四，在多媒体英语教学中，应着重加强师生间的语言互动和情感交流。首先，在英语多媒体课堂教学中，师生之间语言的互动交流非常重要，也是最有效的教学方式，课堂互动的气氛越和谐融洽，学生的积极性和参与度就越高，教学效率和教学效果就越好。因此，英语专业教师应根据教材、教学目标、教学内容、教学对象的变化不断更新教学理念、转变教学方法、合理运用多媒体课件，使用生动的课堂语言、引导学生参与课堂活动，发挥学生的主体性。其次，英语专业教师应努力营造轻松和谐的课堂氛围，这样更有利于发展学生的个性、提高自

11、信心和培养归属感。 最后，英语专业教师应充分利用多媒体的真实性、直观性、灵活性和丰富性等优势引导学生开展研究性、创新性和探索性的学习，恰当引入教学、娱乐影像等内容，避免娱乐性内容占用大量课堂教学时间。同时，英语教师应根据英语本身独特的语言特点，努力利用多媒体教学的优势给学生创造真实的语言环境，通过教学录音、教学音乐、教学课件和英文影像等鼓励学生模仿、讨论与合作，让学生熟练掌握语言的表达6能力和运用能力。 四、结语 在英语专业课堂多媒体教学过程中，教师首先须具备正确的教学理念，科学运用多媒体教学理论，坚持以学生为中心，发挥多媒体教学的有效性，提高教学效果；其次，教师要根据学科特点，恰当使用多媒体，力求做到课件资料贴切，娱乐类影像适量，教学节奏适当，实现英语专业课程内容教学与多媒体技术使用的完美结合，进而培养出高质量、应用型、复合型的 21 世纪的英语专业人才。 参考文献 1 邓星辉.基于多媒体视角下的外语教学J.外语与外语教学，2003. 2 康淑敏，王雪梅.多媒体环境下专业英语教学模式研究J.外语电化教学，2003. 3 李观仪.以人为本，更有效地发挥现代教育技术对英语教学的促进作用J.外语电化教学，2004. 4 刘东辉，严琪.多媒体辅助教学存在的问题及对策J.中小学电教，2005. 5 刘延征.建构主义理论冲击下的英语教学J.山东外语教学，2004.