模具企业需求模具专业人才的剖析.doc

1、1模具企业需求模具专业人才的剖析摘要：通过对珠三角地区模具设计与制造企业的组织架构、生产体系和工作岗位剖析，明确我校高职高专模具专业人才培养定位，构建高职模具设计与制造专业的课程体系，更好地满足模具设计与制造企业对高技能应用型工程技术人才的需求，更能适应学生的就业和后续发展的需要。 关键词：模具企业 模具专业人才 剖析 高职模具专业 学生就业 后续发展 “老师，我们高职生与中职生有什么区别？” “老师，都是高职毕业生，为什么有些学校模具专业的毕业生可以做设计、工艺编制等技术或生产管理相关的工作，有的学校毕业生就只能做机床操作工作？” “老师，你好！可以推荐你们广东轻工职业技术学院模具专业学生到

2、我们公司做设计、制造、管理吗？” “老师，你好！可以帮助推荐其它高职学校的学生到我们公司做机床（尤其数控）操作工吗？” . “老师，我们高职生的出路在哪？” 在与学生、企业或同行交流时，常常会听到这样的问题和要求。作为从事高职模具专业的专业教师，我沉思：高职高专院校（后称：高2职） 如何构建模具专业的课程体系才能更好地满足模具企业对人才的需要；才能更好地适应学生就业和后续发展的需要。 我国大中型企业由于规模大，制造环节繁琐，需要现代化的经营管理机制来保证正常生产运行（如：研发、设计、制造、销售等） ，工作分工细化，专业要求高，如一汽大众公司、南车集团下属各个工厂、美的和科龙电器等企业，从业人员

3、要求知识能力单一但专业性强；中小型企业由于规模小，经营管理机制简单化，从业人员要求具有多方面的能力（专业知识、管理和销售等） ，集研发、设计合为一体，集制造和销售合为一体等。企业用人通常在保证生产经营正常运转的前提下，低成本用人，中小型企业尤为突出，通常聘用具有一定工作经验和经历的人才，而不愿意培养刚出校门的毕业生，即使愿意接受毕业生的中小型企业，也希望毕业生通过短时间的培训培养后能尽快上手并成为骨干、主力等，对学生的综合素质要求比较高；这对于培养“高等专业技术教育”大专层次的技术技能型应用型人才的高职院来说是个机会，也是挑战。 在珠三角区域，中小型企业居多，规模大大小小不等，我学院培养的模具

4、专业毕业生主要在珠三角就业，在模具企业主要从事产品设计与制造、模具设计与制造或与其相关的具有一定技术含量的工作。珠三角是世界汽车业的制造基地，模具制造业是继世界汽车业发展后得以迅速发展的，模具制造业需要大量的模具专业专门人才，尤其是高技能应用型人才。我学院培养适合模具制造业需要的高技能应用型人才，对我院模具专业学生的就业及后续发展是良好的机遇。 为此必须剖析模具企业对模具设计与制造专业类人才的就业岗位和3能力需求，明确高职模具设计与制造专业的人才培养定位，从而构建高职模具设计与制造专业课程体系，以满足模具企业对专业人才的需要，才能更好地适应学生就业和后续发展的需要。 1 模具企业的模具设计与制

5、造专业的岗位分析 模具设计与制造企业的规模不同，其岗位设置也有差异。纵观珠三角地区模具设计与制造企业，其组织架构、生产体系和岗位设置如下： 1.1 企业的组织架构 1.2 企业的生产体系 1.3 企业工作岗位设置与岗位分析：如表 1 2 明确高职模具设计与制造专业的人才培养定位 广东轻工职业技术学院是由原办学历史长、教学条件好、教学质量高、管理规范的中专升格的，为了适应社会发展的需要，我院模具设计与制造专业已逐渐形成一套具有自身特色的课程体系，为社会输送一大批高技能应用型人才。高职模具设计与制造专业主要为地方和企业承担培养高技能应用型工程技术人才的重任。因此，高技能应用型工程技术人才是本专业人

6、才培养的基本规格。经过多年的探索和实践，我们在模具设计与制造专业上打下良好的基础并突出高职特色。它既不同于普通高校（学术型，偏重于基础理论）和中职学校（技能型操作人才，偏重于实际操作） 。高职培养的是生产一线的高技能应用型专门人才，以具有一定的专业理论知识，熟练掌握生产技术和组织管理能力较强为目标，4其特点是突出应用性、实践性、先进性、综合性、职业性。 为此，我们根据模具设计与制造行业的状况和发展趋势，根据上述对模具企业的模具设计与制造专业的岗位剖析，结合我院的实际情况，确定模具设计与制造专业的培养目标：具有较高职业素养，从事模具行业领域的模具设计与制造、技术开发和技术经济分析等方面的工作、具

7、有较高综合素质和创新能力、面向生产一线的高技能应用型工程技术人才。 3 高职模具设计与制造专业课程体系构建 根据对模具设计与制造企业工作岗位设置和能力需求分析，结合我学院生源素质较高和教学状况，我们以培养高技能应用型工程技术专门人才为目标，同时考虑学生就业后的后续发展，培养适合企业向上发展可与大学本科乃至研究生教育相衔接的 “技术员”层次的应用型技术人才为主，如：模具设计工程师、模具制造工程师、试模或跟模技术员、管理调度员等；向下也能与“中职”的“工人”层次相衔接的应用型人才为辅，如：模具制造工和模具装配；也可从事产品设计、注塑工艺和数控编程等技术工作。为突出应用性、实践性、先进性、综合性、职

8、业性的特点，构建以公共素质课程、专业基础课程和专业核心课程、专业拓展课程四大教学模块的“模具设计与制造专业”的课程体系，设置相应课程以满足社会和企业的需要，如表 2 所示。 教学上，我学院不仅注重专业基础知识学习，也注重专业理论和专业实训相结合的综合训练。以专业理论知识够用，具有一定模具设计能力、熟知模具制造技术和组织管理能力较强为目标，采用一体化的项目5教学，突出应用性、实践性、综合性、职业性，使学生能适应模具设计与制造业企业的不同岗位的工作需要，学生毕业后能从事产品设计、模具设计、模具制造、生产管理等岗位工作，并为后续发展打下了扎实的基础。 通过明确高职模具设计与制造专业的人才培养定位，岗

9、位设置与能力需求分析和课程体系的构建，能更好地适应社会变革的加剧、科学技术的迅猛发展、知识更新速度地不断加快；更好地适应模具企业对该专业人才的适应性和可持续发展性；更能适应学生的就业和后续发展的需要。 参考资料： 1主编张家祥.职业技术教育学.华东师范大学出版社. 2主编石伟平.职业教育课程开发技术.上海教育出版社. 3主编石伟平.实践导向职业技术教育课程研究.上海教育出版社. 4广东轻工职业技术学院教学计划汇编.广东轻工职业技术学院. 5模具设计与制造组织机构.佛山南海华达模具厂. 6模具设计与制造部组织机构.佛山南海雷特汽车有限公司. 作者简介：蔡菊（1968-） ，女，高级工程师、副教授。现任广东轻工职业技术学院副教授，硕士，研究方向：职业技术教育、模具专业建设及课程改革。柳坤文（1962-） ，男，学士，副教授，研究方向：高等教育管理、汽车维修工艺及方法等方面。周铭杰（1977-） ，.男，硕士，6讲师，研究方向：模具专业建设及课程改革。