试论民主与集中在高校班级管理中的运用.doc

1、1试论民主与集中在高校班级管理中的运用摘要：高校学生作为未来我国现代化建设的生力军，其思想意识对国家、社会的发展非常重要。实行班级民主管理，启动和强化学生的自我教育，自我管理，正是信息时代对学校教育培养个性、得到优化发展的新型人才的召唤，并且有利于增强学生的民主意识，也有利于推进我国的民主化进程。 关键词：班级管理 民主管理 集中 陶行知先生说：“民主教育就是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。 ”在班级建设中，让学生参与班级管理，有利于调动班级成员的积极性，增强主人翁意识；有利于培养学生首创精神，充分发挥聪明才智；有利于培养学生的自我管理能力，实行自我教育、自我约束。当然，

2、 “民主也不是绝对的自由” ， “民主也有民主的纪律” 。因此，笔者试图通过对民主与集中在高校班级管理中运用进行探讨，为解决高校班级管理中的问题提供一套切实可行的思路。 1 在高校班级管理中运用民主与集中的必要性 1.1 新时期民主思潮对高校学生的影响 西方思潮一方面给人们（尤其是大学生）带来先进的思想和理论知识，激励大学生为实现理想和人生价值而努力奋斗；而另一方面则容易造成大学生思想混乱，不利于其健康成长。高校的大学生往往能够通过多种途径接触到一些国外的思想和观点，但由于大学生的世界观、人生观和价值观上很不稳定，极易受2到西方民主思潮的迷惑和误导，而西方民主思想又具有相当大的欺骗性和弊端，严

3、重影响大学生的健康成长。 1.2 目前高校班级过度集中管理的弊端 1.2.1 导致高校班级中存在不和现象 高校面向全国招生，所录取的学生来自五湖四海，他们家庭背景、价值取向、学习能力等各不相同。过度集中管理即缩小甚至是忽视这种差异，把大家带入一种“大同”世界，而这将激化彼此之间的矛盾，造成两种极端状况。一是使班级内部出现各种“派别” ，相互之间斗争不断。二是消磨掉学生展示自我、提高自我的积极性。这两种情况都不利于学生的学习、生活和班级的建设。 1.2.2 导致学生的自我管理能力弱化 在这种管理模式下，老师占据主导地位，学生属于从属地位，完全形成一种“你指挥，我服从”的观念。老师全凭个人意志确定

4、班级目标，实行班级管理，带着严重的“法西斯主义” ，忽视学生的感受、不顾学生的意愿、亵渎学生的自尊，使得学生失去了许多提高自我教育、自我管理的能力的机会。 2 高校班级实行民主管理的重要意义 陶行知曾提出：“今日的学生，就是将来的公民，将来所需要的公民，即今日应当养成的学生。 ”在实行民主管理模式的班集体中，师生、学生之间情感和谐、融洽，学生个性得到良好发展，这是符合时代特点的，也是有利于培养学生创新精神、创新能力的。班级民主管理的积极意义体现在以下几个方面：民主管理有利于增进班级管理工作的效果，提升班级实力。民主管理有利于促使学生养成良好的个性品质，充分掌握知识技能和发挥兴趣特长。民主管理有

5、利于青年学生通过正确的3途径来表达政治愿望，为将来当家作主打下基础。 3 班级的民主管理离不开集中的指导 任何事物都不能孤立存在，民主管理有很多优点，但也不是万能的，它同样离不开集中的指导。 在制度层面上，民主集中制是一种“民主基础上的集中和集中指导下的民主”二者相结合的决策方式与制度。如若只讲民主，不讲集中，就会浪费大量管理成本却一事无成即所谓的“无政府主义”状态。 4 民主集中管理思想在班级管理中的具体运用 理论源于现实，而又高于现实，任何理论都要经受住实践的检验，才符合否定之否定规律的基本要求。那么，究竟如何运用民主集中思想来进行班级管理呢？笔者认为，大致应从以下几方面做起： 4.1 班

