西安体育学院竞技体育人才培养方式研究.doc

1、1西安体育学院竞技体育人才培养方式研究【摘 要】 本文以调查研究的方式，从培养目标、办学条件、训练管理、运行和参赛机制等方面，分析了西安体育学院竞技体育人才培养方式取得的主要成效和存在的主要问题，建议在竞技体育人才培养上走体教结合之路，做到项目重点突破，实现可持续发展，建立起文化教育与运动训练相结合的体育后备人才培养体制和运动模式。 【关键词】 西安体育学院；竞技体育；人才培养方式；存在问题；建议 从 1987 年原国家体委和教委联合下达了关于部分普通高校试行招收高水平运动员工作的通知的文件，批准在全国 57 所高校试办高水平运动队开始。经过 20 多年的发展，虽然取得了一定的成绩与经验。但在

2、竞技水平与实力方面仍然难以与专业队抗衡。高校培养竞技体育人才的模式为什么在国外生长茂盛，而在我国缺乏生机与活力。20 几年的适应与发展仍然没有改变高校竞技体育的这种低迷状态。那么是什么因索和问题影响和阻碍了我们发展的步伐和势头？哪些方面需要我们在今后的工作中重点加强？如何在社会转型、经济转轨时期，依托高校，借助社会的力量，培养出更出的满足社会发展需要的高水平竞技体育人才，使我国的竞技体育蓬勃兴旺，可持续发展是值得我们深切研究的问题。 一、研究对象 西安体育学院竞技体育人才培养模式。 2二、研究方法 1、文献资料法 查阅与本研究有关的国内外文献资料 50 余篇，收集与本课题有关的国内外文献资料，

3、了解与本课题有关的理论与方法。 2、访谈法 对负责试办高水平运动队的校领导、对长期从事高校高水平运动队训练一线的教练、对致力于高校高水平运动队研究的有关专家、学者、教育部有关部门的负责人进行了访谈。 3、实地调查法 重点调查了解西安体育学院竞技体育人才培养结构与运行模式。 4、数理统计法 对所访问、查询的数据进行统计，信息整合。 三、结果与分析 1、培养目标的定位 以马列主义毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，把握竞技体育发展机遇，系统谋划竞赛训练工作为发展，建立“挂靠、输送、培养”分类管理机制，坚持竞赛、训练、人才培养、教练员队伍建设等全面协调可持续发展，

4、制定学院竞技体育在奥运会、全运会夺标规划，加强竞技体育和全民健身优势项目的建设和发展，努力提高学院的运动技术水平和整体实力，打造学院竞技体育优势项目和全民健身特点项目，为促进科学发展，突出学院特色，提高教育质量，建设教学研究型体育大学重出贡献。 32、办学条件 经过了几十年的发展和建设，具备了竞技体育人才培养所必需的硬件基础设施，达到了一定的规模。 3、训练管理方面 训练工作实行在学院主管院长的领导下，由竞赛训练处宏观管理，由竞技体校和各系、教研室具体领导下的主教练负责制，完成学院确定训练竞赛责任目标。重点项目运动队由竞赛训练处和竞技体校依据赛事计划分别进行安排。大学生运动队训练时间：4 次（

5、每次 3 小时）/周及5 次早操（每次 1 小时） 。每周二、四晚上和周六全天 4 个单元安排训练；周一至周五早六点半到七点半安排早操。暑假和寒假全天训练 30 天和 20天。 4、教学运行机制 学院根据各专业设置相应的课程，分为必修课与选修课。以修完学分为限。但为了提高学院运动队训练水平，提高院队队员集训的积极性，又相应的制定了一些规定。凡代表学院参加全国比赛、省级比赛、代表学院联办队比赛或经同意代表学院参加计划外比赛（国家级、省级、地市级比赛）的运动员，根据竞训处学生集训通知 ，经教务处同意后，到教务科办理相关手续。集训时间超过一门课 1/3 者，该门课按免修对待，成绩由教务科在毕业前直接

6、登记。选修课计相应的学分，专修课按85 分以上计，其他课按 76 分计。在比赛中成绩达国际运动健将，全国重大比赛获冠军者，该次免修课程成绩按 86 分记。在校期间免修课程不得超过教学计划的三分之一。集训课时间低于某门课计划学时三分之一者，4按公假对待，但必须参加考试或补考。由教务处根据集训、比赛实际情况，另行安排补课。竞校的中专学籍学生根据各人具体的文化层次状况，一部分运动员在读小学课程，一部分运动员在读初中文化课程。上午上文化课，下午训练的亦读亦训的办学方针。 5、参赛体制 由竞训处制定参赛计划，根据参赛计划实施相应的教学训练运行机制。重点项目代表队主要参与国际、国内各种大型比赛，大学生代表

7、队主要进行校际之间的比赛或是表演。在参加高水平竞赛中，高校单独参赛资格受到限制。主要由于当前国家竞赛制度不够完善，不能积极支持学校高水平运动队参与高水平竞技比赛，同时缺乏适应由体育系统与教育系统共同制定的竞赛制度。这直接影响了学校运动员和教练员的积极性，影响了高校高水平竞技体育人才的培养。所以我们要以法规保障教体系统能发挥各自的优势，使其责任共担、资源共享。以此加快高校人才培养的力度。 四、结论与建议 1、走体教结合之路 加快体教结合模式的建立，以适应社会主义市场经济和信息时代的要求，体委系统应同教育系统强强联合、资源共享、优势互补、依托于学校，双方齐抓共管，把学校作为培养优秀运动员的基地，早

8、日建立起真正意义上的高效、有序、可持续发展、文化教育与运动训练相结合的体育后备人才培养体制和运动模式。 2、项目管理方面根据实际，重点突破 5我们要紧紧围绕奥运会、全运会以及省体育局项目布局和学院的实际情况紧紧把握竞技体育发展的机遇，以省体育局在学院设置跆拳道、女子拳击等竞技项目的合作作为切入点，建立竞技体育发展新的体制和机制。 【参考文献】 1 邓艳香，林少娜，周斌.21 世纪高校体育发展趋势探讨J.体育科技，2002（4）. 2 黄力生.高校体育教学改革走向J.中国学校体育，1998（3）. 3 李昌颂.对新世纪高校体育改革与发展的探究J.体育科技，2000（1）. 4 郭经宙.我国竞技体育后备人才培养现状分析J.武汉体育学院学报，2002（2） 18- 20. 5 卢元镇.中国体育社会学M.北京：北京体育大学出版社，1996. 6 曲宗湖，杨文轩.域外学校体育传真M.北京：人民体育出版社，1999. 7 厉丽玉.竞技队伍与人才培养J.浙江体育科学，2000（3） 23一 26. 【作者简介】 刘淑娟（1977-）女，陕西西安人，硕士，研究方向为体育人文社会学.