浅谈小学数学课堂教学问题（2）.doc

1、1浅谈小学数学课堂教学问题（2）摘 要：小学数学的课堂教育具有其鲜明的特征，现阶段我们的小学课堂也存在一些问题，学生年龄小，接受知识的方式比较特殊，教师必须掌握到学生的特点进行针对性设计教案与进行课堂教育，才能使学生保持对数学学习的兴趣与热情。 关键词：小学数学 课堂教育 主动学习 生动活泼 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）05-0136-02 一、前言 随着我国社会的全面发展，我们的社会主义建设取得了一系列令人骄傲的成果，无论是不断上升的国际地位还是人们不断提高的生活条件，都反应出我们综合国力的增强。然而，我们都知道二十一世纪是一个经济飞速发

2、展的时代，我们应该清醒的认识到当今国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量，要想在这个经济全球化，政治多极化的时代中脱颖而出，在国际社会更有话语权，人才就成了我们最基础也是最可靠的保证，所以我们国家一直十分注重对人才的培养，无论是21 世纪人才培养计划，还是一系列人才扶植计划都可以体现出国家对人才的需要与重视。 到底如何才能培育出高素质的人才，除了高等教育的培养计划之外，基础教育的重要作用是不容小觑的。 “千里之行，始于足下。 ”无论多么2优秀的人才都是一步一步积累而来的，在我们关注中等、高等教育的同时，更应该把注意力放在小学教育上，帮助孩子们打牢基础，养成良好的习惯，启发起对学习的

3、兴趣。尤其是数学这一学科，它是人类思维的表达，可以启迪学生的心智与灵感，训练学生的逻辑思维和推理分析能力，使学生觉得学习变得生动有趣，所以在小学数学教学方面，课堂教学就显得十分重要，作为学生获得知识的主要途径，课堂教学的生动与否直接关系到学生获取知识的程度和学习的态度，一节好的数学课可以帮助学生提升学习的兴趣，调动学生的思维，还可以激发学生的想象力，所以小学数学的课堂教育是非常重要的。 二、小学数学课堂教学存在的问题及解决途径 1.我国越来越重视对少年儿童的教育 梁启超先生曾在少年中国说中这样说到“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，

4、少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 ”这是 1900 年，维新变法失败后，梁启超先生的感慨，继而他把中国富强的希望寄托在青少年身上。历史的车轮滚滚而过， “少年强则国强”的呼唤似乎还在耳边，一个多世纪已经悄然而过了。时间走了，我们的希望还在，我们今天仍然有这样的信仰，孩子是祖国的未来，要想我们的祖国繁荣昌盛，要想实现我们伟大的“中国梦” ，实现中华民族的伟大复兴，我们就要重视对孩子的教育。 小学教育作为初等教育，也是基础教育，是为受教育者将来的学习和生活打下基础的教育。这对普遍提高社会的文化水平，减少违法犯罪3现象的产生，提高全民族的整体素质，保证社会的和谐稳定都是十分重

5、要的。在我国，小学教育属于九年制义务教育，由法律作出规定，义务教育具有普及性，凡是年满六周岁的儿童就必须入学接收教育，由法律保证实施体现了强制性的规定，义务教育还是免费的，入学儿童只需缴纳一定的书本费，而不需要缴纳学费和杂费，其他费用由国家教育经费支出，是国家必须保障的一项公益性事业。由此可以看出，我国对小学教育的重视。 2.小学数学课堂教育的功能 课堂教育是教育的一种方式，在现代教育中被广泛使用，最早出现在 16 世纪的欧洲，随着资本主义的迅速发展，科学技术的不断进步，以往的教学手段已经不能适应新的需要，这就迫切需要一种崭新的能够满足越来越多的受教育者的教育方式。所以就有一些西欧国家开始使用