6、级民主管理的制度性保障班规 “无规矩，不成方圆。”任何机构或团体都需要有自己的活动纲领，班级也不例外。这就需要我们在班集体成立后建立体现本集体意志的班级规章制度班规 。通过班规 ，班级成员的个人意志就整合为集体的意志，学生的自我管理就转变为参与班级管理的义务和权利。 班级的制度化管理，使民主精神真正深入人心，使学生自觉维护班级的集体利益、班规的权威。班级的制度化管理正是让学生在“民主生活中学民主” ，使学生从他律走向自律，在自我管理中实现班级的民主管理。 4.2 班干部的产生、职权及监察 班级成员可以通过自愿报名或同学推荐的方式参加竞选演说才能展示民主评议聘任使用的流4程参与竞选。竞选演说要切

7、合实际的阐述自己对本班集体的构想，提出工作方针和工作目标，最后由全班同学投票决定当选者。班主任对选拔出来的班干部要注重培养，要敢于放心放权，让他们在实践中锻炼能力，使他们具有独立工作的能力。 班干部的职权关系到班级活动的效率和学生参与程度的高低。所以在班干部产生之前就要通过班规把班干部的职权规定下来，以做到“因事设职”而不是“因人设职” 。班委职权的设置原则是分工合作、权责明确、相互制约。在班主任的指导下，成立以班长为核心的班委会和负责思想品德工作的团支部。明确各岗位的职能权限，使决策、执行、监督达到平衡。班级各管理岗位一经选举产生，如无特殊情况，任期内不得罢免，以保证班级工作的稳定性。具体环

8、节，请参考附表（本附表根据笔者所带班级班规改编） 。 为了班级各项工作顺利进行以及保障全班学生的民主权利，各班委遵照班规实施工作计划，把各项工作纳入量化考核，考核分为工作量、取得的效果等内容，各部分所占比重分别为 50%、50%，作为民主评议的主要评价依据。定期开展述职，民主评议活动以每学期一次为佳，全班同学根据量化结果、述职情况进行质询、投票，投票不过半者将作出解释。 4.3 班级日常事务的开展 为班级成员参与班级管理提供更多的机会，尽可能的让学生参与到文娱、体育活动中来，施展学生的能力；实行每日一名副班长制，让学生体会到班干部的艰辛，同时也为考查、培养后备人才做准备；公费预备一本班级日志本

9、，对班级一日动态和班级5建设发表看法、提出建议，增强主人翁意识；班级财务实行定期通报制度（每月一次，大笔开支要即时通知） ，便于全班同学监督。为班级管理建立一套制约机制，预防绝对民主带来的不良影响。班委需要有权力、有威信，尤其是班长，班长的权力要在班规中明确规定，当然，这是要在班主任的掌控之下，不能成为脱缰之马。而班主任权威的树立，就需要班主任有良好的品格，强大的人格魅力和过硬的管理水平。因为班主任的权力是毋庸置疑的，不需要再加强，过强就变成班主任的“一言堂” ，变成专制型的班级管理，有违班级民主管理的初衷。 5 结语 高校班级民主管理是一个渐进的过程，在现行的高校管理模式下，实现班级民主管理

10、还存在着诸多困难。在实际工作中，可以根据具体情况，灵活运用。为更好地推进班级管理工作，培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，不断探索、大胆创新。 参考文献： 1孙义农.民主化班级管理德育改革探索十日谈M.杭州：浙江科学技术出版社，2009：14-20. 2朱光磊.当代政府过程（第三版）M.天津：天津人民出版社，2008：70. 3赵楠.班级管理：高校学生管理的微观考量J.辅导员工作研究，2009（3）：87. 4董志雄，杨刚.高校加强班级管理必须实行民主集中制以班干部换届为例J.时代经贸，2008（6）：87. 65刘铁芳.何为班级民主管理J.班主任，2010（6）：17. 6邓世平，李迎红.和谐社会视野中的高校班级民主管理J.文教资料，2009（5）：164.