农村初中思想品德课教学工作存在的问题与对策.doc

1、1农村初中思想品德课教学工作存在的问题与对策摘 要：本文主要从农村初中思想品德教学工作存在的问题着手，着重从更新教育理念，提高教师教学水平，大胆改进教育方式方法，教师要重视和加强学生的主体地位、教师的主导作用进行教研，加强对学生进行思想品德教育。 关键词：品德教学 存在的问题 对策 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0268-01 笔者已经在农村中学担任思想品德科任教师有二十多个年头了。在这些年的教育教学过程中，纵观我国农村基础教育，伴随着新课程改革的深入发展，各种新的教育教学理念和思想虽纷至沓来，但它们却与农村的基础教育难以融合。尤其是农村中学

2、的思想品德教育，在我国大力发展市场经济背景下，人们价值取向呈现多元化，在拜金主义、享乐主义、个人极端主义等消极思想的影响和冲击下，其德育功能不断削弱和教学质量水平不断下滑，陷入了十分尴尬的境地，现状令人堪忧。那么当前农村初中思想品德教学的现状如何呢？ 一、存在的问题： 1.教师队伍水平低下 农村初中普遍缺乏专业教师，每所学校政治专业毕业的教师很少，虽然思想品德是中考科目，但分值低，属小科，不被重视，大部分学校2只有一两名专业教师，七年级八年级思想品德课都有其他学科教师兼任，教育教学质量受到一定的影响。 2.教师的教学观念落后 由于长期受应试教育影响，只是注重教师的教，忽视学生的学，特别是忽视了

3、学生的主体地位，表现为：（1）忽视学生的主体性。传统的思想品德课堂教学以教师为中心，以教材为中心，以讲解为中心，忽视了学生的主体性。 （2）忽视学习方法的指导。由于思想品德课的理论性较强，学生的理解有一定的困难，传统的思想品德课堂教学以教师讲解为主，以传授知识为主，忽视了学习方法的指导。一死记硬背为主，背得好成绩就好。 3.教学手段单一 由于农村经济水平有限，教育的投入相对较少，教学资极度缺乏，技术更新慢，导致农村思想品德的教学手段十分单一，只是依靠一支粉笔一本书，一张嘴皮讲到底的落后的教学方法，学生基本上没有社会实践活动。 4.学生对思想政治课学习的重要性认识不够 在农村中学思想品德教学中学

4、生经常不是在理解的基础上记忆知识，这就是农村中学生学习这门课是缺乏一种学习热情，处于被动的境地，学生厌学，老师难教。 5.教学中存在“多” 、 “少”问题 课堂中教师宣讲的多，引导少，大道理滔滔不绝，切合学生实际少得可怜，集中训导多，个别指导少。 3二、对策 1.转变观念 学校要认识到思想品德教学对学生健康发展的重要性，应想方设法地引导学生转变思想观念，使思想品德课不再被其视为一门“副课” ，而是一门提高自身道德修养、培养良好道德情操的必修课。作为思想品德教师，已经要努力学习现代教育理论和专业知识，不断提高自身的教学水平和综合素质，为促进学生全面发展打下坚实的基础。 2.运用多种教学方法，调动

5、学生学习的积极性，激发学生思维 教师必须摸透学生心理及知识掌握情况，进而在此基础上对不同教材内容，采取不同的教学方法。对教材中与已学过知识有联系且易懂的内容，教师可先划出重、难点，列出纲要，让学生自己阅读，提出疑问、提出看法，全班讨论，如果教材内容介于难易之间，教师可采取“精讲巧练“法。即教师先预设本课重点难点，使学生牢固掌握基本概念，原理及知识的内在联系，同时注意选择一些具有时代特色的典型事例，全面深刻地分析，使学生加深理解；然后对学生容易含混不清的问题，在重点处设疑，以简明练习予以解决。凡同类或易混淆的知识，教学中可运用图表，图片等比较说明，遇到教材难度大，学生不易理解的内容，一方面，采取

6、教师启发或讲解；另一方面，可采用图像资料、多媒体课件、参观调查等方法释疑解惑，使学生通过自己动脑、动手、动眼、动嘴，更深刻地理解教材内容，掌握知识要点。 3.课堂提问要因材施问，使学生有成就感，农村学校的学生学习成绩尽管差些，但自尊心同样较强，他们渴望得到尊重，取得成功，因而4教师在课堂教学中的提问应要针对学生不同知识水平因“材“而异，不能搞一刀切。对那些理解能力较差的学生，让他们回答一些比较容易的问题，答对了马上表扬，从而让他们享受到成功的喜悦，以唤起学生愿意学习的欲望。如果提问比较难的问题他们会望而生畏，进而丧失学习的积极性。对于中等以上难度的问题，要提问理解能力强的学生，因为如果提问太容

7、易，学生就会不屑于动脑思考，时间一长，就会养成一种惰性。 4.教学内容要把握难易程度，容量大小要适中，速度要适当，更应注意质量，要在较短时间内完成教学大纲规定的全部内容是不切合实际的，教师不能一味追求教学进度快，教学内容多而忽视教学质量。因此要对教学内容有选择，不能全盘吸收。教学内容的难易程度、容量大小应与学生的认识水平、理解能力相结合，让学生听得懂、会运用，能举一反三、触类旁通，在教材处理策略上，做到该延伸的延伸、该压缩的压缩，避免平均用力，以便提高教学效率；在教学材料的选择上，应选一些具有相应专业特色的新材料或学生所关注的热点问题，将它们合理地引进课堂，再给予教材中的理性内容，让学生在学习

8、过程中不断理解到思想政治理论是贴近学生生活实际的一种理论。 5.思想政治课教师顺应适应时代要求，努力加强学习，增强自身素质 教师要懂得专业理论知识，要求教师懂得运用教育理论知识，还要求有丰富的社会实践知识，否则就不能把思想政治课教学内容通俗易懂地体现出来。因此我们任课教师一方面要通过自修等方式不断增强自身理论素质，从丰富多彩的社会实践中不断汲取新的养料。还要不断研究教5材教法，逐步形成一种适合农村初中学生需要的思想政治课教风。 6.注重培养学生良好的情感态度与价值观 在思想品德教学中教师除了传授知识与技能，还要应结合教学和学生具体实际选择教学内容，引入具有教育意义的事例，鼓励学生积极思考，引导

9、他们发言，提出自己的见解，并组织学生开展社会实践活动，在平时的教学中培养学生良好的情感态度与价值观。 总之，加强对学生的思想政治教育意义重大，它不但关系着学生的健康成长，还关系着国家的前途，民族的命运，更关系着社会主义现代化建设是否后继有人。因此，作为一名思想品德教师来说，担子更重。在教育学生过程中，方法不能简单、教师行为不能粗暴，更不能感情用事，要改变以“教师”为主的传统教学观念。始终坚持“以人为本，一心一意为学生服务”的原则，着力培养学生的创新能力和实践能力，促进学生成为一名合格的社会道德公民。 参考文献 1王利贤. 农村初中思想品德课教学中存在的问题及对策J. 新课程学习（下） ，2013，01：120. 2王姣. 初中思想品德课教学设计研究D.山东师范大学，2011. 3任彩霞. 初中思想品德课课堂教学实效性研究D.苏州大学，2011.