6、班级教学的方式，法国最早划分年级，德国的一些学校还制定了详细的课程表和任务表。真正奠定班级课堂教育基础的事捷克的大教育家夸美纽斯，其著作大教学论 ，被后世广泛研究学习，并根据他的设想进行教育的改革和创新。在我国，最早的班级的出现是清政府在北京创办的京师同文馆，这是我国现代课堂的雏形。1905 年后，科举制被废除，教育方式也由旧私塾向新式学堂转变，后逐渐发展形成我们今天的课堂。 在课堂中，老师给学生讲解知识，再通过学生的反应和回答来完成整个教学过程。课堂教学有自己的教材，有全班学生这样一个学习的氛围，把知识程度相仿的学生放到一起进行教育，有利于学生之间的共同进步。老师同时给几十名学生上课提高了工

7、作效率，避免重复劳动。并4且按照教学大纲进行备课，教学使得教学效率明显提高，有目的的学习也更能提高学习的效率，达到良好的学习效果。 3.小学数学教育存在的问题 现在的小学数学教育，往往忽视了数学的本质，荷兰著名的教育家弗赖登诺尔说过：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。 ”诚然，我们学习数学不能脱离实际，尤其是对小学生，他们具有强烈的好奇心和对生活的求知欲，小学数学的教育应该是帮助孩子们更好的认识这个世界，不能只有填鸭式的教育，孩子需要对数学的理解和认同，一味的只知道给学生灌输知识，却无法解释其所以然，只让学生照着书本读、背。这样孩子们根本无法接受，这样长此以往，哪里还有什么学

8、习兴趣可言？现实却是我们现在存在很多这样的现象，许多老师为了所谓的“平均分、升学率” ，忽视了学生最基本的需求。另外，学习室一件快乐的事，是一件主动的事，所以小学的数学教育就应该培养学生对学习的兴趣，让他们主动的去汲取知识，寓教于乐，将课本上的抽象概念转化成日常生活中可知可感的具体事物，在传授知识的同时，更重要的事让学生去感受生活，培养他们分析解决实际问题的能力。 4.小学数学课堂教育问题的解决措施 要想使小学数学的课堂变得生动有趣，老师们就要在课前做好备课工作，花更多的时间去制定符合学生心理需求的教案。可以适当的添加动画元素进行讲解，还可以设计一些小游戏来帮助学生更好的掌握本节内容。要深刻认

9、识小学数学的本质，要把数学的思维方法运动到现实社会中，时刻保持数学与生活的联系。学习就是为了应用，放到实际生活5中也使学更容易接受。还应该了解学生的思维方式，使用学生的语言，口头语言是最主要的，教师的发音准确，语音优美，会更具有感染力与说服力，可以使学生更容易接受所学知识，这样才能更好的与学生交流，达到更好的教学效果。平时多表扬学生则更容易增加学生的自信心，对学习产生一种热情，保持一种积极性更好的投入学习。在课堂上要多听学生说，这包括学生的问题与困惑，学生解决难题的思考过程，还有学生对自己上课的感受。在课堂上要多与学生互动，保持学生的积极性，激发他们的思维活力，要使小学的数学课堂生动活泼，是使

10、学生们在愉悦欢乐的环境中学习成长。 结语 小学数学课堂教育的重要性不言自明，它是所有教育的基础，我国又十分重视这一基础教育，所以对现今存在的问题我们应当予以重视，提出切实可行的措施及时解决问题，保证小学数学课堂的活力，促进孩子们的进步，保证他们能够健康成长。 参考文献 1孔企平. 对新加坡小学数学课程特色的分析J. 课程.教材.教法，2006，12：80-84. 2王万良. 小学数学教育与小学教育专业数学课程设计J. 课程.教材.教法，2006，01：77-80. 3曹培英. 新课程背景下小学数学教师本体性知识的缺失及其对策研究J. 课程.教材.教法，2006，06：40-45. 4刘志平，刘美凤，吕巾娇. 小学数学教师教学设计能力及其构成6研究J. 中国电化教育，2009，09：77-81. 5刘志平，刘美凤，吕巾娇. 小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析J. 中国电化教育，2010，02：84-87. 6李琼，倪玉菁，萧宁波. 小学数学教师的学科知识：专家与非专家教师的对比分析J. 教育学报，2005，06：57-64.