职业学校英语教学研究.doc

1、1职业学校英语教学研究摘 要：随着第三次科技革命的兴起，知识对社会经济发展的作用变得越来越大，国际竞争也越来越激烈，综合国力的竞争实质也就是人才的竞争，英语是世界六大常用语言之一，也是国际交流的重要工具，其重要性是不言而喻的，在目前，职业学校英语教学的整体水平不高，正面临改革，本文结合新疆吐鲁番地区的情况，分析职业学校的英语教学，并提出一定建议。 关键词：职业学校 英语教学 一、前言 新疆吐鲁番是古代丝绸之路上的重镇，是西域政治、经济、文化的中心之一，历史文化悠久，拥有各种古文化遗址，还有不少国家级文物保护单位，这样一个具有特色民族文化的地区，需要有更多的人才来传承和发扬经典。随着国家义务教育

2、的不断普及，职业教育的发展也是蒸蒸日上，英语是职业学校教学的文化基础学科。吐鲁番地区职业学校英语教育相对薄弱，这也就意味着需要加大教育力度，培养具有一定外语水平的职业技术人才。 二、职业学校英语教学的现状 1.职业学校学生英语功底比较薄弱 在整个教育系统中，职业教育都是不太受重视的，经费和招生的政策都是处于次要地位，一直被作为缓解普通教育生源压力的一个手段，2社会上对职业学校的认识也有一定偏差，认为职业学校水平低，学生素质一般，毕业后社会地位和收入都比较低，因此，在社会的评价系统中，职业学校的教育就是一个二流教育，这些认识偏差都直接导致了职业学校生源质量差，整体英语水平低，底子薄弱。 2.英语

3、教学模式陈旧 高职高专教育英语课程教学基本要求于 2000 年颁布实施，其中明确提出“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语教学的目标是培养学生的语言应用能力，但是，在当前环境下，职业学校面临着市场压力，大多数职业学校的英语教学还是以应试教育为主要指导思想，甚至有一些职业学校的英语教学成了“专生本”或其他形式升学的应试辅导课；现在的英语教学内容不能适应学生未来工作的要求，很多职业学校英语教学内容的设计还不能和学生的职业规划，和学生就业以后的实际工作需求结合起来；教学效果评价结果实际应用意义不大，职业学校教学效果的评价沿用了高校英语教育的效果评价模式，这些方法在高校基础英语教学效果的评价中具

4、有一定的作用，但是应用在职业学校中时，其评价结果往往不能反映什么实质性问题；在教学中，没有注重培养学生的学习兴趣，更多的就是看最后结果，也没有培养起学生的良好学习习惯，导致学生缺乏主动学习的能力。 三、对职业学校英语教学改革的建议 1.改变教育教学的指导思想，摒弃以应试为目的的英语教学思想，坚定地贯彻“以实用为主，以应用为目的”的教学指导思想，要让这一思想渗透进英语课程教学大纲的制定、教材编写、教学设计、考试设计3之中，培养有较高语言应用能力的学生。 2.创新设计教学内容，改变教学模式。职业学校的英语教学教学内容的设计要与学生职业方向、行业技术发展、各行业状况、企业管理模式、工作岗位要求、技术

5、设备的应用与维护等紧密结合起来。英语教学内容必须以学生为中心进行设计，在强调和重视职业学校教学内容实用性的同时，也要重视学生的学习兴趣和内在需求，因为教学内容的实用性在很大程度上是需要通过学生的主体性、主动性等方面才能体现的。真正有效的语言教学不应该违背自然过程，不能让学生去适应教材和教师，而是应该让教师和教材去适应学生，因此，在职业学校英语教学内容设计中必须重视和发挥学生的主体性和创新能力，综合考虑每一个学生在智力、性格、情感等心理特征方面的差异性，重视学生的需求和建议，遵循语言学习的规律；将我国职业学校外语教学实践的需要和实际情况与英语教育的发展趋势结合起来考虑，有计划、有选择地引进国外教

