浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣.doc

1、1浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣摘 要：兴趣是最好的老师，兴趣教学在语文课堂上不可缺少。教师要在课堂的导入、预习、情景创设、评价等各个环节以及各种语文活动中都注重激发学生的兴趣培养，从而使得小学语文教学更加轻松高效。关键词：小学 语文教学 兴趣 培养 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）02-0070-01 兴趣是学习的最好老师，能及时而有效的激发学生学习兴趣，是一个教师教学的最大成功，而小学语文教学也不例外，培养学生学习兴趣，是教好小学语文的平台。一旦学生的兴趣被激发出来，教师教学就会得心应手。 新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习兴趣

2、，培养学生的学习能力。为了使学生愿学、乐学，我在多年的课改实践中作了以下几方面的探究。 一、指导预习，激发学生的学习兴趣。 预习是学生理解课文内容的前提，是课堂教学中必不可少的一环。因此，教师在课前应激发学生预习的兴趣。 如，在指导预习小蝌蚪找妈妈一课时，可以先到野外捕捉一些小蝌蚪（我们这地方青蛙少，蟾蜍多，找蟾蜍的卵代替，这两种动物的2样子大致相同） ，养在玻璃缸内，然后对同学们进行启发，你们平时看见过青蛙吗？谁知道青蛙小时候是什么样子呢？这是小蝌蚪，是青蛙小时候的样子。小蝌蚪不知道它们妈妈的样子，而且小蝌蚪和它们的妈妈长得一点也不像，那么它们是怎样找到妈妈的呢？学生在观察了小蝌蚪并听了教师

3、引导之后都迫切的想知道晦暗找妈妈的经过。此时，教师再适时地指导学生认真读书，找一找问题的答案。这样，学生带着问题预习课文，他们就会产生学习的兴趣，进而提高预习的效率。 二、精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣。 语文教师的语言有着无穷的魅力，它能有效地激活课堂、引发学生的学习欲望，使学生全身心地投入到学习中去。一堂语文课的开篇要出彩，自然离不开导入语。所谓导入就是课文的开头，也叫课“引子”或“导语” 。一段生动形象的导语，会像一股伴随美妙音律的涓涓甘泉，流进学生的心田，潜入学生的记忆深处，对学生的思想产生潜移默化的教育作用。作为课文教学的开场白，导入语如果娓娓动听，那么就能快速地安定学生的情绪

4、，激发学生的兴趣和求知欲。如在教学秦兵马俑时，我先播放歌曲孟姜女哭长城 ；在学习翠鸟时，我首先让学生观察我们身边都有哪些鸟，它们是什么样子的？从而激发学生对文章内容的期待，吸引学生去读课文，提高学生对课文的兴趣。所以说，导入是课堂教学中不可忽视的一个环节，也是学生兴趣调动的最佳环节。 三、创设情境，激发学生学习兴趣。 在课程改革的今天，教师应多方面激发学生学习兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。应做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，使他们快速3进入“最佳学习状态” ，这是上好课的第一步。 教师的作用主要是调动学生主动思维和主动参与的积极性，这也是新的教学理念的具体体现。因此，教师应根据学生的认知规律

5、创设情境，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者，引导者和协助者。例如，在教学赤壁之战一课时，我以悬念来激起学生学习的兴趣。我提出：“曹操拥有八十万大军，而刘备和孙权才有三万人马，可是，曹操的军队为什么被打的一败涂地呢？”这样一问，学生大脑中产生了悬念。他们的学习热情高涨起来，兴趣就油然而生。如，我在教学人有两件宝一文时，先让学生猜一则关于双手的谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。 ”孩子们很快猜出来了，因为成就感显得很开心。通过这个环节学生们初步了解双手的作用。此时，再组织学生学习这篇课文就显得轻松、愉快了很多。孩子们也从中体会了到学习兴趣之快

6、乐。 四、鼓励学生大胆质疑，激发学生学习兴趣。 思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创设的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”例如，在讲到诚实的孩子一文第三自然段时，有个细心的小女孩提了一个问题：“为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候，表妹回答不是我 ，用的是感叹号，而列宁回答不是我 ， 却用的是句号呢？”这个问题提的很好，我马上做了个小实验，指着一块本来破碎的玻璃问一个学生：“是你打碎的吗？”那个学生不假思索地说：“不是我！”于是学生明白了文中的感叹号表示表妹的语气十分肯定，列宁的回答用句号，4表明他撒了谎，语气不十分肯定。这时，学生感受到了自己提问与

7、自己解决问题的乐趣，于是纷纷提出自己心中的疑问，共同讨论并得出了较满意的答案。可见在教学中，教师鼓励学生质疑，会大大激发学生学习的兴趣。 五、开展丰富的语文活动，激发学生学习兴趣。 其实语文它本身就是一门综合性很强的科目，所以作为教师仅仅合理安排好课堂教学是远远不够的，要想拓宽学生的知识面，要想增强他们运用语言文字的能力，更多的要组织、学生开展故事会、诗歌朗颂会、演讲比赛、讨论会、写作采访、诗歌朗诵比赛、日记展读、字词成语大联欢等丰富多彩的课外学习兴趣活动，树立大语文观念，丰富语文知识，开阔视野。当然，对学生在活动中所取得的点滴进步要大加褒奖，使每一个学生都能找到自己的闪光点，都能觉得自己有了

8、进步，树立了自信，从而进一步培养了学习语文的兴趣。 六、赞扬欣赏，激发学生学习兴趣。 人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己， “好孩子是夸出来的” 。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。 ”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上我采用多种表扬方式：或用赞许的口吻“你说得真好！” “你的想法真棒！” “你想象力真丰富！”或用亲切的动作拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑每节课老师尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全5班；不是虚伪

9、的应付，而是真真切切实实在在的。肯定有了赞赏这一“添加剂” ，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂气氛，激发了创造热情，对学生的能力养成起着十分明显的促进作用。 培养师生和谐关系，激发学生学习兴趣。教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。 “亲其师，信其道。 ”学生才能喜欢语文，学好语文。 总之，兴趣教学已经作为高效而愉悦的教学方式走进了小学语文教学的课堂。它使得我们的教师教学更加得心应手，使得我们的学生更主动积极，使得我们的课堂教学更轻松高效。培养学生兴趣势在必行，方法多样，在课堂的任何一个环节，我们都要不要忘了兴趣培养。这样，我们的小学语文教学才能更加行之有效。 参考文献 1九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版） 。 2语文课程标准 （实验稿） 。