浅议提高农村中学历史教学质量的策略.doc

1、1浅议提高农村中学历史教学质量的策略摘 要：农村中学的历史教学现状不乐观。由于历史考试不计入中考总分，只以等级呈现。使得各方对它的重视度不够，考起试来成绩很不理想。中国是个农业大国，农村人口众多，农村孩子历史学不好，无法去展望未来。因此，提高农村中学的历史教学质量，是农村学校的历史老师们义不容辞的责任。 关键词：历史 教学质量 提高 策略 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0238-01 说起农村中学的历史教学现状，令人很不乐观。尽管现在很多地区把历史列为中考科目，但由于不计入中考总分，只以等级方式呈现。使得各方对它的重视度都不够，因而考起试来成

2、绩很不理想。在我们这里，有些农村中学历史中考的低分率达到了 100%，这是个很可怕的现象。咱们中国是个农业大国，农村人口众多，这些农村孩子如果连历史都学不好，又如何去展望未来呢？因此，提高农村中学的历史教学质量，是任教农村学校的历史老师们义不容辞的责任。下面笔者就简单谈谈自己的一些做法。 一、加强学习，努力提高教育教学水平 作为农村的历史老师，特别是非专业的历史老师。第一要务是加强自身专业知识的学习。俗话说得好：“要给学生一杯水，你自己得有一2桶水” 。所以我们要充分利用工作之余阅读历史专业书籍，观看历史纪录片；第二是积极参加各级各类历史教学培训；第三是与同事多多交流。通过这些途径来提高自己的

3、教育教学水平，从而提高教学质量。 二、善于思考，不断改进教育教学方法 21 世纪的今天，时代在发展，历史老师也应该与时俱进。要善于思考，不断改进教学方法来提高教学质量。 1.制定教学计划 为提高教学质量，我们可以制定出这样的教学计划：初一重点培养学习兴趣；初二重点培养学习方法；初三重点培养学习能力。这是因为初一学生刚接触历史，对这个新学科是否有兴趣，直接影响着他今后的学习态度。加上初一历史不统考，我们可以腾出一定的时间来激发学生的兴趣，为以后的教学打好坚实的基础；初二历史要统考，在学生对历史有了浓厚的学习兴趣后，我们要教给他们一些学习方法来应对考试；初三中考，学生有了两年历史学习的基础，随着年

4、龄的增长，思维能力也有了进一步的提高。这个时候则要侧重培养他们的理解分析能力，让他们在中考中考出好成绩。 2.激发学生兴趣 我们都知道“兴趣是最好的老师” 。因此教学中我们要充分激发学生的学习兴趣。但“什么时候激发” 、 “怎样激发”是我们应该关注的要点。2.1 什么时候激趣最好 激趣选对时间会取得事半功倍的效果。什么时间激趣最好呢？笔者3认为：初一进校时、新课导入时、学生疲倦时。这三个时间段中，初一进校时最为关键。为什么呢？试想一下，如果学生进校不久就对历史学习失去了兴趣，你今后再怎么激发，可能意义都已经不大了。所以每个老师都应该利用好这个时间段来激发学生的学习兴趣。如果我们能够在初一的时候

5、把学生的学习兴趣激发起来，并让他们保持下去，那么我们的历史教学也就成功一半了。 2.2 怎样激趣才行 第一、激趣时尽量贴近学生生活，选择与学生生活息息相关的事例。让学生明白历史和我们的学习生活密切相关。所以不仅要学习历史，而且要学好历史。 第二、激趣时要用自身魅力感染学生，这种魅力一般体现在教师的亲和力以及讲述的语言和肢体上。比如，教学“巴黎公社”时，为了让学生更好地理解巴黎公社的性质，更好地感悟国际歌的内涵，我们可以用低沉的声音充满激情的演绎这首歌。教学“九一八”事件时，播放一曲深沉辽阔的松花江上 。然后深情并茂的给学生讲述：“如今我们中国强盛了，辽阔的神州大地，再也听不到震耳欲聋的枪炮声，

6、再也嗅不到令人窒息的硝烟，人们在和平的环境中过着安居乐业的生活，中华民族以伟岸的身姿屹立于世界民族之林了。但是，这并非意味着可以忘记历史，可以安于享乐。欧阳修曾在伶官传序中写道：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 。改革开放三十多年来，我们取得了世人瞩目的成就，中华民族以崭新的面貌屹立于世界民族之林，中国走出了一条和平崛起的道路。但是，和平崛起的道路还很漫长，也很艰难，我们会面4临许多来自于内部外部的困难和压力，要真正实现中华民族的伟大复兴，真正使我们的祖国强大起来，还需要我们几代人付出艰辛和汗水，甚至是宝贵的生命” 。悲壮的旋律，激情的讲述，必然会引起学生思想的共鸣。3.改变评价方式 历史是门极具趣

7、味性的学科，但因为要考试，给学生的心里增加了思想负担，影响了学生的学习兴趣。为减轻学生的思想负担。我们要充分利用初一历史不统考的契机，确保学生对历史保持浓厚的兴趣。最好的方法莫过于改变传统的评价方式，让学生不用费太大的精力便能获得较高的分数，为初二、初三的学习奠定坚实的基础。例如，初一学生进校时我们可以告诉学生，历史课只要做好“三个认真”考试就可以拿高分。三个认真指：认真听讲，认真做笔记，认真完成作业。只要你平时作业完成认真，期末评价可以得 20 分；老师检查你的笔记记得认真，期末评价也可以得 20 分；这样，还没考试你就有了 40 分，考试时你只要再考 20 分就及格了。这样的评价方式会让学

8、生觉得历史太好学了，从而对这个学科产生浓厚的学习兴趣。说到这里，可能有的老师会想：万一学生真的在期末考试中只考 20 分怎么办？请放心，如果学生平时的作业能认真完成，笔记能认真记录，加上历史是开卷考试。有了这几个先决条件，学生是不可能只考 20 分的。但有了这样的评价机制后，学生的学习积极性会因此大增，很多学生甚至能把这个良好的习惯保持到初三毕业。 4.尊重理解和宽容后进学生 5“一切为了学生，为了学生的一切”是新课改的理念。历史教学中，我们应该积极倡导这个理念。在农村学校，由于家庭教育、社会教育的缺失，思想学习后进的学生比比皆是。面对这样的学生，我们该怎么办呢？我认为首先是尊重和理解他们，然

9、后是宽容，最后是同他们交朋友。三、备好课，用好教材 备课是教师上好课的先决条件，是保证教学效果，提高教学质量的重要环节。在农村学校，由于条件的限制，教学多是传统的模式。这就需要我们老师无论是课前备课还是课中的导入，都需要精心的准备。备课时我们应该从几种以上的参考教案及网络中去广泛的查阅资料，搜罗尽可能多的材料，然后仔细精选出适宜农村课堂教学的部分，充实到教案中去。力争做到每节课都能教学重难点突出，详略得当，让学生真正学有所获。 教材是最好的教学资源，特别是对于农村学校资源匮乏的情况下，用好我们手中的教材尤为重要。一个合格的老师必须要充分熟悉教材，洞悉历史内在的逻辑关系，才能更好的完成教学任务。所以每学期开学前我们首先要做的事是研读课标，准确把握本学期的教学目标及要求。然后对教材进行精读，根据课标要求对教学内容进行取舍，科学制定本学期的教学计划。