6、材和教学内容；职业学校英语教学内容设计要与我国职业教育发展和改革的潮流相适应。面对知识经济和信息社会的迅猛发展，要实现教学内容立体化。广泛开发和利用音像、计算机辅助和多媒体形式进行教学。3.适当调整英语教学的要求。对于职业学校的学生来说，他们学习英语最重要的是掌握实际应用能力，所以可以适当降低英语阅读能力的要求，同时加强听说能力的培养，培养更多具备高水平英语应用能力的人才。 4.有针对性地教导学生，实行分级指导，关注教学效果的同时加大4对学生学习习惯的培养，学习应该以已有的实际情况为基准，不能太难，也不能过于容易，否则都不能达不到最佳效果。职业学校学生英语基础比较弱，也参差不齐，这种情况下，就

7、应该针对不同英语水平的学生进行分级指导，注重对其学习兴趣的培养与维持。使每个层次的学生都能得到很大的发展和进步，同时在学校就培养起学生的自助学习能力，让其在走入社会之后还能继续学习，保持对学习的热情，有力地促进其事业和人生发展。 5.转变应试教育模式，改变考核方式，改变一次期末考试定结果的方式，综合考察学生的学习过程，以测试学生工作环境的语言应用能力为目标，设计相对灵活的英语水平考核方式。 6.改编教材。教材是教学的重要工具，要想提高教学水平，就必须要有一套相对比较稳定，实用性强的教材作为支撑。目前国内职业学校的英语教材一直未定型，对于教材的选定比较混乱，存在很多盲目性。教材的不统一、不固定，

8、其内容的不完整、不系统，各版本深度不一，都给教师的教学带来了很大困难，导致教师需要花费大量时间熟悉教材、备课，进而就大大降低了教学效果，因此，在选教材时，应该牢记下列一些建议：教材内容要适度，具有科学性、实用性、系统性、逻揖性，由浅入深，不应选过深、过难或过易的教材；针对不同专业的学生，辅助增加过渡式基础与专业结合的英语教学内容，把通俗易懂的专业内容渗透在教材之中。学习一定的专业性英语，对于职业发展也是有很大好处的，同时也是提高英语水平的机会；在正常的课堂英语教学之中，加入口语实训的内容，加强训练口语交际能力，重点训练听说的能力，以5能说好为重要目标。学生通过大量的听说训练，可以逐步树立起说英

9、语的自信心，增加学习英语的兴趣。 7.提高课堂学习效率，改变教学方法。要提高教学质量，课堂教学是一个最重要的环节，所以，必须要把课堂教学作为改进教学方法、提高教学质量的突破口。要提高职业学校英语课课堂学习效率，提高学生实际运用英语的能力，就必须改进传统的英语课堂教学方法，英语教学始终只有一个目的，就是会应用，在实践中学习和应用，英语是一个工具，其最大的作用也是运用。坚持实用性原则就是要把教学活化为实际，在课堂教学中，注重师生之间交流，将过去主填鸭式教学转变为启发式、交流式、自学式相结合的教学，将单调的读、写模式转变为“听、说、读、写、译”训练相结合的复合模式，营造一个积极向上、气氛活跃的课堂，

10、加强生生互动、师生互动。以学生为中心，教师作为指导者，培养学生的创造力、独立思维和自学的能力。教学中最重要的是要培养学生的主动学习的能力和兴趣，变被动为主动，可以大大提高学习的效率，将讲学内容与实际相联系，引发学生的思考，在思考中收获知识，提高学生综合运用英语知识的能力。 8.开展课外英语教学活动。英语学习仅仅依靠课堂上的讲练是不够的，因此，英语学习不仅要求教师在课堂上精讲多练，提高课堂教学质量，还要求课堂之外能较好地促进语言交际训练，这是英语课堂教学的有益补充。英语的学习是一个漫长的过程，课外语言课堂教学的开展显得尤为重要。比如，课外的英语朗读比赛、英语演讲比赛、英语笔记比赛、 “英语角”等等，都是对英语教学的较好补充。 6四、结束语 全球经济一体化趋势正在不断加强，英语作为一个交际工具，在当今的社会发展中占有较高地位，随着职业学校的不断发展，其学校的英语教学也面临着新的改革，这也是是一项任重道远的任务，因此，要在职业学校英语教学中改变教学模式，创新教学内容，充分展现以社会需求为目标、以就业为导向、以实用为主的理念，促进职业学校英语教学的进步。 参考文献 1吕鑫祥 高等职业教育教学理念的比较研究J 职教论坛，2003， （8） . 2陈 琦，刘儒德 当代教育心理学M 北京：北京师范大学出版社，2001.